第一節 溫度與溫度計教學目標：1、知道溫度的概念，知道溫度的常用單位和國際單位制中單位。2、了解液體溫度計的工作原理，熟悉使用溫度計的過程，掌握它的使用方法。3、體會對溫度進行準確測量的必要性，養成采集科學準確數據的好習慣。4、培養學生的觀察能力。重點難點：溫度計的使用。教學準備：演示實驗器材：各種溫度計，演示溫度計一只，三只燒杯，分別盞冷水、溫水、熱水。學生實驗：兩只燒杯，盛半杯冷水，一杯熱水，溫度計各一只。教學設計：教師活動學生活動說明一、情境引入水是生命之源，水孕育了自然界的萬物生靈，水是大自然對人類的恩賜。水無常形，變化萬千，無處不在。冬天河里的冰在天氣變暖時熔化，地上的水時間長了會消失，變成水蒸氣；天氣變冷時，水又會結成冰。形態各異的水告訴我們，水可以在三種狀態之間變化，這種變化叫物態變化。現在我們就研究水的三態變化規律。二、進行新課（一）從水之旅談起水是怎樣變化的呢？請同學們觀看課本上的“人造雨”實驗。安排兩名同學進行“人造雨”實驗其余同學觀看 （教師協助學生）問：實驗的結論是什么？播放自然界的水循環光盤或投影圖片引導學生觀看、思考，一段時間后，安排引導學生提出問題：水的三態在什么情況下才可以相互轉化呢？針對云、雨、雪的形成提出各種問題看書兩名同學到講臺完成實驗， 學生思考回答，填寫課本上空白部分 觀看、思考、回答、補充一名同學解釋云、雨、雪的形成。由學生完成實驗，效果更佳盡量少講 熱現象是指物體的冷熱程度有關的物理現象，例如，大家在小學自然課中學過的物體的熱脹冷縮就屬于熱現象。我們生活中都用哪些詞來形容物體的冷熱程度。開水和燒紅的鐵塊都很燙，但它們燙的程度又有很大的區別。所以，在物理學中，為了準確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念（二）溫度1、引出溫度的概念2、提出自學要求，看第一框題，在課本上劃出溫度的概念，常用單位及單位符號。3、梳理總結，能說出生活中和自然環境中常見的溫度值，并能用溫度術語描述生活中的“熱”現象思考探究認同所研究的問題1、回憶生活，氣溫高了覺得熱，氣溫低了覺得冷，得出溫度的概念。2、按要求看書自學，對溫度的概念、單位等形成進一步的認識。引入新課進行新課實驗探究引導學生參與探討、促進學生主動學習（三）溫度計及其使用1、我們對于溫度高低的判斷往往用皮膚的感覺。現在請同學們來做個實驗探究。三只燒杯中分別裝有熱水、溫水和冷水，現請一位同學將左手食指伸入熱水中，右手食指伸入冷水中，停留一段時間后，將兩個食指同時放入溫水中。2、憑感覺來判斷物體的溫度高低是不可靠的，要準確地測量物體溫度需要使用溫度計。3、液體溫度計的原理是什么？4、組織學生分組討論、交流，怎樣正確使用溫度計，正確的予以肯定,總結正確使有方法。5、巡視學生測出半杯冷水的溫度，并不斷向冷水中加熱水后分別測出其溫度的情況。6、強調使用溫度計應注意的幾個問題？1、一同學上前面來操作，同學們認真觀察，比較兩手指的感覺，說明了什么？2、按要求看書，對液體溫度計的原理及溫度計的種類有初步的認識。3、分組討論、交流，并實驗探究后歸納使用溫度計注意事項。三、出示目標，讓學生小結板書設計：第一節 溫度與溫度計一、溫度1、物體的冷熱程度叫溫度。二、測量工具溫度計1、液體溫度計的原理是：液體熱脹冷縮2、單位：常用單位：攝氏度 3、正確使用溫度計依目標小結回扣目標可投影四、鞏固練習略（見PPT)完成練習反饋矯正鞏固練習可分為兩部分，當堂完成1、2、3，課下完成4五、作用：課本P7 1、2、4、5題