觀察與比較教學設計 （教科版小學科學二年級下冊我們自己單元第3課）【內容標準】1.物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。1.1 物體具有質量、體積等特征。12年級 通過觀察，描述物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀的等特征。10. 人體由多個系統組成，各系統分工配合，共同維持生命活動。10.1人體有各種感知各種環境刺激的器官。12年級 識別眼、耳、鼻、舌、皮膚等器官。【教學目標】科學概念目標 感覺器官觀察到的信息，可以通過比較、分析等活動，讓我們認識周圍的事物特征及其變化。科學探究目標 1能夠用比較的方法認識事物的特征和變化。2簡單體會探究實驗的過程?？茖W態度目標 1如實表達自己的發現和想法。 2愿意在合作中承擔自己的工作，并積極參與研究活動。科學、技術、社會與環境目標 能創造性地嘗試不同的方法和角度觀察認識事物。【教學重點】能利用感覺器官進行事物間不同之處的比較，探索事物的本質特征?！窘虒W難點】通過實驗體會同時運用多種感覺器官可以更精準全面地進行比較?！窘虒W準備】為學生準備：課堂活動卡、真水果（每組4種）、仿真水果（每組1種）、紙箱（每組1個）、果汁溶液。教師準備：課件、毛絨玩具、鑰匙、礦泉水、眼罩、塑料桶?！緦W情分析】二年級學生在一年級學習中，已經接觸過大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等等物體的特征。在此基礎上，本學期又在前幾課認識了感覺器官，因此對于學生來說，本課不陌生但有深度。二年級學生的知識塊都是散的，因此本課將一二年級所學進行了知識的同化與泛化。引導學生用不同感覺器官發現事物的不同。二年級的學生對于探究實驗八要素還不清楚，但是探究實驗貫穿科學學科整個小學階段，因此本課有意識地培養低年級學生的探究意識。【教學過程】一、聚焦上課，同學們好 請坐 今天老師邀請了一個新伙伴鐺鐺佩奇和一起上課，先看一段小視頻，想想佩奇都說了些什么？全體起立 邊看邊學：我的小腳我的肚子我的小手我的嘴巴我的舌頭我的牙齒我的鼻子我的眼睛（預計三遍）剛才佩奇說了那些感覺器官？從上往下說說看預設：眼睛鼻子牙齒舌頭嘴巴（說的真棒）回顧了學過的感覺器官：眼睛 鼻子 牙齒 舌頭 嘴巴。今天，我們將繼續運用感覺器官，去觀察去比較，發現更多事物的“小秘密”（特征）。（板書課題：觀察與比較）設計意圖：小豬佩奇的卡通形象以及愉快的兒歌和舒展的肢體動作，調動了學生學習的主動性，讓課堂氣氛活躍起來。利用認知同化理論，在回顧了前一節課內容的同時又為本節課做了鋪墊，本環節起到了承上啟下的作用。二、探索（一）眼睛看一看。在兩幅圖里找不同，請舉手示意老師。 請同學們用“我用眼睛看，發現了_____ 不同”的句式匯報自己的答案。（評價：聲音洪亮，按規范語言完成匯報真棒。）設計意圖：請學生利用眼睛單一的感官觀察、比較兩幅圖，并找出不同之處。教師要求學生找齊所有不同之后再舉手匯報，這樣可以培養學生全面、嚴謹地思考問題。另外，利用規范句式進行匯報，可以培養學生完整表達的能力。（二）耳朵聽一聽。不用眼睛看，我能聽得見 一起讀一讀要求：老師依次把物品投進塑料桶中，學生負責聽聲音。邊聽邊想我聽到了什么聲音，并大聲說：“我用耳朵聽，聽到這個物品是”。聽錯了保持安靜，聽對了全場掌聲鼓勵。預設：我用耳朵聽，聽到這個物品是水（全體鼓掌）設計意圖：請學生利用耳朵這個單一感官發現事物的特征。兩名學生競爭搶答充分調動學生的積極性和課堂參與度。教師的語言肯定以及同學們集體的掌聲鼓勵，更增強了學生的被認可感和成就感。同時，規范匯報用語可以有效地強化學生的語言表達能力，為后面匯報做鋪墊。（三）分辨真與假 誰的辦法多第三關 視頻小組一起想辦法啦：問一問 這個是真/假水果嗎？（組長依次拿起水果，提問組員）想一想 有什么辦法可以找出假水果？（小組成員一起動腦筋）做一做 除了用看的方法去辨別再試試其他辦法。說一說 交流匯報“通過討論，我們小組用眼睛看，發現假水果顏色亮”。寫一寫 獨立完成課堂活動卡。去桌兜里找找你們的科學妙妙箱，開始探究吧設計意圖：由前兩個環節用單一的感官眼、耳泛化到用更多的感官（鼻、舌、手）觀察，利用同化引導學生說出聞、嘗、摸。本著量化性原則本環節只是有意識地滲透科學的探究思維，讓學生能從“問、想、做、說、寫”的過程中初步體驗探究八要素，提高分析解決問題的能力。小組合作意識要從低年級開始培養，通過指定成員職責，使學生體會到分工合作的重要性。在討論環節，各小組體會多種感官同時參與觀察能使觀察與比較的結果更加全面、精準。設置匯報環節，培養學生分享意識與語言表達能力，用完整的語言表達出來，若果說錯，更要引導低年級學生能夠尊重事實，養成用事實說話的意識。通過本環節一系列的啟發性教學，為后一環節做鋪墊。（四）排排序，方法多（播放視頻）（播放視頻）剛才佩奇介紹了些什么？預設：三瓶衛生的完全相同的水。預設：佩奇手中的秘密武器是塑料滴管。預設：往三瓶完全相同的飲用水中滴不同量的果汁。設計意圖：教師有意識地滲透對比實驗中 變量的識別與控制不變量：水 ；變量：果汁 。老師按著佩奇的方法為每一組準備了一套山楂汁。注意哦，1.請各個小組組長領取，各組按照科學的觀察方法進行觀察與比較，分工合作 來給三瓶果汁排排序。（ ）2.組長展示匯報。請小組代表來分享你們觀察比較的結果。預設：“我們組用眼睛看的方法，給山楂汁按顏色排序”設計意圖：本環節直觀教具的演示與語言講解相結合，使學生輕松掌握活動要求。將教科書上的醬油改為山楂汁，引導學生嘗試多角度、多方式認識事物，使學生通過視覺、嗅覺、味覺都更容易分辨出山楂汁。匯報環節引導學生愿意傾聽，分享他人信息；樂于表達、講述自己觀點；按要求進行合作探究學習經過前一個環節的鋪墊，學生已經能夠進一步綜合運用多種感官，使觀察與比較的結果更加全面、準確，學習的熱情高漲。三、研討總結1運用感覺器官，我們可以做哪些方面的比較？2同時運用多種感覺器官進行比較，有什么好處？3.感官如此重要，如何對待感官？設計意圖：此環節是對前面幾個環節的總結，但要讓低年級學生完整明確地表達出來還是有難度。教師帶領學生回憶總結，學生可以進一步鞏固所學的知識。通過認知感官的重要性，引導學生要有保健常識，讓學生樹立健康生活意識。【板書設計】觀察與比較設計意圖：利用認知同化理論，圖文并茂的由感覺器官引出其作用，以及運用不同感官觀察到的事物特征并做出比較，進而認識到綜合利用感官可以更加精準全面的認識事物?！菊n堂活動卡】看起來亮亮的聽起來空空的聞起來香香的嘗起來甜甜的摸起來硬硬的觀察與比較是本節課的重點，課堂活動卡也是圍繞這個重點展開的。真水果假水果設計意圖：由于本課涉及感官比較多，低年級學生接受需要循序漸進，因此課堂活動卡設計為連線題。連線的方式減少文字的書寫，從而更直觀的進行觀察與比較?；顒邮謨缘谋砀裼涗泦巫鳛檎澱n學習以后的補充，實現課下進一步的鞏固提升