觀察與比較教學設計教材簡析觀察與比較是二年級下冊我們自己單元的第3課。本課是讓學生在識別眼、耳、鼻、舌、皮膚五種感覺器官的基礎上，利用這些感覺器官進行觀察與比較。本課主要有四個活動: 第一個找不同和第二個聽聲音辨物體，這兩個活動都是利用單一感覺器官進行觀察的活動。第三個活動是給不同濃度的溶液排序，第四個活動是挑選仿真水果，這四個活動以階梯滲透的方式讓學生體驗同時運用多種感官進行比較。本課的重點放在科學的觀察和同時運用多種感覺器官參與觀察與比較，為以后學習相關知識打下良好的基礎。學情分析通過課前對學生的調查和訪談發現，學生對用眼睛觀察事物有很廣泛的認知。但是，很少有學生能夠意識到利用其他的感覺器官也可以進行觀察，他們在進行比較的時候也沒有意識到是多種感官參與的結果，往往只是把結果歸功于某一種感覺器官。綜上所述，在設計教學活動時，建議重點強化“到底有多少官參與比較活動”。 科學概念目標感覺器官觀察到的信息，可以通過比較、分析等活動，讓我們認識周圍的事物特征及其變化。科學探究目標1.能夠用比較的方法認識事物的特征和變化。2.能夠使用準確的詞語進行描述?？茖W態度目標1.能夠如實表達自己的發現和想法。2.愿意在合作中承擔自己的工作，并積極參與研究活動?？茖W、技術、社會與環境目標能夠創造性地嘗試用不同的方法和角度觀察認識事物。教學重難點 重點:能夠利用感覺器官進行事物之間不同之處的比較，探索事物的本質特征。難點:通過實驗體會同時運用多種感覺器官可以更精準、更全面地進行比較。教學準備為學生準備:找不同游戲圖畫一張、毛絨玩具(1個)、金屬夾1個、石頭1塊、兵乓球1個、透明瓶3個、1個香梨、1個橙子、1個芒果、1個仿真蘋果。教師準備:課件 教學過程師：小朋友們，我們班誰最高？生：xxx師：你真棒，有認真留意身邊的人。那這兩位同學誰更高呢？（指著兩位學生說）生：xxx師：你們是怎么知道的呢？用最簡單的方法（讓這兩位同學并排站）。生：我們通過用眼睛看師：說得真好，看也就是我們說的什么呀（觀察）。你們還有什么方法呢？讓這兩位同學背靠背，可以進行什么？生：比較師：你們說的真好，剛才用眼睛觀察，眼睛就是身體的感覺器官。那么今天，我們將繼續利用身體的感官，在觀察與比較的過程中發現事物更多的“秘密”。(板書課題: 觀察與比較)設計意圖:通過身高比較引出課題，激發學生觀察與比較。一、聚焦師：利用感覺器官進行比較，我們能夠發現很多事物的不同之處。剛才我們利用什么，進行比較我們發現了什么？（學生答）我們一起回憶一下除了眼睛，還有那些感覺器官？生：眼睛-看（視覺）、耳朵-聽（聽覺）、鼻子-聞（嗅覺）、皮膚-觸摸（觸覺）、舌頭-嘗（老師要提醒小朋友不能輕易地嘗，嘗有可能會吃到有毒的東西，傷害身體）。師：那下面我們將利用這些感覺器官，開啟今天的探索之旅吧。二、探索1.“找不同”游戲師：西游記中的孫悟空都知道吧，孫悟空火眼金睛能識別妖魔鬼怪。火眼金睛指的是哪個感覺器官？（眼睛）那現在老師就考考你們的眼力，看你們是不是也有火眼金睛呢？翻開課本31頁，找到屏幕上的兩幅圖，找出5個不同點，找到后用鉛筆在圖片相應位置上畫，找齊之后舉手，看哪個小朋友最快的完成。師：哇，這么快就有小朋友完成了，沒完成的要抓緊時間了差不多都完成了，我們一起來看看。（投影）生1：我通過用眼睛看，發現圖1左上角有熱氣球，而圖2沒有。我通過用眼睛看，發現圖1右上角有海鷗，而圖2沒有。生2：我通過用眼睛看，發現圖2有救生圈，而圖1沒有。我通過用眼睛看，發現圖2有海星，圖1沒有。我通過用眼睛看，發現圖2有小飛魚，圖1沒有。師：你們的跟他的一樣嗎？.果真都是火眼金睛呀。設計意圖:本環節讓學生利用單一感官(眼睛)觀察、比較兩幅圖，并找出不同之處。教師要求學生找齊所有不同之后再舉手匯報，這樣可以培養學生全面、嚴謹地思考問題。2.聽聲音辨物體師：接下來老師給你們帶來了五位新朋友，我們一起來認識下，是毛絨玩具是乒乓球是金屬夾石頭還有一個紅色的小桶（展示PPT和物品）。我們要用它們做什么呢？接下來我們要做一個游戲。根據聽到的聲音判斷是什么物品被扔進了桶里。（演示）把物體放在桶的正上方，然后扔進桶里。小組長負責扔，其他小組成員負責猜，小組成員背對小組長，沒有聽清楚可以在聽一次，小組合作，完成課堂活動記錄表1，先寫在小組那寫上組號，前兩項：被扔進桶里的物品及判斷正確打“”，錯誤打“” ，由小組長填寫，最后一項做出判斷的理由，由猜的組員填寫。請認真比較這4種物品的聲音有何不同，我們可以反復的聽，對比的聽。看哪個組完成的最好，游戲時間為3分鐘，計時開始。師：時間到，請小朋友們坐好。我發現第X小組的小朋友器材收的最好了，表揚第三小組?，F在請第五組、第八組的小朋友來匯報下，其他小組同意他們小組的觀點嗎？ 生：（預設）毛絨玩具比較軟，聲音小(弱)。金屬夾比較硬，聲音稍大（強）。石頭比較重，也比較硬，聲音大（強）。乒乓球會滾動，有彈性，聲音有疊加。師：（把記錄單收上來，投影）第X組完成的最認真，理由寫的很詳細。設計意圖:本環節通過游戲的形式讓學生利用耳朵這個單一感官發現事物的特征。3.給滴入不同量醬油的飲用水排序師：老師有3瓶飲用水，分別編號為1、2、3，往里滴入不同量的醬油?，F小組合作，小聲交流。按照顏色深淺給它們排序，并思考還可以用什么方法排序，記錄在課堂活動記錄表2中。師：（完成后）請第X組進行匯報。生1：我按顏色從淺到深的順序排，用了眼睛觀察（生演示3瓶的排序）生2：我按顏色從深到淺的順序排，用了眼睛觀察師：回答的真好，你們組還用什么方法排？（沒有就請另一組）生：按照氣味排序由濃到淡，用了鼻子聞師：小朋友們觀察的很仔細，老師覺得還可以按照滴入醬油的量的多少排序。設計意圖:本環節學生通過往3杯飲用水中滴加醬油，然后通過視覺、嗅覺給醬油排序，這為多種感官參與觀察進行充分的鋪墊，以便后面的學習。4.把仿真水果挑出來師：小朋友們，你們有吃水果的習慣嗎？接下來老師也為你們準備了4種比較常見的水果，我們一起來看一下，都有什么？1個梨、1個芒果、1個蘋果、1個橙子其中有1種是仿真的。下面我們要進行一場比賽。只有獲得第一名的小組才能獲得真正的水果。比賽規則:（1)請在小組內交流，商量出挑選仿真水果的方法，并明確你們需要用到的感覺器官，挑出仿真水果方法最多的小組贏得比賽。挑選出來以后，組長舉手。(2)每個小組選出一人代表全組進行匯報，并按照“通過討論，我們小組決定 用 挑出仿真水果”的句式來匯報。(3)等老師發布“開始”的口令后，組長才能打開盒子，時間為2分鐘，計時“開始”。師：時間到，比賽結束，下面哪種小組來說一說，在挑仿真水果的時候，運用了我們的哪些感官?像我這樣說，通過討論，我們小組決定用 挑出仿真水果。全班交流討論，預設，生：通過討論，我們小組決定用手摸一摸挑出仿真水果。真的水果摸起來很光滑，而仿真水果比較粗糙。通過討論，我們小組決定用手掂一掂挑出仿真水果。真正的水果是有重量的，而仿真水果比較輕。通過討論，我們小組決定用鼻子聞一聞挑出仿真水果。真正的水果有水果的清香，而仿真水果有塑料味。通過討論，我們小組決定用手指一掐挑出仿真水果。真正的水果比較軟，而仿真水果比較硬.師:看樣子這個問題難不倒大家，大家的方法真是變化多樣，在這么短的時間里，就把仿真水果給挑出來了，你們可真厲害。第X組找出仿真水果方法最多，獲得第一名，下課后來老師這拿獎品。設計意圖:本環節以比賽的形式開展活動，將學習的熱情推向高潮。經過前一個環節的鋪墊，學生已經能夠初步體會多種感官同時參與觀察能使觀察與比較的結果更加全面、準確。三、研討師：小朋友，今天這節課，我們運用了多種感官來觀察與比較不同的事物，下面誰來說一說，運用感覺器官我們可以做哪些方面的比較?（PPT展示）生：1、眼睛看（看什么，顏色，形狀、大小）2、 耳朵聽（聽什么，聲音強弱，高低，遠近）3、 鼻子聞（聞什么，氣味）4、 手摸（摸什么，粗細，軟硬，還可以感覺冷熱）5、 嘴巴嘗（但是不能輕易地嘗，嘗有可能會吃到有毒的東西，傷害身體）。師：同時運用多種感官進行比較，有什么好處呢?生：學生回答師:運用多種感覺感官，對事物進行比較和觀察，可以對事物有一個更全面、更精準的了解。所以在今后的學習和生活中，我們觀察一個事物時，一定要運用多種感官進行觀察。師：那么在今天的學習中，你們收獲什么？設計意圖:研討的內容其實在之前的環節已經學習過了，但要讓學生明確地說出來還是不太容易。通過研討，學生可以進一步鞏固所學的知識。板書設計 觀察與比較看 聽 聞觸摸嘗課堂活動記錄表1 扔的次數被扔進桶里的物品(填寫序號)判斷正確打“”，錯誤打“”根據聲音，說明理由第1次第2次第3次第4次.毛絨玩具 乒乓球 金屬夾 石頭 小組：課堂活動記錄表2觀察并排序 小組： 排序理由順 序用到的感覺器官顏色深淺