19.2 讓信息“飛”起來【教學任務分析】教學目標知識與技能1了解電磁波的波長、頻率和波速的關系，可以進行最簡單的計算2了解光是電磁波，記住電磁波在真空中的傳播速度3了解電磁波在信息傳播中的重要作用過程與方法1通過課件展示實驗過程和現象，使學生知悉可以人為獲得電磁波培養學生想像與實踐結合的科學的學習態度2通過對信息的收集、整理，了解電磁波的大家族3通過生活現象證明電磁波能在真空中傳播情感態度與價值觀1深入體會物理學與生活的密切聯系，激發學生觀察生活、思考生活的興趣2關注電磁波與日常生活的廣泛聯系3了解電磁波的“雙刃性”重點了解光是電磁波，記住電磁波在真空中的傳播速度；了解電磁波的波長、頻率和波速的關系難點波長、頻率和波速的關系【教學環節安排】環節教 學 問 題 設 計教學活動設計最佳解決方案創設情境引入課題假設一個情景：假日的某天，你正在美利堅合眾國某座山上，旅游，在安陽家中的你父親，突然！有一個好消息要告訴你：“他第二天要結婚！”（或買彩票中了一千萬）通過什么方式告訴你既方便又快速呢？師生共同分析：烽火？驛馬？信鴿？分析其弊端，得出手機最好，為什么呢？手機是利用電磁波傳遞信息的，無論高山還是海洋，都阻擋不了電磁波傳遞信息，即電磁波能讓信息“飛”起來。激發學生的學習興趣和探索欲望，從而自然的引入新課自主學習“自主學習提綱”見屏幕。答案：1電磁波2無線電波 微波 紅外線 可見光 紫外線 X射線 射線3波速 波長 頻率4 c=v 教師出示問題，學生閱讀教材自主學習教師投放答案。合作共建智能應用1、 認識電磁波問題1：電磁波是怎樣產生的？學生觀看視頻小結：實驗中，導線與電池接觸、斷開的瞬間使電流迅速變化，這樣，不斷變化的電場和磁場交替出現就形成了電磁波電磁波被收音機接收到就出現了這樣的聲音雖然我們看不見摸不到它，但它確實在幫我們傳遞著信息電磁波的定義 ：導體中迅速變化的電流在周圍空間產生的波叫做電磁波。問題2：手機、電視機、收音機是考什么傳遞信息？有沒有通信使用的導線？無論是高山，還是海洋能阻擋電磁波傳遞信息嗎？結論： 電磁波能讓信息“飛”起來。問題3：電磁波是一個大家族，電磁波家族都有哪些成員呢？問題4：電磁波都有那些應用呢？歸納電磁波的應用：無線電波用于通訊，微波用于通訊、加熱（微波爐），紅外線用于醫療、加熱、遙控，紫外線用于殺菌、防偽，射線、X射線用于醫療。二、波的特征問題1：波有哪些特征？聲音的傳播需要介質，電磁波的傳播也需要介質嗎？小結：所有的波都具有波速、波長和頻率電磁波的傳播不需要介質問題2：什么是波速、波長、頻率？各用什么符號表示？問題4：波速、波長、頻率之間的關系c=v電磁波的傳播速度是多大呢？它與哪些因素有關呢？小結：（1）真空中電磁波的傳播速度：c=3108m/s；（2）真空中的電磁波的波速不變，等于波長與頻率的乘積，即c=v例題：某調頻立體聲廣播的頻率是 97.4MHz,求它的波長是多少？三三 三、電磁波的危害與預防問題.電磁波對人類有利，概括起來主要那兩方面？利用銼刀、一節干電池、導線和收音機演示電磁波產生的實驗（如下圖）讓學生觀察并思考學生觀察實驗，并表述所聽到的聲音，說明產生了電磁波電磁波能讓信息“飛”起來。師生共同觀察電磁波譜總結：射線、X射線、紫外線、可見光、紅外線、微波、無線電波。通過幻燈片介紹各種電磁波的應用。通過觀察幻燈片和分析生活現象分析、歸納總結。師生互動交流，明確基本概念教師出示問題組織學生進行交流；師生共同總結，并形成結論師生共解，提醒學生注意單位。可以傳遞信息和傳遞能量。介紹電磁波污染與預防診斷評價課堂練習教師出示當堂達標題，學生獨立完成，教師出示答案，學生自我批改教師搜集學生做題信息，查漏補缺作業設計板書設計19.2讓信息飛起來1.電磁波譜：射線、X射線、紫外線、可見光、紅外線、微波、無線電波2.波的特征：（1）波速：波傳播的快慢。（電磁波傳播速度等于光速，電磁波在空氣中的傳播速度近似等于真空中的傳播速度）（2）波長：相鄰兩個波峰（或波谷）間的距離。（用表示，單位m）（3）頻率：表示單位時間內振動次數。（用表示，單位Hz）（注意：當電磁波從一種介質傳播到另一種介質時，頻率不變）（4）波速、波長、頻率關系：c=3.電磁波的應用：無線電波用于通訊，微波用于通訊、加熱（微波爐），紅外線用于醫療、加熱、遙控，紫外線用于殺菌、防偽，射線、X射線用于醫療。4.電磁波傳播信息時，具有攜載信息的作用，頻率越高的電磁波，攜載信息容量越大教后反思新課引入所造情景風趣、夸張、懸念，在學生的朗朗笑聲中把學生自然的帶入了新課，激發了學生學習電磁波興趣。教學流程分為公布學習目標-自主學習-自主學習基礎知識效果檢測-師生共同探究-小結-課堂檢測（一、基礎闖關，二、能力提升）環節，教學過程中環節清晰，知識點明了，講練結合。例題典型有代表性，習題分為基礎闖關、能力提升兩個層次，前者為基礎性習題，后者為拔高型，力爭使不同層次學生都有收獲。每個知識點學完，及時進行鞏固練習，體現了以學生為主體，師生共建的建構主義理念，利于培養學生學習愿望、探究興趣、邏輯思維能力等課程核心素養。教師語言準確、簡練，不失幽默風趣，學生發言積極，笑聲朗朗，學生課堂氛圍熱烈，學生在不知不覺中完成了預定學習目標。從學生課堂回答問題和課堂檢測效果看，這是一節較為扎實、充實、豐實、平實、真實的課，同時也是一節有待完善的課。不足之處：1、課件背景色為白色，雖“黑白分明，但不夠賞心悅目”，應做個比較漂亮的課件模版。2.可以增加一個學生談自己生活中用到的電磁波環節。4