第五單元 簡單機械第五課 斜面一、教學目標1.科學知識知道像斜坡這樣一端高于另一端的裝置，叫作斜面。知道斜面能夠省力，斜面坡度越小越省力。2.科學探究針對斜面是否省力的問題，能選擇合適的材料設計實驗進行探究，收集數據、分析數據、得出結論，進而繼續研究并得出“坡度越小，斜面越省力”的結論。3.科學態度樂于探究斜面的作用并具有創新設計實驗的意識，愿意合作與分享。4.科學、技術、社會與環境（STSE）初步了解斜面技術在生活中的應用。二、教學準備教師準備：木塊、長木板、斜面裝置、測力計、鉤碼三個（放置于盒子中）、教學課件。學生準備：記錄筆、活動手冊。三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學導入（1）情境引入：古人修建高大建筑時，沒有起重機等先進設備，怎樣把大石塊運到高處？（同時課件展示教材P67上方的圖片）（2）學生自由發言。（沿著斜坡將大石塊運上去）（3）聚焦問題：像斜坡這樣一端高于另一端的裝置，叫作斜面。想一想，斜面可能有什么作用呢？（二）新課學習1. 研究斜面的作用（1）作出假設：斜面可能有省力的作用。（2）介紹器材：木塊、測力計、木板。（3）討論并制訂實驗計劃：應該如何設計實驗驗證我們的猜想是否正確？（4）學生匯報與交流。（5）小結實驗方案：a.用測力計測量豎直提起木塊到一定高度所用的力。b.用測力計測量利用斜面將木塊拉至同一高度所用的力。c.比較兩次所用的拉力大小。（6）動手實驗：小組同學分工合作，并及時將實驗數據記錄在活動手冊中，連續測量三次。教師提示：實驗過程中，要正確使用測力計；沿斜面拉小木塊時，要使測力計與斜面平行，并保持勻速。（7）匯報交流：分析自己小組的實驗數據和各組的實驗數據，有什么發現？斜面省力情況一樣嗎？（8）小結：通過實驗發現，斜面能夠省力，且不同的斜面省力情況不一樣。2. 怎樣更省力（1）提出新問題：什么樣的斜面更省力？（2）作出假設：與斜面的坡度（斜面與水平面的夾角）有關。（也可以假設與斜面的長度、高度有關。）（3）討論并制訂實驗計劃：我們應該怎樣設計實驗來驗證我們的猜想？什么條件要相同？什么條件可以改變？（4）匯報交流。（5）小結實驗方法：同一塊木板，搭建不同坡度的斜面，依次沿著斜面向上勻速拉動同一重物到固定高度，用測力計測出拉力的大小。 （6）動手實驗：把實驗設計和實驗結果記錄在學生活動手冊中。（7）交流：分析各組搭的斜面裝置和沿此斜面提升重物用力大小之間的關系，你有什么發現？（8）小結：斜面坡度越小，越省力。斜面的陡峭或平緩，可以用斜面與水平面的夾角表示。因此，夾角越小越省力。3. 變形的斜面（1）交流：想一想，螺絲是斜面嗎？（2）動手操作：a. 從紙上剪下一個直角三角形。b. 將三角形的一條直邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。（3）交流：通過實驗，你有什么發現？（4）小結：螺絲是斜面，是變形了的斜面。（5）任務布置：找一找生活中更多的變形斜面，與同學交流。（三）整理，下課