第五單元 簡單機械第三課 輪軸一、教學目標1.科學知識知道像轆轤這樣由一個大“輪”和一個小“軸”組成的裝置，叫作輪軸。知道用力點在輪上、阻力點在軸上時，輪軸可以省力，輪越大越省力。2.科學探究針對轆轤提水的事例，能自制轆轤模型做模擬提水實驗，并與徒手直接提水進行比較，分析數據，得出輪軸能省力的結論。能列舉生活中更多的輪軸類工具。3.科學態度積極參與制作轆轤模型及探究活動，能夠與同學合作，認真分析，主動交流。4.科學、技術、社會與環境（STSE）初步認識到輪軸在生活中的應用，懂得利用輪軸解決生活中的實際問題。二、教學準備教師準備：帶蓋塑料瓶、硬鐵絲、筷子、比筷子長的木棍、操作臺、三個鉤碼、測力計；教學課件。學生準備：記錄筆、活動手冊。三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學導入（1）提問：人們怎樣從深井中提起一桶水？（課件展示一口井）。（2）學生交流發言。（用繩子直接提，古代使用轆轤）（3）講述：我國在3000多年前就發明了轆轤。大約在1000年前的北宋時期，我國已普遍使用了手搖轆轤汲水。轆轤的制造和應用，在古代是與農業的發展緊密結合的，它廣泛地應用在人們的日常生活和農業灌溉上。（4）導入：今天讓我們先來探究轆轤的秘密。（二）新課學習1. 探究轆轤的秘密（1）任務一：制作一個轆轤模型。教師邊演示，邊講解步驟：a. 用一根硬鐵絲縱向穿過打好孔的瓶體。（孔隙直徑稍大于鐵絲直徑）b. 在瓶體上橫向穿過一根筷子并固定好。c. 將轆轤模型固定在鐵架臺上，瓶口用線掛上“水桶”（鉤碼）。學生分組動手制作，教師巡視指導。（2）任務二: 直接提水和用轆轤提水，用測力計測出所需力的大小，并記錄在活動手冊上。動手操作：a.徒手用測力計直接往上提鉤碼。b.借助轆轤模型往上提鉤碼。分析與交流：直接提水和用轆轤提水，有什么不同？小結：用轆轤提水，所需要的力小。也就是說，用轆轤提水比徒手直接提更省力。過渡提問：試一試，怎樣讓轆轤更省力？（3）任務三：在筷子的不同位置（中間和末端）提水，測量所需力的大小。將筷子換成更長的木棍，測量所需力的大小。將結果記錄在活動手冊上。動手操作：a.用筷子的中間提水，測量所需力的大小。b.用筷子的末端提水，測量所需力的大小。c.將筷子換成更長的木棍，測量所需力的大小。分析與交流：分析測量的數據，你有什么發現？小木棍轉動的路線是什么樣的？小結：用筷子的末端提水比用中間提水更省力，換成更長的木棍更省力。也就是說，在距離瓶子越遠的位置提水，越省力。小木棍的轉動路線是圍繞瓶子做圓周運動。（4）探究活動小結：像轆轤這樣由一個大“輪”和一個小“軸”組成的裝置，叫作輪軸。動力點在輪上、阻力點在軸上時，輪軸可以省力，輪越大越省力。2. 尋找生活中的輪軸（1）課件展示教材P64的圖片。（2）交流：上面的圖片中，哪些地方用到了輪軸？使用時，哪部分相當于輪？哪部分相當于軸？（3）學生匯報。（4）小結：生活中許多地方都用到了輪軸，例如：汽車方向盤是一個輪軸，上面的盤就是一個輪，下面固定的地方相當于軸；水龍頭也是一個輪軸，上面可轉動的手柄相當于輪，下面不可轉動的部分相當于軸；卷筆刀也是一個輪軸，能夠搖動的手柄相當于輪，中間卡放鉛筆的位置相當于軸。（5）任務布置：照樣子說一說，上面剩下的這些物體在使用時，哪部分相當于輪？哪部分相當于軸？找一找生活中更多的輪軸。（三）整理，下課