光世界巡行教學目標：知識與技能：知道白光是由色光組成的。了解色光的三基色，顏料的三原色。方法與過程：學生根據色光的三基色和三原色原理，自己設計活動，驗證自然界中各種不同的顏色的光和顏料都可以有三基色和三原色混合而成。情感態度與價值觀：能夠積極地思索一些有關光的問題。如：光究竟是什么顏色？所有的光都是可見的嗎？光的傳播和聲音的傳播有什么區別？快慢如何？光能夠改變自然環境嗎？光對生物有影響嗎？光照以惡有害出嗎？如何保護自己免受光照的傷害？人們受到光的哪些啟迪？人類怎樣利用光的作用？為什么人類要研究光？通過思索這些問題進一步激發學生探究有關光問題的興趣。教學準備：白色圖畫紙，黃色、紅色和藍色的水彩顏料，調色板，裝顏料用的容器，刷子，用來清洗刷子的裝水容器；紅色、綠色、黃色和藍色的玻璃紙，手電筒，橡皮筋或膠帶，白紙；三棱鏡，白色光屏。教學重點與難點：激發學生對光知識學習的興趣教學過程：教 學 活 動學 生 活 動教學意圖展示圖片：光是一個五彩繽紛的世界：光可以使我們看見物體，生物的生長、生活居住的環境 、玲瑯滿目的飾品、鮮艷美麗的花朵、藍藍的天空、翠綠的草坪等。讓學生猜想：1. 光能為我們做些什么？2. 世界上的物體為什么是五顏六色？3. 光是怎樣傳播的？4. 光有怎樣的應用？引入課題：3.1光世界巡行一、光能為我們做些什么閱讀：1、 P40 圖31圖36并猜想光有什么用途？2、 信息瀏覽-了解什么是光壓？二、揭開色彩的奧秘光有許多特性。自然界物體的各種顏色都源于光，現在，讓我們來研究光的色彩。（一）怎樣知道白光是復色光活動1： 分解白光演示：一束白光射到三棱鏡上，在光屏上得到一條彩色的光帶。即：白光可以分解七種色光紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。幾個概念：（1）光的色散：復色光分解成單色光的現象（2）單色光：不能再分解的色光（3）復色光：由單色光混合成的光（4）白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫組成的。（二）物體為什么有各種各樣的顏色活動2： 營造斑斕的色彩在三支手電筒上分別蒙上紅、綠、藍三種透明紙，將手電筒發出的三束光投射在白紙上，你觀察到紙面上有幾種顏色？你對色彩有什么認識？活動3： 觀察蘋果的顏色實驗表明：紅、綠、藍三種色光通過不同的組合，可以獲得各種不同的色光。紅、綠、藍三種色光是無法用其他色光混合而成的，這三種色光叫做光的“三基色”。思考：1、 光能夠通過透明的物體，但是不能通過不透明的物體。紅、綠、藍三種透明紙透過的是什么色光？無色透明的空氣、玻璃、潔凈的水透過的是什么色光？那么，透明體的顏色是由什么色光來決定？2、 當光射到不透明物體的表面時，要發生反射現象，不同的物體能夠反射的色光也是不同的，那么，不透明體的顏色是由什么色光來決定？結論：A.透明體的顏色是由它能透過的色光的顏色所決定；B.不透明體的顏色是由它反射的色光的顏色所決定；學生思考一下問題：（1） 生活中我們常常看到衣服的顏色有白色、紅色、黃色、藍色、黑色等，它們是由什么顏色來決定？（2） 用綠色光照射在紅蘋果上，你看到什么顏色？（白色-幾乎使各種色光全部反射，黑色-幾乎把各種色光都全部吸收）（3） 把兩種顏色不同的顏料混合在一起可以得到另外一種顏色。這是什么緣故？（4） 活動4：把黃顏料與藍顏料混合后，觀察能得到什么顏色？閱讀：信息瀏覽-顏料的三原色結論：C.混合顏料的顏色是由組成它的顏料共同反射的色光所決定的D.品紅、黃、青叫做顏料的三原色三、可見光與電磁波閱讀：P44-信息瀏覽讓學生了解電磁波及幾種不可見的光。如：紅外線、紫外線、無線電波、X射線、射線等。小結：（1）通過本結學習你有什么體會？（2）自我評價與作業布置作業：（1） 一課一練（2） 指導用書學生欣賞學生討論、交流，進行猜想學生回答學生觀察學生先進行猜想再進行觀察學生進行活動學生猜想、討論、交流并回答學生總結討論交流并參與活動學生參與活動閱讀后總結學生閱讀了解電磁波讓學生談體會創設情境提高興趣引導學生猜想拓展知識范圍由感性知識上升到理論知識培養學生觀察能力、分析問題、總結問題的能力培養學生參與意識培養學生分析、解決問題的能力用所學的知識解決實際問題拓展知識范圍教學反思