物體的質量一、學情分析八年級的學生已經具備一定的數學知識,和分析問題的能力。但是抽象思維還不發達。對于物體的質量，學生已有一定得日常生活常識，已初步掌握了質量單位的換算，同時學生動手操作能力和欲望比較強，樂于參與實驗，但是學生語言表達能力還有欠缺。教學中要注意培養學生對物理的興趣，充分發揮多媒體展示、實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。二、教材分析本節教材是第五章我們周圍的物質第一節，是全章的基礎。“質量”是物理學的基本概念，只有掌握了質量與天平的相關知識，才能更深刻地領會密度知識，完成質量測量與密度測定兩個實驗。本節教材是從學生的日常生活常識出發，采用比較的方法，揭示不同物體所含的物質有多少之分，進而抽象出質量的概念。然后通過一些生活實例說明質量是物質的一種基本屬性，最后通過學生實驗操作活動，讓學生掌握托盤天平的使用方法。三、教學目標知識與技能1、初步認識質量的概念，知道質量的單位及其換算關系。2、知道質量是物體本身的一種基本屬性，它不隨物體的位置、狀態、形狀的變化而變化。3、了解常見的測量質量的工具，會正確使用托盤天平稱物體的質量。過程與方法4、通過觀察、動手、比較，形成對質量概念的初步認識。5、通過觀察和操作，讓學生學會托盤天平的使用方法。6、在天平的使用過程中，讓學生進一步體會使用測量工具的基本方法。情感、態度與價值觀7、通過對托盤天平的調節和使用，培養學生認真操作，自覺遵守操作規范的良好習慣和實事求是的科學態度。四、教學重點和難點本節教學重點：幫助學生建立質量的概念，對質量單位形成感性認識，學會用天平測量質量。本節教學難點：質量的概念和質量是物體的基本屬性比較抽象；托盤天平的使用方法和注意事項比較復雜，學生難以掌握。五、實驗器材鐵釘、鐵塊、兩燒杯、托盤天平和砝碼多套、多媒體等六、學法分析在學法上，我認為在教學過程中不僅要使學生學會知識，更重要的是由學會變成會學。引導并鼓勵學生運用比較、觀察、猜測、對比、實驗等方法逐漸認識并掌握質量知識；鼓勵學生自己動手、動腦，充分體現出學生的主體作用。七、教學過程一、創建物理情境：我們周圍的世界五彩繽紛，在這個精彩的世界里的一切物體都是由物質組成的。教師出示鐵釘，問：鐵釘是由 組成的。 再出示鐵塊，問：鐵塊是由 組成的，那么鐵釘和鐵鎖所含有的鐵的多少一樣嗎？教師出示兩燒杯，一個大的，一個小的。再如這兩燒杯，它們所含的玻璃的多少一樣嗎？又如課桌和講臺都是由木頭組成的，它們所含有的木頭的多少一樣嗎？教師小結：可見，組成物體的物質有多也有少，在物理學上，把物體所含物質的多少叫做物體的質量。今天我們就來學習5.1物體的質量二、講新課（一）質量(1)通過對實物的觀察，引入質量的概念。板書：1概念 物體中含有物質的多少叫質量。用m表示(2)讓學生通過觀察，知道物體的質量不隨形狀、狀態和位置而改變。板書：物體的質量不隨它的形狀、狀態和位置而改變。質量是物體的基本屬性（二）質量的單位1.基本單位： 千克(kg) 介紹1 kg規定，請學生看課本圖54“國際千克原器”。2.常用單位：噸(t) 克(g) 毫克(mg)3.單位換算：1t103kg 1kg103g 1g103mg練習：請填寫一些物體的質量單位。見課本P112看看誰猜得準：（1）一個雞蛋質量約為60_____；（2）一只鉛球的質量約為4______（3） 一頭大象質量約為5_____；（4）一個蘋果質量約為150 _____（5）一瓶醬油質量約為500_____;(6) 兩袋鹽質量約為1_____（三）學習使用天平測量物體的質量1.介紹常用測質量的器具2.實驗室常用測量質量的工具：托盤天平（1）托盤天平的構造托盤天平的構造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標尺（2）使用：測量前： （1）觀察天平的最大秤量、標尺的零刻線及標尺上的最小分度值。（2）天平放在水平桌面上， 游碼放在左邊的零刻線處。（3）調節平衡螺母，使指針指在分度盤的中央。（平衡螺母的調節：左偏右移，右偏左移）測量時：（左物右碼，由大到小）被測物體放在左盤中，用鑷子向右盤加減砝碼，加砝碼時根據估計先加大砝碼，后放小砝碼，小砝碼不夠則撥動游碼，直到天平平衡。讀數： 左盤物體的質量等于右盤砝碼的質量加上游碼在標尺上所對應的刻度值。測量結束后，砝碼用鑷子放回砝碼盒，游碼用鑷子撥回零。總結：天平水平桌面放，調節橫梁要平衡，左物右碼記清楚，物體質量要算清。天平使用時注意事項：A不能超過天平的最大秤量B保持天平干燥清潔C砝碼要用鑷子輕拿輕放（四）學生活動：1測固體的質量 練習測出鐵塊的質量（五）練習(六)課堂小結通過本節課的學習，同學們有哪些收獲？（七）作業（八）、板書設計物體的質量1、質量（m）：物體中含有物質的多少2、質量的單位及換算：3、質量是物體的一個基本屬性4、測量質量的工具：托盤天平（1）天平的結構：（2）天平的使用方法： 教學反思