10.4飛出地球教案教學目標與要求1、知識與技能了解古人對與走宇宙的認識過程；了解萬有引力定律；了解人類如何飛出地球去。2、過程與方法通過閱讀課文資料，觀察圖片和動手做實驗，了解人類對宇宙結構的探索歷程，培養同學們探究科學的能力，學習科學家們探索自然的方法。3、情感態度與價值觀了解前人研究的成果和我國載人航天的事跡，激發學生的愛國熱情和探索興趣，初步形成科學的世界觀。教學準備細線，小球、多媒體課件教學過程（一）引入新課：通過學生講述嫦娥奔月的故事引入。“嫦娥奔月”是由美妙的幻想構成的神話故事，表達了人們對宇宙的向往。而實際上，人們一直在觀察，在思考，在尋求宇宙結構，這節課我們將來回顧人類探索宇宙的歷程。（二）新課教學：1.古人富有想象的宇宙圖景課前讓學生收集有關古代宇宙圖景的信息，通過提問的方式，讓學生來描述各種宇宙圖景，同時多媒體播放圖片，讓學生更直觀的了解。2.“地心說”和“日心說”學生表述他所了解的“地心說”和“日心說”，教師用課件加以完善并指出意義。學生討論地心說和日心說，哪一種模型更接近實際。老師講述“日心說”從提出到被人們所接受的歷程，滲透研究方法的教育。讓學生感受人類探索太陽系的艱辛和曲折，知道人類對宇宙的認識是由錯誤向正確靠近并不斷深化的過程。“日心說”指出了行星繞太陽轉，但沒有指出為什么會這樣?活動一：讓小球乖乖地繞手旋轉學生通過動手實驗，感受到手通過繩子給小球指向中心的力。設疑：行星繞太陽運行，并沒有繩子牽著，是什么提供了指向中心的力？3.萬有引力定律通過牛頓與蘋果的故事，引出萬有引力定律的內容，讓學生知道萬有引力是任何兩個物體之間都有的，只是一般很小我們察覺不到。而天體的質量巨大，引力也大的驚人，太陽就是依靠對行星的吸引力，使行星乖乖繞著它旋轉。旋轉速度再大一些或者小一些會怎樣呢？活動二:體驗離心和向心通過活動，學生發現當小球速度越來越快時，紙杯隨之升高離開桌面。這時小球旋轉速度增大或減小，你觀察到什么現象？學生發現速度進一步增大時，小球離中心越來越遠;速度減小時，離中心越來越近。學生反復體驗后，提問：速度大到一定程度，物體會飛出去嗎？活動三：體驗旋轉式拖把脫水讓學生體驗用旋轉式拖把脫水，通過觀察，發現拖把隨清潔桶快速旋轉時，拖把上的水被甩出，飛離拖把。4.飛出地球人類通過幾千年的努力，終于將航天變成了現實。通過視頻播放，介紹中國航天發展史，滲透愛國主義教育。物體要飛出地球，究竟要達到多大的速度呢？介紹第一宇宙速度（環繞速度），第二宇宙速度（脫離速度），第三宇宙速度（逃逸速度）通過視頻帶學生走出地球，從而激發學生探索宇宙的興趣思考：人類對宇宙的認識經歷了怎樣的歷程？（三）小結探索的歷程 1、“地心說”古希臘的天文學家托勒密（約90168）提出的2、“日心說”直到1534年，波蘭天文學家哥白尼才建立了“日心說”模型。3、萬有引力定律的發現（英國偉大的物理學家在前人觀察的基礎上于1687年發現了著名的萬有引力定律 ）（四）作業：完成自我評價與作業完成基礎訓練本課作業（五）板書設計10.4飛出地球一 對宇宙圖景的不同認識托勒密： 地心說哥白尼： 日心說二 牛頓 萬有引力定律（任何物體間均有引力）三 飛出地球：三個宇宙速度四 中國航天1.神州載人系列飛船2.嫦娥系列月球探測器