大氣壓與人類生活教案一、關于本節內容1. 本節內容是在學過液體壓強以后，進一步了解大氣壓強的知識，包括大氣壓強的存在和大氣壓強的測量及其應用。2.本節內容是按照“體驗大氣壓的存在估測大氣壓的大小了解大氣壓的測量方法認識大氣壓的應用”的順序授課的。整節教材體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課標理念。3.本節內容有幾個重要的實驗，但是教育部禁止學生使用水銀，再個有些實驗難度較大，我只好通過視頻展示。4.由于本節課內容多，又要讓學生觀察實驗，交流討論，時間緊張。原本這節內容應分為兩個課時，第一課時授至“大氣壓與人類生活”，第二課時學習“大氣壓與人類生活”并進行鞏固練習。但是我考慮到這個班同學接受能力好，就通過豐富的實例，觀察，講授，訓練，一節課時間授完。二、教學目標1知識與技能（1）確認大氣壓強的存在（2）了解大氣壓的測量方法和估測方法，知道一個標準大氣壓的數值2過程與方法（1）觀察跟大氣壓有關的現象，體驗大氣壓強的存在（2）經歷估測大氣壓強的過程，領會估測大氣壓的方法3情感、態度與價值觀（1）在觀察和探究的過程中，培養學生觀察能力和科學素養（2）引導學生樂于用身邊器材對生活中的物理現象進行探究三、教學重、難點1重點及處理重點：體驗大氣壓強的存在，感知大氣壓強的大小處理：（1）體驗大氣壓的存在：通過實驗，讓學生直觀地觀察到大氣壓確實存在，實驗中尤效果更好，學生興趣濃，直觀感受深，信息刺激強。（2）感知大氣壓強的大小：由于人生活在大氣中，對大氣壓感受不深，馬德堡半球實驗和托里拆利實驗都不能直接演示，只能用課件展示，讓學生反復觀察實驗過程，通過交流討論，盡可能讓學生計算出一標準大氣壓的數值，讓學生切實感知大氣壓的大小。2難點及突破難點：（1）理解大氣壓產生的原因及方向(2)托里拆利實驗及原理（3）感知大氣壓的大小突破：（1）理解大氣壓產生的原因及方向：通過改變透明杯口的朝向，讓學生認識到大氣壓朝向各個方向（2）托里拆利實驗及原理：讓學生反復觀察課件，希望通過多次刺激加深對實驗過程的認識。關于“大氣壓等于高為760mm的汞液柱產生的壓強”的原因，由于分析過程太難，就是有時間分析，學生也很難聽懂，所以實際教學中，只從大氣壓支持著汞柱，簡單直接地得出兩者壓強相等。（3）感知大氣壓的大小：除了上述所述之外，還可以舉一些數據加以說明。四、教學過程設計1首先通過復習液體壓強產生原因及方向，引出空氣有重力，能不能產生壓強，壓強方向怎樣，過度到新課，使前后知識相銜接，降低新舊知識過度的臺階。2通過三個演示實驗，讓學生直觀地感受大氣壓的存在，并通過演示實驗讓學生感受大氣壓朝向各個方向。3關于大氣壓產生的原因，只讓學生對比液體壓強產生的原因作簡單了解。4課件展示：馬德堡半球實驗，即有力地證明了大氣壓的存在，也直觀地說明了大氣壓值是很大的，能很自然地引出“大氣壓到底有多大”，進而過渡到“怎樣測量大氣壓”。5估測大氣壓：重在交給學生估測的方法，在討論估測結果不夠準確的原因后，自然引出托里拆利實驗。6托里拆利實驗：重在實驗過程和實驗現象的觀察，認識到是大氣壓支持著高為760mm汞柱。但實驗不能直接演示，所以用課件反復展示實驗過程。7思考練習結合學生的生活實際，從知識和能力兩個方面設計了與學生生活聯系緊密且有趣的練習幫助學生鞏固所學知識。8課堂小結我先讓學生以“你有什么收獲”為線索進行小結，在學生小結的基礎上，再次做練習，進一步鞏固，讓學生知道應用知識的重要性。9布置作業兩個練習，并要求學生下節課展示，這樣做既對學生做出了嚴格要求，也給他們展示自我提供了機會，大大提高了他們學習物理的積極性。五、教學反思1本節內容多，大氣壓概念抽象，學生感受不像固體壓強和液體壓強那么直觀，大腦對知識刺激產生的痕跡不很深。2托里拆利實驗過程展示不夠，學生對實驗過程不很清晰，對現象的語言敘述不明了。3估測大氣壓的處理不能落到實處，學生動手做的不很多。4學生對知識掌握到什么程度還不明確，這節課要理解（1）大氣壓到底是怎么產生的（2）為什么大氣壓朝向各個方向（3）為什么大氣壓等于高為760mm汞柱產生的壓強。這些教師需要作必要的說明。六、課堂練習題思考練習一1. 把盛滿水的玻璃杯，用紙片蓋住，再倒過來，水被托住，如圖a。之后，若將杯子慢慢轉動，將出現（ ）A、杯子剛一轉動,紙片就不能將水托住。B、杯子轉動b圖時,紙片就不能將水托住。C、杯子轉動c圖時,紙片就不能將水托住。D、杯子轉動任何位置,紙片都能將水托住。2、在廣口瓶底鋪層沙子，點燃浸過酒精的棉花投入瓶中，過一會把剝了皮的熟雞蛋放在瓶口，則 雞蛋會（ ）A. 彈起來 B.慢慢進入瓶內 C.原位不動 D.以上情況都有可能3把裝滿水的量筒浸入水中，口朝下,然后用手握住筒底向上提，在管口離開水面前，量筒露出水面的部分 （ ）A. 是空的 B.裝滿水 C.有誰，但不滿 D.無法判定思考練習二1、 馬德堡半球實驗的設計者是（ ）A. 奧托格里克 B.托里拆利 C.馬德堡 D.伽利略2、請看托里拆利實驗的5個問題，回答：在測定大氣壓值的實驗中玻璃管傾斜，則管內水銀柱長度將______,水銀柱的豎直高度將______.玻璃管上提，則管內水銀柱長度將______向水銀槽中增加水銀，管內水銀柱長度將______玻璃管的粗細與測量結果_________,在實驗中應豎直放置。用錐體尖端在液柱中間的某一處刺破一小孔，上端水銀將_____,下端水銀將______.3.下列說法是否正確A.氣體與液體都會流動，所以大氣壓的大小也可以用p= gh來計算。___B.大氣對屋頂有向下的壓強而沒把屋頂壓塌，是因為房屋造的堅固。 ___C.大氣壓強等于76cm水銀柱產生的壓強。__D.大氣壓隨高度變化而變化，越高的地方，大氣壓越小。___綜合練習1.下列現象利用大氣壓工作的是 ___A.針筒抽取藥液，B.吸附在玻璃上的塑料掛衣鉤，C.自來水筆吸墨水，D.吸管吸飲料2.如圖:小魚口中吐出的氣泡在升至水面的過中,氣泡內氣體的壓強變化情況是 （ ）A.不變 B.變大 C.變小 D.無法判斷3.醫院的護士給病人輸液時，藥水瓶上常插著兩根針管，一根連著針頭給病人輸液，另一根好像空著“不用”。請問，該管能省掉嗎?為什么