電路連接的基本方式一、教學目標：1、 知識與技能：（1） 通過實際的操作使學生掌握簡單的串聯電路、并聯電路的連接方法；（2） 讓學生能連接實物電路，盡可能地讓學生動手設計一些有價值的串、并聯電路；（3） 能說出生活、生產中采用簡單串聯、并聯電路的實例。2、 過程與方法：通過探究，了解串聯、并聯電路的區別。3、 情感、態度與價值觀：認識科學技術對社會發展和人類生活的影響。二、教學重點：了解串聯、并聯電路的特點。能說出生產、生活中采用簡單串聯、并聯電路實例。三、教學難點：連接簡單的串聯、并聯電路。四、教具：電源（學生電源）、開關、導線、小燈泡、節日彩燈.五、教學設計：教師活動學生活動備注一、 創設情境利用課本中開頭小明提出的問題引入。二、 新課教學（一） 活動 13.3 怎樣使兩個小燈泡亮起來1、 復習：畫出簡單的電路圖（投影學生畫的圖）2、 問題：現在再給你一個小燈泡，如何使兩個小燈泡都發光呢？有幾種連接方式？畫出電路圖。3、 投影學生設計的電路圖（對有不同的畫法給以鼓勵評價），引導學生交流討論、歸納總結。教師投影：SL1L2SL1L2（二） 活動 13.4 串聯電路和并聯電路的比較實驗準備：四個學生一大組，一大組再分為兩小組，其中一個小組連接串聯電路，另一個小組連接并聯電路。1、 實驗：指導學生連接電路，強調指出電源不允許短路。2、 引導學生按課本P64 活動13.4的問題1和問題2自主合作探究，并把觀察到的現象記錄下來。3、 歸納總結：大組交流討論、歸納總結并匯報，教師適時投影：串聯電路并聯電路用電器逐個順次連接用電器并列連接電流只有一條路徑電流有多條路徑用電器的工作互相影響用電器的工作互不影響4、 交流與討論：（1） 改變開關所接的位置，探究開關在不同的位置，起到的作用有何不同？有什么不同？（2） P64“交流與討論”1、 引導學生根據需求去討論該問題2、 要求學生畫出電路圖點撥：家庭電路中的電源符號用“”表示。指導學生最好用以下電路畫（三） 生活、物理、社會1、 指導學生閱讀P65內容；2、 教師演示并點撥（1） 節日小彩燈串聯（2） 樓宇、門廊上所用的彩燈為并聯有條件的話可以演示使一小彩燈燈絲斷后，其他彩燈仍然亮的實驗，并點撥。（3） 電冰箱電路介紹。(四)小結：通過本節課的學習，你獲得了哪些知識？學生總結后教師投影板書內容：串聯電路并聯電路用電器逐個順次連接用電器并列連接電流只有一條路徑電流有多條路徑用電器的工作互相影響用電器的工作互不影響（四） 當堂檢測學生思考學生畫圖學生設計并畫出電路圖交流討論，學生發言：串聯電路：把用電器逐個順次連接起來的電路叫串聯電路；并聯電路：把用電器并列連接起來的電路叫并聯電路。學生連接電路學生實驗、觀察、探究并記錄交流討論并匯報學生實驗再探究：串聯電路中，開關的位置不同，所起的作用相同。在并聯電路中，開關的位置不同所起的作用不同，在干路上可以控制整個電路的通斷，在支路上只控制所在支路的通斷。學生閱讀并思考觀察并思考學生總結。激發興趣，將學生的思維直接引入本節教學的內容。逐層深入引導培養學生實驗設計能力培養學生歸納總結能力實驗安全教育培養自主合作探究能力培養學生分析、歸納能力培養學生解決實際問題的能力拓展知識，從物理走向社會。檢測練習題：1、 馬路兩旁的路燈是串聯還是并聯的？說出你判斷的依據。2、 下圖電路中不是串聯的是：（ ）S1L1L2S2S3A B C D3、 如圖所示電路，要使燈L1、L2串聯，應閉合開關 ；要使燈L1、L2并聯，應閉合開關 ；不能同時閉合開關 ，這是因為 。4、 現有小燈泡和電鈴各一個、電源一個、開關兩個、導線若干，請你連接電路，要求燈亮時電鈴不響，電鈴響時電燈也亮。畫出電路圖。5、 現有三只燈泡，使三只燈泡連入電路中均能發光，請你設計出盡可能多的連接方式，畫出電路圖