10 青山處處埋忠骨,教材分析,教學目標,教法學法,學情分析,板書設計,教學過程,教材分析,青山處處埋忠骨是統編語文小學五年級下冊第四單元的第二課是一篇精讀課文。本單元以責任為主題，意在讓學生感受先輩們的崇高精神。語文要素是“通過課文中動作、語言、神態的描寫，體會人物的內心。”課文講述了毛主席的愛子毛岸英在抗美援朝的戰爭中光榮犧牲后，毛主席在極度痛苦時依舊選擇尊重朝鮮人民意愿，將毛岸英的遺體留在了朝鮮的事情，表現了毛主席常人的情感，偉人的胸懷。,學情分析,五年級下學期的學生已經初步掌握了歸納文章主要內容的方法，也熟知人物描寫的一些基本方法。這些都為本課教學奠定了良好的基礎，本單元的學習，既包括體會人物的感情，也包括體會人物心理活動及變化，體會的角度更加多元化，這就需要學生對人物內心體會的更豐富、細膩。教學時要引導學生默讀思考、朗讀悟情、合作探究，促進學生自學能力和語文素養的提高。,教學目標,1.認識“彭、擬、謀”等9個生字，會寫“彭、擬”等14個字，會寫“擬定、參謀”等13個詞語。 2.默讀課文，能概括兩個部分的內容。 3.能找出描寫毛主席動作、語言、神態的語句，體會他的內心世界，再有感情地朗讀課文。（教學重點） 4.能結合資料說出對“青山埋忠骨何須馬革裹尸還的理解”。（教學難點）,教法學法,教 法 通讀感悟法、情景教學法、多媒體輔助法,學 法 讀、思、品、悟 自主探究、合作交流,教學過程,一、談話導入，揭示課題,1、課件出示抗美援朝相關資料，播放相關視頻引出課題； 2、板書課題，齊讀課題。,教學過程,二、初讀課文，整體把握,1、學生自由讀課文，自主找出本課的生字詞，對于難理解的詞語讓生查找工具書，適時地加以點撥。 2、小組交流，了解文章結構，概括文章兩部分各寫了什么內容？,教學過程,三、精讀感悟，謳歌偉人胸襟,1、學習第一部分，感受失子之痛 了解電報內容（毛岸英人物特點）； 抓住毛主席語言、動作、神態體會人物內心。 小練筆：他 了，運用人物描寫方法。 2、學習第二部分，體會抉擇之難 面對抉擇的矛盾心理； 做出選擇的原因； 慈父之情，寬闊胸懷。,教學過程,四、拓展延伸，理解課文題目,1、歷史上有無數為國捐軀的英雄兒女（黃繼光、邱少云、抗擊新冠肺炎奔赴一線的醫護人員），查找資料，結合這些人物的故事，說說你對“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。 （小組合作探究） 2、“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，毛主席這最后的批示意味著什么呢？ 3、“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，既是對毛岸英同志的高度評價，又表明了毛主席對兒子遺體安葬問題的態度，即尊重朝鮮人民的意愿，將兒子葬于朝鮮，這充分顯示了他無產階級革命家的博大胸襟。,教學過程,五、總結全文，關注寫法,1、課文在體現人物的內心世界上有什么值得我們學習之處呢？ 2、總結全文，學習作者的表達方法。對學生進行情感教育，激發學生對一代偉人毛主席的崇敬與愛戴之情，進一步激發生的愛國情感。引用習近平主席的一句話“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有前鋒。”讓生奮發圖強，振興中華。,板書設計,青山處處埋忠骨 普通父親 失子之痛 國家主席 抉擇之難,偉大胸懷