升華和凝華教學設計一教學目標：知識與技能：1.知道升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。2.了解生活中常見的升華和凝華現象，并能用物理語言進行解釋。過程與方法：1.通過實驗培養學生的觀察能力。2.通過日常生活中實例的解釋培養學生用物理知識解決問題的能力。情感態度與價值觀：通過小組實驗，小組討論，探究學習等形式激發學生的求知欲，培養學生的合作精神和自主學習的能力。二教學重難點：1.讓學生通過實驗探究認識升華和凝華兩種物態變化。2.能用物理語言解釋生活中的升華、凝華現象。三教學準備：錐形瓶，培養皿，燒杯，軟木塞，碘顆粒，冰塊，熱水，新舊兩只白熾燈泡，樟腦丸 ，干冰，小彩燈，多媒體課件四教學過程：新聞報道引入：據報道：2001年5月，陰天，氣溫約為-15，在新疆羅布泊沙漠的沙丘上覆蓋著約5cm-10cm厚的積雪，然而過了約20min雪不見了，而腳下卻是干爽的沙地。這一現象令在場的科學考察隊員瞠目。你們想知道為什么嗎？1.分組探究初識升華和凝華明確實驗器材：錐形瓶，培養皿，燒杯，軟木塞，碘顆粒，冰塊，熱水明確實驗步驟：1.將裝有碘顆粒的錐形瓶放入裝有熱水的大燒杯中。2.將培養皿放在錐形瓶口上方，在培養皿中放入冰塊。合作與探究，觀察實驗現象并思考：（1）實驗過程中在錐形瓶中，你觀察到了什么現象？（2）在培養皿的底部你觀察到了什么現象？（注意：將培養皿拿離錐形瓶時，用軟木塞塞住錐形瓶口）（3）實驗過程中有無液態碘出現？（4）固態碘變成氣態，氣態碘變成固態分別需要什么條件？交流與評價：各小組代表匯報實驗結果（1）實驗過程中沒有液態碘出現。（2）固態碘變成氣態需要加熱，氣態碘變成固態需要放熱?？偨Y：升華是物質由固態直接變為氣態,需要吸熱。凝華是物質由氣態直接變為固態,需要放熱.2.觀察思考-再識升華和凝華（1）觀察兩只白熾燈泡：一只是新的，一只內壁發黑,與碘的升華和凝華類比。（2）觀察固體清新劑：讓學生聞氣味，體會到固體清新劑發生了升華。（3）觀察干冰：擬人手法介紹干冰。了解干冰在生活中的應用：（1）教師利用多媒體播放圖片干冰保鮮食物。（2）教師利用多媒體播放動畫人工降雨，學生分析其中的物態變化。利用干冰制作霜：3.合作討論-鞏固升華和凝華生活中還有哪些是升華和凝華現象，教師用多媒體圖片補充五課堂小結：通過本節課的學習你都有哪些收獲？六布置作業：1.思考題：農諺說：“霜前冷，雪后寒?！蹦阏J為這一說法有道理嗎？為什么？2.冰箱中的霜是如何形成的？它對冰箱的制冷效果有什么影響？無霜冰箱是如何自動除霜的？請你查閱有關資料對以上問題進行研究，并寫出研究報告。七板書設計：升華和凝華1.升華：物質由固態直接變為氣態。需要吸熱2.凝華：物質由氣態直接變成固態。需要放熱本節教學中，通過復習已學的物態變化引入新課，利用白板的書寫功能，節約了時間，取得了教理想的教學效果。1、在碘錘實驗改進為直接放在熱水中加熱，不用酒精燈加熱，引導學生觀察前后的變化，是本節課的一個亮點。因為碘的熔點是113.70，而熱水的溫度遠低于113.70，所以，碘不可能熔化，看到的是固態的碘直接升華為氣態的碘蒸氣。這樣，不僅有利于培養學生的觀察能力和分析能力，而且易于學生理解升華和凝華的概念，確信升華和凝華現象。2、在升華、凝華現象的教學中，恰當應用電子白板播放用干冰制造白霧和“人工降雨”的模擬視頻，既調動了學生的興趣，又加強了對知識的理解，彌補了實驗的不足，落實了高效課堂。3、利用電子白板的強大功能，增強了互動性和重點呈現性，不僅引起了學生的注意和重視，還能提高記憶效果，同時增大了課堂的訓練量。如通過白板的書寫功能對PPT進行批注，利用遮屏功能局部重點呈現，利用白板快速、多樣呈現練習題等。但美中不足的是本節課實驗操作較少，在知識拓展上還應取舍，以保證學生對基礎知識的掌握和學生練習的時間。同時，還應減少過多過繁的白板操作，避免成為教學的累贅