水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)物態(tài)變化，學(xué)生能夠牢固掌握物態(tài)變化的過(guò)程。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)小雨滴的產(chǎn)生，學(xué)生能夠更好的了解到自然界的物態(tài)變化過(guò)程形成的水循環(huán)。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)探究學(xué)習(xí)學(xué)生能夠感受到水資源的緊缺和節(jié)約用水的緊迫性。二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：水循環(huán)的過(guò)程、節(jié)約用水的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：物態(tài)變化的過(guò)程。三、教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法。 在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課本課主要采用情境導(dǎo)入。以復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容為背景引入新課。問(wèn)：小水滴在地球上的各種形態(tài)，并加以標(biāo)記設(shè)計(jì)意圖 ：這種方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。（二）講授新課在講授新課時(shí)，為了突出本節(jié)課的第一維知識(shí)與技能目標(biāo)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基本的概念和知識(shí)初步感知，學(xué)習(xí)完成后，進(jìn)行講解，具體過(guò)程如下：1、 分組用適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)器材模擬雨的產(chǎn)生；2、 請(qǐng)學(xué)生描述看到的現(xiàn)象；3、 總結(jié)：雨的形成過(guò)程以及完成的一個(gè)小循環(huán)。通過(guò)這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這部分講授完成后，開(kāi)始講解本節(jié)課的難點(diǎn)，也就是第二維過(guò)程與方法目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。具體過(guò)程如下：1、 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)協(xié)助用干冰完成雪花的產(chǎn)生；2、 請(qǐng)同學(xué)自行講述雪的形成過(guò)程并標(biāo)出一個(gè)小循環(huán)。通過(guò)這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。最后將本課進(jìn)行情感升華，讓同學(xué)們看到現(xiàn)實(shí)情況，并引發(fā)他們思考。具體過(guò)程如下：1、 說(shuō)說(shuō)水資源的用處；2、 當(dāng)今水資源的情況；3、 怎么行動(dòng)起來(lái)節(jié)約用水。通過(guò)這種方法，讓學(xué)生切身感受到水資源的緊缺和節(jié)約用水的迫切性。（3） 小結(jié)本課設(shè)計(jì)思路清晰，內(nèi)容緊湊。但不冗長(zhǎng)乏味。需改進(jìn)之處：干冰實(shí)驗(yàn)時(shí)的安全問(wèn)題和環(huán)境干燥問(wèn)題。（四）作業(yè)布置必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，選做題會(huì)選用一些開(kāi)放性較高，需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考的問(wèn)題，以滿足那些學(xué)有余力的同學(xué)。5、 板書(shū)設(shè)計(jì)2.5水循環(huán)1、 水循環(huán)的定義2、 水循環(huán)的過(guò)程3、 節(jié)約水資源