課題：光的折射設計思路：1.注重學生已有的知識和生活經驗，強調情景設置，吸引學生興趣。學生已經學過光在同一種均勻介質中沿直線傳播，也能理解坐井觀天所見甚小的原因。用模擬對比實驗拋出問題，吸引學生的興趣。用攝像頭代替青蛙，底部透明的圓筒代替井，在大屏幕上觀察坐井觀天的視覺范圍，通過加水形成視覺對比，為什么會出現不同的視覺效果呢？拋出問題，從而引入課題，也吸引學生的學習興趣。2.注重學生體驗，強調在“做”中學，在解決問題的過程中學。本節課設計了四個學生活動。第一個是讓學生體會光在兩種介質中，傳播路徑會不會改變。是讓學生用礦泉水瓶和激光筆，自己動手實驗，體會折射現象。并知道斜射時，傳播路徑發生偏折，垂直入射時，傳播路徑不變。第二個是利用類比的方法，讓學生回顧光的反射，回想在研究光的反射時，是通過哪幾個方面來研究的，類比得到今天光的折射應該從哪幾個方面研究。確定研究方向以后，學生通過分組實驗，探究得到折射的規律。第三個是分組討論，把光的反射和折射對比，討論出他們的共同點和不同點。討論折射角與入射角的大小與什么有關，讓學生討論，達到強化對折射的特點的理解。第四個，通過插魚活動，提出疑問，讓學生思考，利用已學知識解釋現象。3.重視學的的認知規律，由淺到深，化抽象為形象。本節課學生通過體驗折射現象、探究折射規律、談論對比折射和反射、解釋插魚現象幾個環節，完成對折射的認識，會利用折射知識解釋現象，由淺入深，符合學生的認知規律。在探究折射規律時，學生對三線共面還是有疑惑的，老師可以先通過建立模型，讓學生感知如果三線共面從側面看是什么情況，再通過演示實驗，讓學生從側面看是不是三線共面的，這樣就突破了三線共面的難點。化抽象為形象，符合學生認知特點。教材分析：光的折射是蘇科版八年級上冊第四章第一節的內容。之前，學生們已經學習了光的直線傳播、光的反射。這為過渡到本節內容的學習起到了鋪墊作用。光的折射是重要的光學現象，是理解透鏡成像的理論基礎，具有承上啟下的作用。同時又是解釋日常生活中許多光現象的理論基礎。光的折射現象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現象的分析，培養學生密切聯系實際，運用科學知識來解釋一些自然現象的習慣和能力，更重要是激發學生學習興趣，提高科學素養，讓學生從小崇尚科學，立志獻身科學。教學目標：（1）了解光的折射現象.（2）通過實驗探究并了解光的折射規律.（3）能用光的折射規律解釋生活和自然界中的一些現象.教學重點：光的折射現象；光的折射規律.教學難點：作圖、解釋簡單的折射現象.教學資源：演示：攝像頭、玻璃圓筒、高腳小方桌、水槽、水、激光筆、玻璃磚、畫有魚的泡沫板、萬向頭、長玻璃棒、細PVC管、多媒體；學生實驗：激光筆、光的折射演示儀。教學流程圖：教 學 流 程 圖創 溫設 故情 導境 新活 發動 現探 新究 知交 歸流 納合 總作 結學 提以 升致 素用 養教學過程：教學流程教師學生創設情境溫故導新我們聽過“坐井觀天。所見甚小”，你們知道什么原因么？畫圖顯示井底之蛙所看到的天空范圍。問：一般井里都有水，那么這時青蛙看到的范圍有變化么？大家想看一看么？演示坐井觀天實驗。說：加水后青蛙看到的范圍變大了，這是什么原因呢？學完這節課大家就明白了，讓我們開始今天的學習，光的折射。回答：光在同種均勻介質中沿直線傳播。觀看實驗。活動探究發現新知光進入青蛙的眼睛，要經過幾種介質？哪兩種？我們學過，光在同種均勻介質中沿直線傳播。那么光在兩種介質中是不是還是沿直線傳播的呢？介紹實驗器材，讓學生體驗光的折射。老師巡視并指導。光在兩種介質中傳播時，傳播路徑有沒有改變？有沒有不該變的？ 引入折射概念：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播路徑會發生偏折。光垂直入射時，傳播路徑不變。老師也來試試，在黑板上演示，建立模型，畫圖，介紹三線，兩角。兩種空氣和水不是學生實驗學生回答學生補充完善交流合作歸納總結在學習光的反射時，也有三線、兩角，當時我們研究了三線的位置關系，以及兩角的關系。請哪位同學幫我們復習一下光的反射定律。今天我們是不是也應該從這三個方面去考慮？請同學們動手實驗，完成學案。老師巡視，指導。讓學生上臺展示。你是怎么證明三線共面的呢？用泡沫板演示折射現象。這是法線，這是入射光線，你能幫我確定法線的位置么？如果三線共面，從側面看，能看到什么現象？同樣的道理，我們來看看折射光線、入射光線、法線，從側面看是不是在一條線上。得出結論。 黑板板書。思考：1.光的反射規律和光的折射規律有什么共同點和不同點？2.折射角和入射角的大小可能和什么有關？老師歸納總結。學生回顧學生分組實驗，并完成學案答：都能在刻度板上顯示確定反射光線的位置答：看到一條線觀看實驗現象討論，得出結論學以致用提升素養現在能解釋，為什么青蛙在水中觀看的視角變大了？老師黑板板書。活動：插魚，用攝像頭向全班同學展示。解釋原因。你們能解釋水中的筷子為什么向上偏折？科學家發現，同種介質也可以發生折射-海市蜃樓射，你們覺得是什么原因導致傳播路發生改變？今天學了哪些內容？思考學生上來表演學生回答學生思考回答5