力 力的作用是相互的復習課教學設計【教材依據】 本節課是蘇科版八年級下冊第八章力的第四節力的作用是相互的的內容。學生學習了彈力、重力、摩擦力之后，對它們所具有的共同性質之一力的作用是相互的也有了初步了解的基礎上，通過本節課的學習和練習，使本章的學習從理解力的概念和各種性質的力上升到認識力在自然現象中的作 用的高度，從而有利于從人文的角度幫助學生深刻理解力的含義，并直接為第九章“力與運動”、第十章“壓強和浮力”等內容打下基礎。【設計思路】1、 指導思想本節內容結合學生現有的認知水平，圍繞以學生為本，學生是課堂主體的新課程理念，充分發揮學生的主觀能動性。將本章知識首先用思維導圖的形式展示出來，引導學生全面回顧本章主要知識內容；然后通過力的分類復習讓學生從活動中體會三種不同力的三要素，再由學生展示自制知識樹歸納知識點形成完整知識鏈。本節課是對前面三節內容的總結和升華，學生在前面的學習中形成差異，結合這樣的實際情況安排本節內容，既能給落后的學生再次追趕的機會，也同時讓學優生不覺得枯燥乏味。其中設計的學生活動是開放性的，每組學生自主設計探究活動，既讓學生學習到課程標準要求的知識技能，又能體驗研究科學的基本方法，充分激發學生的學習熱情，鍛煉了學生之間合作交流、評估和表達的能力。二、教學目標1.通過實驗活動復習力的概念，認識力的作用效果；2.通過常見實例或實驗，知道重力的三要素，了解彈力和摩擦力；3.會用力的示意圖描述力，會用彈簧測力計測量力的大小。三、教學重點、難點 重點：力的相關概念及正確辨析。難點：從力的三要素角度認識彈力、重力、摩擦力，形成力學知識體系。【教學準備】根據課本知識內容和教參要求的知識深度編寫本節課導學案，引導學生分層自主學習，在合作探究的設計中從學生實際出發逐層深入，設計學生體驗活動。準備相應的實驗器材，比如彈簧、氣球、彈簧測力計、橡皮筋、橡皮泥等。依據導學案的設計思路，挑選學生制作的精美知識樹在課件中展示，根據內容安排結合分層異動小組教學要求，教參提供的光盤制作本節課課件。選擇恰當練習題，配合需要重點練習的知識點練習鞏固。針對學生在體驗活動中可能存在的問題，做好課堂預設及生成性問題的應對。【教學思路】從學科班長點評課前展示問題入手展開本節教學，發現學生的知識漏洞并予以糾正。設計“力的描述基礎知識大比拼”環節點燃學生的課堂參與熱情，通過學生體驗活動分類討論三種力，展開彈力、重力、摩擦力的復習教學。再由學生介紹知識樹歸納小結每一種力的三要素，最后通過典型例題練習鞏固形成完整知識體系。【教學過程】I導學提綱II自主復習回顧舊知，歸納要點，形成體系1. 如圖所示的彈簧測力計的量程為 N，分度值為______N。如果在測量前指針指在“0”刻度線下的第一條刻線處，未經調零就在其下端掛一物體后，指針如右圖所示的位置，則此物體受到的重力是 N。2.圖1中物體沿粗糙斜面下滑，畫出物體受到重力的示意圖和斜面對物體的摩擦力的示意圖。3如圖2左圖，人劃槳時，漿對水的作用力方向向后，則水對漿的作用力方向 如圖2右圖是收割麥子的鐮刀，刀刃對麥稈的作用力與 的作用力是相互的。（A層）4用如圖所示的方法測量同一只鞋在不同水平路面滑動時的摩擦力，下列說法正確的是（ ）A在柏油路面和冰面上測得的摩擦力都相同B在同一路面無論鞋內是否放上鐵塊，摩擦力都一樣C只要鞋被拉動了，測力計的讀數就等于鞋受到的摩擦力的大小D在同一路面鞋以不同的速度做勻速運動，測力計的示數都相同III合作復習一、 力的描述基礎知識大比拼（3min速記）1.力是 對 的作用；2.力的單位： 簡稱 ，符號是 ；3.力的大小的測量工具是： 4.力的三要素： 、 、 5.物體間力的作用是 ，施力物體同時是 物體。二、力的分類（一）彈力1活動：體會彈力的產生、大小及方向（用桌上物品如測力計、橡皮筋、橡皮泥等）2展示彈力知識樹，復習彈力的產生、大小、方向及作用點例1：使物體發生彈性形變的外力越大，物體的形變就越 。以彈簧為例，在一定范圍內，彈簧的伸長量與受到的外力成 。例2：下列關于彈力的說法中正確的是（ ）A兩個物體接觸就一定有彈力產生B觀察不到物體的形變，就一定沒有產生彈力C學生坐在板凳上對板凳的壓力屬于彈力D形變大的物體產生的彈力一定比形變小的物體產生的彈力大（二）重力1活動：（1）體會物體受重力的作用（用桌上物品）；（2）用彈簧測力計測量筆袋受到的重力G，并計算其質量m；（g取10N/kg）G = m = 2展示重力知識樹，復習重力的產生、大小、方向、作用點及示意圖例1：質量為3kg的圓球沿斜面滾下，在圖中畫出球所受重力的示意圖。（g取10N/kg）（三）摩擦力1活動：探究影響滑動摩擦力大小的因素（用桌上物品設計完成實驗）2實驗探究結論：（1）接觸面粗糙程度相同時， 越大，滑動摩擦力 ；（2） 相同時，接觸面越 ，滑動摩擦力 。 3分組討論生活中增大、減小摩擦力的方法例1：探究影響滑動摩擦力大小因素的實驗裝置如圖所示。在小桶內裝入適量的沙子，使滑塊恰好在水平木板上做勻速直線運動。（1）為測量滑塊受到的滑動摩擦力的大小，應測量 ，所需測量儀器是 。 （2）把毛巾鋪在木板上，發現需要裝入更多的沙子，滑塊才能做勻速直線運動，說明 。 （3）（1、2號加餐）小明想用鉤碼代替沙桶，請你對此作出評價：。IV教學鞏固：完成限時訓練（限時4分鐘完成并當堂點評）1.如圖所示，彈簧測力計的示數是 N。2關于力的概念，下列說法中錯誤的是（ ） A力是物體對物體的作用，離開物體就沒有力； B一個受力物體，同時也一定是施力物體；C發生力的作用，物體必須相互接觸；D火車頭拉車箱前進，同時車箱也用力拉火車頭。3.如圖所示，一個木塊在光滑水平面上以v0的速度做勻速直線運動，沖上粗糙斜面后最終靜止在A點。以下關于木塊在斜面上受到摩擦力的說法正確的是（ ）A.木塊在斜面上受到的摩擦力始終不變B.木塊在A點時受到的摩擦力大小等于木塊的重力C.木塊在斜面上受到的摩擦力方向始終沿斜面向下D.木塊在斜面上受到的摩擦力方向會發生改變V板書設計第八章 力 力的作用是相互的力是物體對物體的作用1、 力的描述 物體間力的作用是相互的彈力大小 G=mg2、 力的種類 重力（G） 方向 豎直向下作用點 重心摩擦力 【教學反思】一、本節課教學過程學生體驗活動豐富，且效果較好，在學生自己的實驗探究中出現分歧時提供了明確的實驗效果保證。教學中充分體現學生參與課堂的過程，使學生在探究中發現問題有所感悟； 二、本節課的教學環節層層遞進，有張有弛；先體驗，再總結，最后練習鞏固，舉一反三，幫助學生突破重難點，且與前面課中提出問題遙相呼應，也加強了本節課的容量；三、通過小組分層異動，充分調動各層學生的學習能力，提高了教學效果；四、本節課學生對知識樹部分的介紹稍顯拖沓，導致摩擦力部分的復習時間緊張，因此，在后面的實踐中要做好此方面的預設及情況了解