歐姆定律教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）使學(xué)生會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流;（2）通過實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓和電阻的關(guān)系;會(huì)觀察、收集實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分。（3）理解歐姆定律的內(nèi)容和公式，能熟練運(yùn)用歐姆定律的公式 及其變換式，分析、解決簡(jiǎn)單的電路問題。2、過程與方法：讓學(xué)生通過科學(xué)探究的一般過程，進(jìn)一步了解和運(yùn)用控制變量法等科學(xué)探究的方法。培養(yǎng)學(xué)生分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)中的失誤，幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)中失敗的原因，研究實(shí)驗(yàn)改正的措施，研究減小實(shí)驗(yàn)誤差的方法。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和勇于探究的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和連接電路，用圖象法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。教學(xué)器材：分組實(shí)驗(yàn)所用的學(xué)生電源、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、定值電阻（5、10、15）、導(dǎo)線、開關(guān)。教學(xué)方法：分組合作、引導(dǎo)探究式。課時(shí)數(shù)：總計(jì)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)流程：提出問題復(fù)習(xí) 引入猜想與假設(shè)制定計(jì)劃并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)分析與論證并得出結(jié)論小結(jié)評(píng)估教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)引入師：前面我們分組探究了影響電路中電流大小的因素，讓我們回顧一下。問：影響電路中電流大小的因素是什么？生：電路兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻。師：可見電路中的電流跟電壓和電阻有關(guān)系，那么電流大小與電壓和電阻有怎樣的關(guān)系呢？下面就讓我們一起來進(jìn)行探究。板書：探究電流大小與電壓和電阻的關(guān)系二、 實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)新課師：同學(xué)們請(qǐng)根據(jù)前面大家做過的分組實(shí)驗(yàn)探究影響電路中電流大小的因素及生活體驗(yàn)。先來猜一下：1、 通過導(dǎo)體的電流和導(dǎo)體兩端的的電壓有什么關(guān)系？生：電壓越大、電流越大2、 通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻有什么關(guān)系？生：電阻越大、電流越小。師：在學(xué)生基本猜對(duì)的情況下引導(dǎo)：電流、電壓、電阻之間到底有什么樣的關(guān)系？如何探究電流的大小與電壓、電阻之間的定量關(guān)系呢？同學(xué)們，我們以前像這樣類似的探究所采用的是什么方法？對(duì)，是控制變量法，如探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)、導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)等等，今天這節(jié)課我們所要探究的問題應(yīng)如何控制？請(qǐng)同學(xué)們積極思考并交流制定出實(shí)驗(yàn)方案（課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容）。學(xué)生交流各自設(shè)計(jì)的探究方案，教師巡視，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把設(shè)計(jì)的電路圖畫在黑板上。師：同學(xué)們剛才的討論很好，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案各有特色。但有些實(shí)驗(yàn)方案不夠完善，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要找出電流與電壓和電阻的定量關(guān)系，要求我們?cè)谑占瘜?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)要能便于得出結(jié)論。所以在保持電阻不變，研究電流與電壓的關(guān)系時(shí)，電壓要成倍地改變，在研究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，改變導(dǎo)體的電阻（5、10、15各一個(gè)），同時(shí)要保持導(dǎo)體兩端的電壓不變。如果按照有些同學(xué)設(shè)計(jì)的電路，靠改變干電池的節(jié)數(shù)來完成的話則實(shí)驗(yàn)起來不方便，可能還達(dá)不到我們的要求。那么我們?nèi)绾胃倪M(jìn)實(shí)驗(yàn)電路就能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的要求呢？生：在電路中串聯(lián)一個(gè)滑動(dòng)變阻器，通過調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，再觀察導(dǎo)體兩端所并的電壓表的示數(shù)。師：很好，通過我們共同的努力，我們確定了一個(gè)完善的實(shí)驗(yàn)電路圖，下面的實(shí)驗(yàn)可以根據(jù)這個(gè)電路進(jìn)行：P板書：實(shí)驗(yàn)步驟1、按電路圖連接好實(shí)驗(yàn)電路2、電阻一定時(shí)，探究電流與電壓關(guān)系，實(shí)驗(yàn)時(shí)電阻（5、10、15）任選一個(gè)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器使電阻兩端的電壓成倍地改變，記錄對(duì)應(yīng)的電流表示數(shù)，將有關(guān)數(shù)據(jù)記錄在表1中。表1R= 實(shí)驗(yàn)次數(shù)電壓U/V電流I/A1233、電壓一定時(shí)，探究電流與電阻的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)時(shí)可先后更換5、10、15的電阻，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使電阻兩端的電壓保持不變，如1.5v讀出對(duì)應(yīng)的電流表的示數(shù)，并將數(shù)據(jù)記錄在表2中。 表2U= V實(shí)驗(yàn)次數(shù)電阻R/電流I/A15210315在學(xué)生連接電路前，以問題的形式指導(dǎo)學(xué)生：（1） 連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng)處于什么狀態(tài)？（2） 閉合開關(guān)前滑片P應(yīng)置于哪端？（3） 兩表是否校零？（4） 如何選擇兩表的量程？ 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視和指導(dǎo)。師：剛才的分組實(shí)驗(yàn)，有些小組做的很成功，但有些小組實(shí)驗(yàn)失敗了，失敗的小組要分析和總結(jié)失敗的原因。師：下面請(qǐng)幾組將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以相互交流討論。評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)，錯(cuò)的要幫他找出原因。學(xué)生分析數(shù)據(jù)并積極討論相互交流。師：同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了有些組(選用相同阻值的電阻)的數(shù)據(jù)有差異。這是實(shí)驗(yàn)誤差。分析產(chǎn)生誤差的因素有哪些？學(xué)生討論并得出可能是兩表的量程不同,電阻發(fā)熱,電表讀數(shù)誤差等等。引導(dǎo)學(xué)生分析：當(dāng)導(dǎo)體的電阻一定時(shí)，導(dǎo)體兩端的電壓增大幾倍，導(dǎo)體中的電流也增大幾倍，這個(gè)關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫做成正比關(guān)系，當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓一定時(shí)，電阻增大幾倍，電流減小幾倍，這個(gè)關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫做成反比關(guān)系。生：在電阻相同時(shí)，電流與電壓成正比，在電壓相同時(shí)，電流與電阻成反比。師：為什么I2/I1U2/U1？產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)誤差的原因有哪些？學(xué)生交流：學(xué)生交流產(chǎn)生誤差的原因。師：電流與電壓的關(guān)系，可以用圖象表示，用縱坐標(biāo)表示電壓，橫坐標(biāo)表示電流，請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上畫，其余同學(xué)在紙上畫。師：從同學(xué)的圖象上可以看出，I與U的圖象是一條斜線，即I與U成正比。三、 課堂小結(jié)本節(jié)課，我們共同經(jīng)歷了探究電流與電壓，電阻的定量關(guān)系的全過程，既有成功的喜悅，也有失敗的經(jīng)歷，實(shí)驗(yàn)還能否進(jìn)一步改進(jìn)，同學(xué)們課后可以繼續(xù)探討。這節(jié)課我們探究出了電流、電壓、電阻三者的定量關(guān)系歐姆定律，這是電學(xué)中的重要定律之一，其應(yīng)用我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，是本章的重點(diǎn)，本節(jié)中重點(diǎn)是學(xué)生要通過自己的實(shí)驗(yàn)得出歐姆定律，且歐姆定律的含義主要在實(shí)驗(yàn)的過程中逐漸理解，所以本節(jié)的探究實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度比較大，主要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于實(shí)驗(yàn)的難度比較大，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性也比較大，所以實(shí)驗(yàn)的評(píng)估和交流也比較重要。因此，為了降低難度，突出重點(diǎn)，這次我采用了引導(dǎo)探究教學(xué)法，具體思路如下：1. 對(duì)于前面的活動(dòng)：影響電路中的電流大小的因素。我組織過學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為本節(jié)的實(shí)驗(yàn)作了鋪墊，故而在本節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課我利用它來導(dǎo)入和進(jìn)行猜想。2. 課前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能在適當(dāng)時(shí)間內(nèi)完成，同時(shí)我采用了啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)設(shè)計(jì)方案，有“柳暗花明”的感覺。如實(shí)驗(yàn)電路中滑動(dòng)變阻器的使用。3. 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，預(yù)設(shè)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)操作中容易出錯(cuò)的問題，讓學(xué)生按正確的操作去完成。體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用。4. 在學(xué)生分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論時(shí)，注意給學(xué)生分析方法的指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生善于分析誤差產(chǎn)生的原因，實(shí)事求是不編造數(shù)據(jù)，進(jìn)行情感價(jià)值觀教育。5. 最后對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的掌握