簡單自動控制電路的設計把學生的創新思維轉化為實際成果教學目標1、 培養學生良好的思維習慣和科學探究能力；2、 注重科學探究，提高學生的動手能力。教師活動學生活動教師引導前面我們學習了電和磁的有關知識，下面我們看幾段錄象。觀察錄象中有什么裝置？（1、感應燈；2、圖書館里的防盜裝置；3、烘手機；4、摩托車上的防盜裝置；5、學校報警系統的一個報警裝置。）以上裝置有什么共同特點？同學們想不想設計簡單的自動控制電路呢？你們需要哪些器材？教師引導根據同學們現有的知識和電路設計的難易程度，我提供給大家這些器材，供大家選擇。1、 半導體材料（2種）：光敏電阻、熱敏電阻。2、 電源 （4節一盒，2節一盒）3、 導線 4、小燈泡 5、火柴 6、電磁繼電器教師：讓我們先來了解這些器材的作用和連線方法請同學們對照實物認真閱讀說明書。教師引導大家已初步了解了器材的作用和連線方法，讓我們來嘗試用這些器材設計電路，解決實際問題。（投影：某學校宿舍樓的過道需安裝一種路燈，要求晚上路燈自動亮起，早晨自動熄滅，以方便路過的學生。）請同學們設計電路畫在發給你的紙上，看哪一組先設計好。教師：選一組學生方案，請學生談自己的構想和電路工作的情況。（可利用實物投影，學生上講臺講解）教師：我看同學們都設計好了，那還不趕快將你的設計轉化成實際成果？組裝出來。（可放一張電路圖供學生參考）教師：前面我們解決了一個實際問題，下面再看一個問題。（投影：某工廠的一個操作車間溫度不能過高。怎樣設計才能讓值班人員在值班室里觀察到溫度正常時綠燈亮，溫度過高時紅燈亮？讓學生自告奮勇上來設計電路圖在新的紙上。）教師：聯系生活實際你認為哪些地方可以利用自動控制電路？（提示：有一種自動沖淋裝置，人往水龍頭下面一站就有水出來。）教師：我相信生活中需要利用自動控制的地方很多，這就需要同學們利用所學的知識服務于生活，服務于社會。這才是我們學習物理的真正目的。教師：學習了今天的內容，做一個課外實踐活動： 觀察生產、生活中有哪些自動控制裝置，寫一份調查報告。學生：回答。學生回答 溫控材料，光控材料等。學生：閱讀說明書。學生：分組討論，設計電路圖。學生：講解自己的電路圖。學生：根據自己的電路圖挑選所需的器材組裝好，并上臺演示。學生：討論、設計。學生：組裝出實物并演示。學生：討論、回答。分析：一、本堂課從新課程理念著手注重了以下幾個方面的研究：1、 課設置貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現象中去探究并認識物理規律，同時還將學生認識到的物理知識及科學研究方法與社會實踐及其應用結合起來，讓他們到物理在生活與生產中的應用。這不僅可以增加學生學習物理的興趣，而且還將培養學生良好的思維習慣和科學探究的能力。2、 理學習的主要目的不僅僅是學習物理知識，更重要的是讓學生通過學習物理知識，學會學習，學會探究，養成正確的價值觀。學生在這堂課中不僅能產生濃厚的學習興趣，而且還能感受到自己的失敗與錯誤，通過糾正錯誤，逐步走向正確，真正體會到成功的喜悅。動手能力也在此得到極大的提高！3、 讓學生了解到科技對人類文明和社會發展的巨大影響。二、設計本堂課的目的。現在所用的教科書內容陳舊，大多是向學生灌輸知識的內容，雖然有學生實驗，但有的已過時了，有的不貼近實際生活，學生不感興趣。為此我打破教材的編排，將電磁繼電器和半導體中的光敏、熱敏電阻兩個方面的內容有機的組合在一起設計了這堂課。三、教后反思：1、本課知識密度不夠大，知識拓展、學生思維能力的提高上有不足。2、各環節還要細化，略顯粗糙。3、在教學節奏的把握上略顯經驗不足；教學語言水平及指導和參與學生活動方面還需進一步提高