課題磁體與磁場課程內容1.小組通過實驗活動觀察現象，并能準確描述出所發現的現象；進一步認識磁體； 通過教師的介紹，知道自己發現的磁現象用物理術語如何表達；2.通過觀察放在磁體周圍磁針的指向，能感知并確定場的存在；3.通過觀察磁體周圍大量小磁針鐵屑的排列，知道可用磁感線模型來形象地描述磁場。教學目標1.通過小組實驗活動，進一步培養觀察能力和交流合作能力法；2.通過利用小磁針探究磁場的過程，進一步體會轉換法的應用；3.通過探究形象直觀描述磁場的過程，即建立磁感線模型的過程，進一步體會模型法在物理學中的應用。教材分析蘇科版教材電學最后一章，此時學生已經具備了電學和力學的知識基礎。本章以磁現象為先導，逐次過渡到電流磁效應、電磁感應，磁現象起到了電力小綜合、承上啟下的作用。學情分析本節課需要的力學基礎知識已經具備。重難點重點探究磁場存在的過程。難點探究形象直觀描述磁場的過程，即建立磁感線模型的過程。教學資源條形、蹄形磁體，大頭針，鐵屑，鋼針，投影儀，投影片，大頭針，細線，小磁針、大磁針，白紙，白菜（內部插有條形磁體）教學過程教學環節教師活動學生活動基于核心素養設計思路新課引入（1）活動：尋找教室北方。（2）展示白菜，白菜上可以自由轉動的小磁針始終指向同一方向。（3）給小磁針取名參與活動并回答發現規律，白菜上的小磁針指向同一方向。指北針思考并動手操作激發興趣，設疑。白菜上的小磁針紅色一端始終指向白菜頭部，當白菜改變方向時，其指向跟隨白菜一起改變，小磁針的指向說明現象的背后蘊藏著某種道理。認識磁體一、完成下列實驗：（1）磁體能吸引哪些金屬？（2）如何讓“1元”硬幣吸引“5角”硬幣？（3）小磁針的那端是N極？通過實驗演示，兩端磁性最強（4）磁極間的作用有什么規律（5）南極和北極通過實驗回答吸引含鐵硬幣直接無法吸引，需要先靠近磁體，得到磁化的感受。通過兩根磁體間的相互作用得到規律，并給出N、S極的規定方法通過實驗從物理學視角形成的關于物質和相互作用的基本認識；通過實驗將磁性、磁體、磁極、磁極間的作用、磁化等新授內容貫穿起來，學生在完成實驗的過程中自主完成基本知識的建構，為后續的學習打下基礎。探究磁場二、（1）觀察右圖，你看到了什么？（2）展示大白菜，為何上方的磁針一直指向特定的方向，旋轉大白菜以后方向卻不改變（3）展示大磁針，靜止時指向南北。用左手繞著轉毫無反應，用右手（藏著條形磁體）繞著轉大磁針會還跟著一起旋轉。提問：這是為什么？（4）這是同學們看見的，能否用手感受一下老師兩手周圍的情況？（5）板書：磁場對放入其中的小磁針有力的作用（6）學生實驗：紙上放置條形磁體，放置小磁針觀察其指向，換到另外一個點繼續觀察其指向。在同一點放置不同的磁針，磁針的北極指向一致。（7）學生實驗：在不同的點畫出小磁針的指向，觀察其規律。（8）用專用實驗板來演示磁體周圍的磁場，效果好一些，但是還沒有達到好的效果。看到了磁極，看到了磁化，看到了無數的小磁針。大白菜里面有磁體由于老師故意露出破綻，學生立即看出原因所在條形磁體的作用在老師手的周圍繞圈，發現什么都感受不到。寫筆記，反思進行實驗，觀察到各點磁針指向不同，同一點磁場方向一致。進行實驗，發現磁針間隔太大，難以觀察規律。教師實驗投影展示學習的活動成果，學生上臺畫出磁體周圍的磁感線分布，發現還是較難畫出。過渡到用小磁針反應磁體周圍的分布。利用課前學習的知識來判斷。引起興趣，學生積極參與，課堂氣氛活躍。在學習磁場之前，學生們所能感知到的物質都是看得見、摸得著的，而磁場卻是一種看不見、摸不著的特殊的物質，這就需要學生們更新觀念，通過磁場對磁體發生力的作用來間接認識磁場從利用小磁針探究磁場逐漸過渡到鐵絲、鐵屑來描述磁場，最終過渡到利用畫磁感線來表示磁場。用鐵屑探究磁體周圍的磁場一、教師演示用鐵屑研究磁體周圍磁場分布過程和方法。（1）鐵屑分布展示的圖景是曲線還是直線？曲線有什么特點？（2）磁鐵周圍鐵屑的多少呈現出怎樣的特點？二、根據大白菜上的磁針指向找到大白菜的頭和尾各自是磁體的哪一個極。三、對照得到地球周圍的地磁場。學生依據實驗過程中的體驗和感悟回答問題，教師實驗投影展示學習的活動成果，以拓展認知層次判斷出地球的南北極各是什么磁極。會使用不同方法分析、處理信息，描述、探究結果；具有合作與交流的能力，能準確表達探究過程與結果揭開“白菜”的奧秘，發現老師在白菜內部放置了一根條形磁體，通過類比知道指南針指向的原因地磁場。板書設計：磁場1.性質 ：對放入其中的磁體有力的作用。2.磁場方向：磁場中靜止的小磁針N極的指向。4