我的家在日喀則教學設計活動背景： 我的家在日喀則是一首充滿濃郁鄉土氣息的藏族民間歌曲。整首歌曲歡快、詼諧，旋律輕快活潑，流暢上口。針對二年級學生注意力不集中，活潑好動，好奇心強，模仿力強等特點，我采用了創設情境、啟發教學、合作探究、即興創作等教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中表演藏族歌舞，并能自己創編歌詞，演唱自己的家鄉。教學目標1知識與技能：初步了解感受西藏的風土人情、音樂舞蹈風格。 2過程與方法： 能情緒飽滿地、準確地演唱歌曲我的家在日喀則，并能背唱歌曲。 初步接觸了解藏族踢踏舞，通過觀看藏族踢踏舞表演和學跳幾個踢踏舞步，從而讓學生喜愛上藏族歌舞藝術。 通過歌詞創編，激發學生的想象力，培養創造力，豐富他們的音樂感受。 3情感態度與價值觀： 從我的家在日喀則到我的家在黑龍江，在學生情感的自然遷移中，潛移默化地培養學生對家鄉的熱愛之情。教學重點： 用輕快和連貫飽滿的聲音有感情地演唱歌曲我的家在日喀則。 教學難點：通過藏族踢踏舞表演我的家在日喀則，表現歡快熱烈的情緒。教學方法和手段：體驗感受式、情景誘導式、自主探究式、興趣誘發式。教學過程：一、 學習歌曲1、 今天我們要去一個美麗的地方，那里有著名的布達拉宮，和世界上最高的山峰，你們知道那是哪里了嗎？藏族人民生活在青藏高原，那里有湛藍的天空，潔白的云彩、肥壯的牦牛和雄偉的布達拉宮、老師也曾經去體驗過藏族的生活。讓我們一起走進西藏去領略一下那美麗的風光。（多媒體出示西藏風光和音樂走進西藏）【設計意圖】：視聽結合，幫助學生積累對藏族音樂的感性認識，了解西藏的相關文化，激發學生的興趣，自然地導入新課內容。2、 西藏的人民能歌善舞又非常熱情好客，個個都會跳舞，老師還特意跟一位藏族小姑娘學了一段舞蹈。（老師現場表演舞蹈日喀則）【設計意圖】：讓學生直觀感知藏族舞蹈特點，同時激起學生已有的學習經驗。3、 接下來我們就來真正的看一段藏族舞蹈，注意他的服飾有什么特點。（播放舞蹈視頻）4、 長袖也叫水袖，這樣能把藏族的舞蹈跳得更好一點。你能模仿出藏族的動作嗎？（生模仿）5、 通過學生的模仿，強調踢踏舞步X X XX X6、 隨老師一起跳舞。【設計意圖】：學習藏族簡單的舞步，感受藏族踢踏舞步的歡快節奏，同時也讓學生充分感受、熟悉歌曲旋律，為下一環節歌曲的學習做好鋪墊。7、 聽老師唱了什么？我的家在日喀則，日喀則是西藏的第二大城市，這里特別的美，被人們稱為最美的莊園，下面我們就來聽聽藏族小朋友是怎樣歌唱自己的家鄉的。（范唱歌曲）8、 這首歌曲一共唱了幾遍？為什么？學生到白板前畫出反復記號9、 歌曲中有一句藏語是哪句話？讀出來，什么意思？10、 第一遍聽，第二遍唱，強調“阿索阿索馬里拉”11、 除了一起唱，還可以怎樣唱？（多種演唱方式）12、 還可以怎樣做表現歌曲？（舞蹈、伴奏）【設計意圖】：在熟悉旋律的基礎上學唱歌詞，通過模仿、發現等方式學習歌唱的方法，感受歌曲的情感。13、 老師給每位同學發了一張紙，請你根據舞蹈的舞步，來為歌曲設計伴奏。【設計意圖】：利用身邊的物品，發揮學生想象力，融入到歌曲中。14、 這首歌曲太好聽了，老師也要用自己的方式來表達歌曲，聽一聽，我是怎樣唱的。生：我的家在 哪 里， 就在日喀 則 呀，師：0 0（阿索阿索）， 0 0（阿索阿索）集體小合唱A組：我的家在 哪 里， 就在日喀 則 呀， B組： 0 0 （阿索阿索）， 0 0 （阿索阿索）A組：阿索阿索 馬里拉， 就在日喀 則 呀。B組： 0 0（阿索阿索）， 0 0 0（阿索）學生嘗試演唱，并在白板上畫出出現的位置， 【設計意圖】：進行多聲部實踐體驗，培養學生合作意識和群體協調能力，這樣的演唱更加具有了民族音樂色彩。二、 編創歌曲 日喀則是個好地方，其實我們的家鄉大慶也同樣是個好地方，這里有豐富的石油，下面我們就用我的家在日喀則旋律填上詞，來唱一唱我們的家鄉好嗎？（生試著填詞，師在電腦上記錄下來）生唱自己填詞的歌曲我的家在黑龍江我們也來歌唱自己的家鄉。（創編歌曲） 我的家在 哪 里， 就在黑龍 江 呀，啦啦啦啦啦啦啦 ，就在黑龍 江 呀。三、 【設計意圖】：激發學生的想象力，培養創造力，另一方面在學生情感的自然遷移中，進一步培養學生熱愛生活熱愛家鄉的思想感情。四、 總結 今天我們一起走進了一個神秘的地方藏族，并且領略了藏族音樂舞蹈的美妙，我想通過這節課，大家一定喜歡上了藏族的音樂舞蹈，其實除了藏族，我們還有55個民族，它們的音樂舞蹈同樣美妙，希望同學們以后多多關注我們的民族民間音樂。 【設計意圖】:讓學生能關注生活，喜歡各民族音樂