課題3.2探究比較物體運動的快慢教學目標1.知識與技能A. 自學時間的單位及換算，了解停表的使用方法，會用停表計時；B. 知道比較運動快慢的兩種方法，會進行實驗探究，能理解比值法定義速度；知道速度是表示運動快慢的物理量；C. 速度的國際單位是m/s，常用單位是km/h，會進行單位換算；D. 會用速度公式進行簡單計算；知道v=s/t求得是平均速度；E. 了解速度在日常生活中的應用。2.過程與方法A.通過自主預習使學生自學時間的單位及測量，了解停表的使用方法；B.通過定量實驗“比較物體運動快慢”，體會科學研究的一般方法；通過討論引導學生利用比值定義法建立速度概念。 C.通過練習鞏固，提高學生對速度的理解及應用能力。 3.情感態度與價值觀A.通過自主預習培養學生的預習習慣和自學能力；B.從定性角度研究物體運動的快慢過渡到定量角度研究，使學生從感性思維走向理性思維，鍛煉學生的思維能力，感受物理的獨特魅力；c.使學生感受物理與生活的緊密聯系，即物理來源于生活又應用于生活。教學重難點重點：速度的公式、單位及簡單計算和應用。 難點：速度概念的建立。教學方法自主預習講解、引導探究、自學提高、鞏固提升教具與媒體木板兩個、小車兩個、停表兩個、卷尺兩個。投影儀、希沃白板。教學過程教師活動學生活動設計意圖自主學習請學生拿出講學稿并請一位同學上臺展示自己的自學成果。學生利用投影儀展示自學成果并講解。培養學生預習習慣和自學能力及語言表達能力。引入播放視頻，提出問題：如何比較旗魚、獵豹和游隼的快慢呢？引發學生思考并進入新課。觀看視頻并思考。激發學生的好奇心和求知欲。進行新課1.定性比較物體運動的快慢播放視頻，引出問題：1.裁判如何比較運動員運動的快慢？2.觀眾如何比較運動員運動的快慢？出示課件：1.運動員運動的時間相同時，運動的路程越_____，運動得越快；2.運動員運動的路程相同時，所用的時間越_____，運動得越快。1.相同路程比較時間2.相同時間比較路程長短緊貼教材，從定性角度比較物體運動的快慢，使學生初步具有從定性方面研究物理問題的思維方法。2.定量比較物體運動的快慢(1)提出問題:如何定量比較物體運動的快慢？你能否利用老師提供的器材設計實驗來比較物體運動的快慢？（2）設計實驗出示器材：小車兩個，木板兩個、停表及刻度尺各兩個。待學生討論完畢。老師請學生回答：你們小組是如何設計實驗的？為什么？強調實驗中應該要注意問題：學生四人為一小組討論：如何設計實驗?生1：采用相同時間比較路程，認為路程控制為0.7m合適并說明理由。生2：采用相同路程比較時間，認為時間控制為0.2s合適并說明理由。培養學生合作探究問題的能力，鍛煉學生設計實驗的能力。學生在設計實驗的過程中體會研究物理的一般方法；同時在已知定性比較運動快慢的基礎上進一步定量研究，使學生從感性思維向理性思維過渡。（3）進行實驗，收集數據 該過程培養學生合作完成實驗的學習態度及動手完成實驗的能力。（4）分析數據，得出結論請學生上臺展示數據并分析。鍛煉學生的語言表達能力及思維能力，培養學生的自信心。思考：如果小車在不同的時間內通過了不同的路程，那如何比較它們運動的快慢呢？小組討論，說說你覺得采用哪種方法好？為什么？待學生討論完畢，請同學回答。可以比較單位時間所走的路程；或者比較單位路程內所用的時間。學生四人為一小組討論。生：用路程比時間這種方法好。因為比值越大，運動越快，這符合我們的認知。如果采用時間比路程的方法，則比值越小，運動越快，不符合我們認知。學生自學并將答案填在講學稿上。學生回答：小車A：2m/s小車B：4m/s小車C: 6m/s小車C運動的最快。快。學生回答問題：距離泰州還有18km；汽車行駛的速度最大不超過40km/h。表示汽車此時的行駛速度為80km/h。小組討論得出：實驗原理v=s/t需要測量的物理量有：粉筆下落的距離；粉筆下落的時間；測量工具：卷尺和秒表。測量次數：至少3次。最后計算平均速度。使學生經歷思考與討論的過程，從而建立速度的概念，明白速度是用比值定義法得出的。學生閱讀課本自學，培養學生閱讀教材的好習慣及自學能力。學生很快能算出，增強學生學習的自信心，同時滲透比較運動快慢的兩種方法及速度的物理意義。使學生了解速度在生活中的應用，會識別路面標識牌和速度計，理解它們的物理意義。同時感受物理與生活的緊密聯系，即物理來源于生活又應用于生活。通過本題并結合之前的探究實驗使學生明白速度公式是用來計算平均速度的，從而對速度公式有新的認識，并為之后的學習做下鋪墊。因此我們將路程與時間之比定義為一個新物理量，叫做速度。這種定義新物理量的方法叫做比值定義法。3.速度現在請同學們翻開課本65頁，自學以下內容。請學生回答內容并板書。4.速度的計算分別計算三個小車的速度。比較誰運動的快？說明速度越大，運動越？5.速度的應用練習1：( 1 )某交通標志牌上的標示如圖甲所示。這兩個數據的含義：“泰州18km”的含義為_______________________;“40”的含義為_______________________。（2）一汽車車內顯示速度的表盤示數如圖乙所示，其表示__________________。練習2：請同學們設計實驗求粉筆下落的平均速度。實驗原理：實驗儀器：實驗方法：板書設計3.2 探究比較物體運動的快慢一、比較運動快慢的兩種方法1.相同時間，比較路程2.相同路程，比較時間二、速度（v）1.定義：路程與時間之比。2.公式： 3.（1）國際單位：米每秒；符號：m/s常用單位：千米每小時；符號：km/h （2） 單位換算：1m/s=3.6km/h4.物理意義:表示物體運動的快慢。教學反思本節課由于時間關系，時間的測量交給學生預習完成，根據課堂效果來看，學生的自學效果比較理想。通過視頻引出問題：旗魚、獵豹和游隼誰運動的最快？如何比較它們運動的快慢呢？很自然地引入課題“探究比較物體運動的快慢”，并通過運動會百米賽跑視頻引入比較運動快慢的兩種方法，得出從定性角度比較物體運動快慢的結論。然后通過提出問題、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集數據、分析數據與得出結論等實驗步驟從定量角度比較物體運動的快慢，并通過討論用路程/時間還是用時間/路程來比較物體運動快慢，哪種方法更好？學生經過討論之后發現用路程比時間這種方法更好，因而將其定義為速度。由此得出速度的定義并要求學生自學速度的公式及單位。最后通過三道例題加深和鞏固學生對速度公式及其單位的理解和運用，并了解生活中速度的運用。本節課在設計上很用心，但在實施上不盡人意，沒達到最佳預想效果