生活和技術中的物態變化教案教學目標一、知識與技能：1、通過對生活和生產技術中的物態變化的學習進一步認識熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華概念及其相互間的聯系。2、通過對生活和生產技術中的物態變化的學習，辨別不同的物態變化形式。3、能夠用水的三態變化解釋自然界一些水的循環現象，總結水的三態循環規律。二、過程與方法：1、通過對生活和生產技術的物態變化的學習，體會物理與社會和生活的密切關系。2、通過引導學生檢索資料、調查研究、學習文獻探究和調查探究的學習方法。三、情感、態度和價值觀：1、通過自然界水三態的循環的學習了解我國水資源的緊張狀況，認識水對于人類的重要意義，從而產生強烈的水環境保護意識和節水意識。2、通過在教學活動中與生活實際的聯感受物理有用，從而樂于探索一些自然現象的物理學道理。教學重點水的三態變化及高壓鍋、電冰箱的物態變化。教學難點水的三態變化及高壓鍋、電冰箱的物態變化。教學過程一、探究指導1、自然界中的云、雨、雪、霧、霜等現象，都是水的物態變化形成的。露是在天氣較熱的時候，空氣中的水蒸氣于清晨前遇到溫度較低的樹葉、花草等，液化成小水珠附著在它們的表面上。這是一種液化現象。霧和云的情況相同，都是水蒸氣在空氣中遇冷液化成為小水珠.這些小水珠懸浮在空氣中，在地面附近稱為霧，在高空處則稱為云。因此霧和云都是水蒸氣的液化現象，不是冰的升華現象。霜和雪都是水蒸氣的凝華現象而不是液體的凝固。霜是地表面的水蒸氣在攝氏零度以下的溫度條件下直接凝華為固體。雪是天氣較冷的時候，空氣中的溫度低于零攝氏度，水蒸氣在空中凝華成固態，為六角形的冰晶（或叫雪花）,在飄降時相互結合形成雪片或雪團。雹是冰球，它的形成較復雜，云中的水珠被上升氣流帶到氣溫低于0的高空，凝結為小冰珠，小冰珠在下落時，其外層受熱熔化成水，并彼此相結合，使冰珠越來越大，如果上升氣流很強就會再升入高空，在其表面凝結一層冰殼。經過多次上下翻騰，能結合成較大的冰珠，當上升氣流托不住它時，冰珠就落到地面上，形成冰雹。2、地球上水的循環示意圖如下：3、水資源與水資源保護（1）淡水資源：地球是一個水球，如下圖所示，其中97.2以上是海洋的咸水，人類實際能直接利用的淡水只有不到0.03，因此水資源是十分珍貴的；（2）水污染：分兩類：一類是自然污染；另一類是人為污染。根據污染雜質不同，分為化學性污染、物理性污染和生物性污染三大類；（3）合理利用水資源，珍惜每一滴水。對寶貴的水資源，我們必須倍加愛護.這樣不僅我們自己有水用，而且我們的子孫后代也會有水用。如下圖。圖1.6-34、家庭中的物態變化（1）高壓鍋（如下圖）。高壓鍋使食物易熟的原因：因蒸發的水蒸氣留在鍋內，增大了液面上方的氣壓，水的沸點高于100，食物的溫度在100以上易熟；高壓鍋的安全裝置：一是安全閥.當鍋內氣壓超過規定氣壓值時，氣壓頂起安全閥，使鍋內氣壓維持在某一定值；二是易熔片.它是由熔點低的合金材料制成，一旦安全閥失效，鍋內溫度達到易熔片的熔點時，鍋內氣體從易熔片處噴出，防止爆炸事故發生；（2）電冰箱（如下圖）。電冰箱的工作循環5、航天技術中的物態變化（1）液化：運載火箭的燃料常采用液態，它是利用壓縮體積的方法使氣態液化形成.液態有利于儲存和儲存較多數量的燃料，如圖所示；（2）熔化、汽化吸熱：衛星返回地面時，與空氣相互摩擦，溫度升高。整流罩上的燒蝕層會熔化、汽化吸收大量的熱，保護了火箭或衛星；（3）利用熱管使衛星不同面溫度變化均勻。二、鞏固練習：【例1】天氣預報說北方有一股弱冷空氣南下，珠江三角洲地區將會有一場小雨.氣象臺這樣說的理由是（ ）A、徘徊在本地的暖濕氣流中有大量的水蒸氣，水蒸氣遇到冷空氣迅速液化，形成降雨B、冷空氣中有大量的水蒸氣，遇到徘徊在本地的暖濕氣流，迅速液化，形成降雨C、冷空氣把北方的降雨云團吹到了南方D、珠江三角洲本來就是要下雨的，與冷空氣的到來無關【例2】空調和電冰箱已走進我們的家庭，請問：（1）空調與電冰箱降溫的原理一樣嗎？（2）安裝空調時，為什么將空調安裝在窗戶的上方？【例3】我國“神舟”五號返回艙的表面有一層叫做“燒蝕層”的物質，它可以在返回大氣層時保護返回艙不因高溫而燒毀.“燒蝕層”能起這種作用，除了隔熱性能外還由于（ ）A、它的硬度大，不易燒壞B、它的表面非常光滑，能減少與空氣的摩擦C、它在熔化和汽化時要吸收大量的熱D、它能把熱輻射到宇宙空間三、小結：1、自然界中的水循環和人類對水資源的依賴。2、高壓鍋利用了液體沸點與氣壓的關系。四、作業布置:同步作業五、教學反思：本節內容要求教師要做好對學生實踐活動的指導，這一點也是組織好實踐活動課的關鍵。為了讓本節課更加充實，我查閱了大量資料，找到相關內容，注入到本節課。這節課本來是比較難上的，在精心組織下，我認為時比較成功的。另外，我又安排學生進行一些與生活聯系緊密的調查研究，這種安排有利于學生能力和問題意識的培養，彌補這一節課在做的方面的不足之處。4