認識電路教學設計一、教材分析：俗話說：“萬事開頭難”，本節內容正是電學的開頭。不過，現在我們生活在一個電氣化的時代，我們的學習、生活、生產建設等，時時處處都離不開電，“電”是同學們非常熟悉的一個詞。所以教材從學生熟悉的燈泡發光現象為切入點，認識簡單電路的組成；通過列舉大量的實例，總結歸納各組成部分的作用；通過觀察實驗，辨別通路、斷路、短路等等。從生活走向物理，又從物理走向社會，不但能有效地降低學生學習的難度，而且還能很好地激發學生學習物理的興趣。二、教學目標（用大屏幕顯示出來），分為三種第一：知識與技能目標：1. 知道電路的概念、組成及各組成部分的作用。 2. 能識別通路、斷路、短路。 3. 會畫簡單的電路圖。 第二：過程與方法目標：經歷探究過程，培養創新能力、實驗探究能力、分析概括能力等。第三：情感、態度與價值觀目標：通過對電路的概念、組成及各組成部分的作用等的學習，體驗科學技術在實際生活中的應用使我們的生活更加美好，激發學生學習的潛能。三、重點： 1.知道電路各組成部分的作用。 2.識別通路、斷路和短路。 四、難點:識別通路、斷路和短路。五、教學過程：引入新課：現在我們生活在一個電氣化的時代，我們的學習、生活、生產建設等，時時處處都離不開電，“電”是同學們非常熟悉的一個詞。本節課我們從“簡單電路”入手，開始“認識電路”。展示目標（大屏幕上展示）：1. 知道電路的概念、組成及各組成部分的作用。 2. 能識別通路、斷路、短路。 3. 會畫簡單的電路圖。（一）電路學生分組實驗探究：把干電池、小燈泡、開關用導線連接起來，閉合開關，觀察燈泡發光。老師啟發引導，學生歸納總結得：1.概念：把電源、用電器、開關用導線連接起來而組成的電流的路徑。2.各組成部分的作用： 學生通過觀察實物：干電池、蓄電池、紐扣電池、鋰離子電池、學生電源等直流電源后，知道它們都有兩個極，一個正極，一個負極。學生通過觀察大屏幕上的圖片，結合實際生活經驗總結，水力發電站中，機械能轉化為電能；“天宮”一號飛行器上的太陽能電池板 ，把太陽能轉化為電能；大亞灣核電站中，把核能轉化為電能； 新疆的風力發電廠中，機械能轉化為電能，等等。老師啟發引導，學生歸納總結得：電 源：提供電能，把其它形式能轉化為電能的裝置。學生觀察大屏幕上的圖片及實物，結合實際生活經驗總結，電視機把電能轉化為光能和機械能，電熱水壺、電熨斗、電烤箱、電飯煲把電能轉化為內能，電風扇把電能轉化為機械能，電燈把電能轉化為光能，等等。老師啟發引導，學生歸納總結得：用電器：消耗電能，把電能轉化為其它形式能的裝置 。教師引導學生觀察電路，當開關打開時，燈不發光，當開關閉合時，燈發光。總結歸納得到：開關：控制電路通斷的裝置 。教師引導學生再次觀察電路，電源、用電器、開關是用導線連接起來的。總結歸納得到：導線：連接其它裝置的元件。觀察實際的導線發現：導線由金屬內芯和絕緣外皮兩部分組成。（二）通路、斷路、短路教師引導學生觀察電路，當開關閉合時，燈發光。總結歸納得到：通路：處處連通的電路，也叫閉合電路 。教師引導學生觀察電路，當開關打開、導線接觸不良或者燈泡的燈絲斷了，等等情況中，燈泡都不發光。總結歸納得到：斷路：斷開的電路，也叫開路 。演示實驗：開關閉合時，燈發光。如果把一根導線并聯到燈的兩端，觀察到燈變滅。如果將一開關并聯到燈的兩端，閉合開關，觀察到燈也變滅。（演示時，時間一定要特別短暫，以免燒毀電源）總結歸納得到：短路：直接用導線把電源的兩極連接起來的電路。發生短路時，會燒毀電源，甚至引起火災。 （三）電路圖（1）一些常見電路元件的符號（2）電路圖：用符號表示電路連接的圖畫電路圖時注意： （1）使用統一規定的符號： （2）盡量避免連線交叉;（3）連線要橫平豎直，盡量使電路簡潔美觀。 六、板書設計：以上是新授課的全部內容，在這個過程中，黑板寫的內容分為兩版。第一版是內容提綱，第二版是所畫的電路圖。七、練習題設計：這節課學生學習的效果究竟如何？通過以下練習題加以檢測。1.組成電路的基本元件有： 、 、 、和導線。其中 是控制電路通斷的裝置， 是提供電能的裝置， 是消耗電能的裝置。 2.如圖所示的四個電路中，符合電路基本組成條件，且連接正確的是（ ）3.下圖是某同學連的電路，請畫出對應的電路圖。 這3道練習題，緊緊圍繞本節的知識與技能目標進行檢測，由簡到難，層層遞進，能很好地反應出本節課的學習效果。八、教學思路：縱綜觀這節課，我的教學思路就是：從實際生活出發，引導學生積極思考、討論、觀察，在教師的引導下總結結論，并能在實際過程中靈活應用。有兩個意識：一、問題意識；二、理論聯系實際意識，貫穿于整個教學之中。九、教法：提出問題，實驗探究，啟發引導，總結歸納。十、學法：在老師的引導下，聯系實際，積極思考，小組討論，觀察實驗探究，總結歸納結論，并應用結論解決實際問題。十一、教學手段：黑板和多媒體的綜合應用。十二、教學反思：課后我還要寫出教學反思，這有利于提高我的教育教學水平，以無愧于“人民教師”這一神圣而光榮的稱號