第二課時滑輪組教學目標【知識與技能】會根據要求使用和組裝簡單的滑輪組【過程與方法】1通過實驗探究，了解滑輪組的特點2通過實驗探究，學習數據信息處理的方法，有初步處理信息的能力【情感、態度與價值觀】通過了解滑輪的應用，初步認識科學技術對人類社會發展的作用重點難點【重點】通過實驗探究、分析歸納得出滑輪組的特點【難點】結合生活中的實例，根據滑輪組的特點解決簡單問題教學過程知識點一滑輪組【自主學習】閱讀課本P101102，完成以下問題：定滑輪與動滑輪組合在一起的裝置叫滑輪組【合作探究】探究一滑輪組的特點設計實驗：用滑輪組提升重物，用彈簧測力計測量勻速提升重物時的拉力大小F，與重物的重力G進行比較；用刻度尺測量細繩端點移動的距離s和重物上升的高度h，比較二者的大小實驗器材：定滑輪、動滑輪、彈簧測力計、細繩、鉤碼、刻度尺實驗步驟及現象：如圖甲所示，先測得鉤碼和動滑輪的總重力G2.4 N，然后使用滑輪組勻速提升鉤碼，如圖乙所示，細繩端的拉力是0.8 N；再測得細繩端移動的距離s30 cm，鉤碼上升的高度h10 cm.最后分析實驗數據發現：FG，s3h.改變所掛鉤碼的質量或細繩的繞法(如圖丙所示)，多做幾次實驗通過以上實驗過程及實驗現象，你發現了什么？答：拉力F的大小與吊起滑輪的繩子股數有關有幾股繩子吊在動滑輪上，拉力就是物體重(包括動滑輪重)的幾分之一(不計繩重和摩擦)，即F(GG動)繩子自由端移動距離：snh.(n為承擔物重的繩子股數h為物體上升高度，s為繩子自由端移動距離)探究二怎樣確定承擔物重的繩子股數？答：采用隔離法，在動滑輪與定滑輪之間畫一條虛線，將它們隔離開，只算繞在動滑輪上的繩子段數，如上圖所示，動滑輪上有4股繩子，故n4.演示一相同的滑輪可以有不同的繞法1這兩種繞法有什么不同？答：繩子的起點不同；拉力的方向及大小不同；繩子自由端移動的距離不同2滑輪繞線的原則是什么？答：“偶定奇動”即承擔物重的繩子股數為奇數時，繩子固定端在動滑輪上；為偶數時，繩子固定端在定滑輪上例題如圖所示，要使拉力為物體重的，請在圖中畫出繩子的正確繞法解答根據題意，拉力是物重的，所以滑輪組由3股繩子承擔物重需要由動滑輪繞起如圖所示：【教師點撥】在分析承擔總重的繩子股數時，誤認為繞過動滑輪的繩子股數就是承擔總重的繩子股數正確的判斷方法是：把動滑輪和被提升的物體看成一個整體，有幾股繩子跟這個整體相連，就有幾股繩子承擔總重【跟進訓練】1如圖所示，利用輕質滑輪組勻速拉動水平地面上重為200 N的物體，拉力F的大小為30 N若不計繩子與滑輪組之間的摩擦，則物體和地面之間的摩擦力大小為(C)A30 N B45 NC60 N D300 N2汽車重2104 N，陷入泥中，受到的阻力為3103 N用如圖所示裝置，則至少要用多大的力才能將汽車拉出？解：n3，Ff3103 N1103 N.知識點二滑輪組的應用【自主學習】閱讀課本P101104，完成以下問題：在現代化的生產中，人們使用的往往是復雜的機械，但復雜機械中的許多部件就是由杠桿、滑輪等簡單機械組合起來的如汽車起重機的結構組成中就含有許多簡單機械知識拓展滑輪組的特殊用法(1)一般的滑輪組用來提升重物，此時拉力的大小與物重有關；有時滑輪組也用來拉物體在水平方向上移動，此時拉力的大小與物重無關，而與物體與水平面間的摩擦力有關(2)在判斷特殊滑輪組的省力情況時，不能只看繩子的股數，要分析受力情況，如圖所示(繞過滑輪的繩子各處的拉力是相等的)F甲G總F乙GF丙G總課堂小結1滑輪組(1)使用滑輪組既可以省力；又可以改變力的方向(2)滑輪組的省力情況：F(GG動)(3)滑輪組的繞線原則：“奇動偶定”2滑輪組的應用練習設計完成本課對應訓練