二力平衡教學設計課題第七章第五節二力平衡教學目標（一）知識與技能1知道平衡狀態指物體處于靜止或勻速直線運動狀態；2知道物體處于平衡狀態時所受的力稱為平衡力，最簡單的平衡情況是二力平衡；3經歷實驗探究，總結得出二力平衡的條件；4會應用二力平衡條件去分析解決簡單的問題。（二）過程與方法1通過探究二力平衡條件的實驗，培養學生的觀察、分析、歸納能力以及實驗操作技能；2通過運用二力平衡條件分析生活實例，加深對知識的理解，培養學生解決實際問題的能力。（三）情感態度價值觀通過對自然界及生活中平衡實例的分析，初步領略自然現象中的美妙和諧，培養學生對大自然的親近、熱愛與和諧相處的情感重點難點教學重點：二力平衡的條件教學難點：對二力平衡條件的理解及應用教學方法講授法、討論法、實驗法、列舉實例法、多媒體課件演示法教具學具多媒體課件、鉤碼、細線、卡片、帶滑輪的木板。教學過程引入教師活動學生活動設計意圖引入課題播放走鋼絲的動畫視頻觀看的同時，請大家思考一個力學知識。展示圖片，提出問題看了短片，你首先會想到什么？什么是平衡？平衡背后是否蘊藏著一些物理原理？今天我們一起學習最簡單的一種平衡二力平衡板書第五節 二力平衡觀看 聆聽勇敢，大膽，謹慎，平衡等吸引學生興趣，引出課題。新課教學新課教學觀看圖片，引導學生同學們，我們來看這幅圖片1. 靜止站在地面的老師分析他的受力情況？講授我們來看各個力的作用效果是什么？重力豎直向下，它的作用效果是使物體向下運動；支持力向上，它的作用效果是使物體向上運動。現在物體是什么狀態？說明力的作用效果抵消了，兩個力平衡了。因此，我們認為靜止就是一種平衡狀態。學生思考，并回答1. 老師受重力、支持力 靜止舉出示例，師生共同分析、做力的示意圖、歸納得出靜止為一種平衡狀態。引導、講授除了靜止，自然界中還有另外一種平衡狀態你想到了嗎？我們來看一個特殊的運動形式動畫圖片展示勻速豎直下落的降落傘引導學生、提問勻速直線下落的降落傘受到幾個力？這些力的作用效果分別是什么？提問物體在幾個力的共同作用下，速度大小有沒有變化？運動方向有沒有變化？講授幾個力作用在同一個物體上，力的作用效果相互抵消，力也平衡了。因此，勻速直線運動也是一種平衡狀態講授自然界中的平衡狀態只有兩種，分別是靜止和勻速直線運動處于平衡狀態的物體所受的力叫作平衡力。板書一、 平衡狀態靜止勻速直線運動展示圖片，列舉實例你能否判斷物體是否處于平衡狀態？為什么？1. 勻速轉彎的公交車2. 緊急剎車的小汽車3. 靜止在桌面的蘋果4. 蕩秋千的小孩兒5. 水平勻速飛行的飛機（同桌快速討論，學生回答）學生思考，并回答勻速直線運動學生思考，并回答1.降落傘受兩個力重力、空氣阻力重力使物體加速下落阻力使物體向上運動學生思考，并回答沒有聆聽學生思考，討論，得出結論1. 不是平衡狀態2. 不是平衡狀態3. 是平衡狀態 靜止狀態4.不是平衡狀態5.是平衡狀態勻速直線運動狀態通過事例，師生共同分析、做力的示意圖、歸納總結，明確勻速直線運動也是一種平衡狀態。對生活中的問題深入討論，鍛煉學生分析問題的能力，及對新知識的掌握能力。講授如果物體只受到兩個力而處于平衡狀態，這種情況叫作二力平衡。提出問題受到兩個力的物體都能平衡嗎？滿足什么條件的兩個力才能使物體平衡呢？活動引導、分析同桌，同時，反向推物理課本體會課本靜止時兩個力的關系圖片展示兩個小孩共同推一個物塊受到的兩個力這些力之間有什么關系？提示：從力的三要素著手思考分組實驗，探究二力平衡條件講授實驗器材兩個滑輪、一個帶孔的紙板、兩根帶鉤碼的細線（鉤碼質量相同）研究對象，設計原理四人小組，分工合作實驗步驟，圖片展示提問圖示實驗步驟看懂了嗎？總共幾個實驗？引導同學們，我們現在利用手邊的實驗器材，按照圖示，分步驟探究二力平衡的條件進行實驗實驗同時填寫實驗記錄小組討論完整實驗結論學生實驗改變卡片兩端細線上所掛鉤碼個數，進行實驗，觀察卡片是否平衡。1.2.3. 學生實驗結束引導、提問同學們是否找到了滿足什么條件的兩個力才能使物體平衡？哪位同學能將你們小組的實驗結論與大家分享？質疑兩個力是否必須作用在同一條直線上你進行嘗試了嗎？演示實驗將卡片扭轉一定程度，使兩個力不在同一直線后，松手，進行實驗,觀察卡片是否平衡。4.演示實驗將卡片從中間剪開成兩半，進行實驗，觀察卡片是否平衡。5.板書二、二力平衡的條件：大小相等方向相反作用在一條直線上作用在同一個物體上引導請同學們將實驗結論完善填在實驗記錄表上檢測習題、引導、講授講授、引導1.直觀的圖題2由平衡狀態判斷平衡力求力的大小，鞏固作圖能力。檢測練習引導、講授使學生認識到物體受到的一對平衡力的合力為零小組討論1.起重機吊貨物過程中，勻速上升；勻速下降貨物所受拉力大小比較。2.小鳥靜止站在樹枝上，那兩個力是一對平衡力小鳥受到的重力 樹枝對小鳥的支持力 小鳥對樹枝的壓力 引導、完善、講授一對平衡力和相互作用力欣賞平衡之美聆聽學生思考，討論不一定平衡學生思考、回答兩個力作用效果要抵消學生思考，猜想大小相同？方向相反？作用點相同？聆聽回答第一步兩端各掛一個鉤碼第二步兩端掛不等數量鉤碼第三步兩端各掛兩個鉤碼學生實驗，填寫實驗記錄表學生實驗，總結實驗結論回答二力平衡的條件兩個力大小相等方向相反作用在同一條直線上實驗結束后，師生共同歸納總結二力平衡的條件：大小相等作用在一條直線上方向相反作用在同一物體上鞏固練習討論，回答學生思考、回答觀看培養學生的動手能力，在此基礎上，根據已有知識進行合理猜想的能力。鍛煉學生的觀察能力，分析能力。培養觀察能力，總結能力。培養觀察能力，總結能力。鞏固新知，培養學生知識的連貫能力培養學生觸類旁通的能力，同時培養學生的歸納總結能力。深入理解二力平衡的條件培養分析、概括能力對學生進行情感態度價值觀教育課堂小結教師活動學生活動設計意圖小結這節課我們探究了二力平衡物體的力學原理。知道了靜止和勻速直線運動是兩種平衡狀態，通過實驗探究了二力平衡的條件，并對二力平衡條件的應用進行了講解，初步了解了一對平衡力和相互作用力的區別與聯系。聆聽，思考從平衡狀態初步了解平衡力，再從二力平衡實驗探究回到平衡狀態，使學生深入理解平衡狀態和平衡力的關系，為今后的應用夯實基礎。讓學生從受力分析中體會一對平衡力和相互作用力。反饋練習教師活動學生活動設計意圖練習1、彈簧測力計靜止時的示數為3N，小石塊的重力為多少？并畫出彈簧測力計下方所掛石塊受到重力和拉力的示意圖2、跳傘運動員在空中張開傘勻速直線下降，在此過程中運動員和傘的總重為750N ，則他們所受到的阻力為 N。合力為_____N。參與練習，完成題目教學目標達標檢測，及時反饋與鞏固本節課的知識點。板書設計第五節 二力平衡 一、平衡狀態:靜止勻速直線運動二、二力平衡的條件大小相等方向相反作用在同一條直線上作用在同一個物體上課后反思