13.2 電功率【教學目標】 l 知識與技能：1、知道電功率的物理意義、定義及單位；理解并區分用電器的額定功率和實際功率；2、會用電功率的公式P=W/t和P=UI進行簡單的計算；3、能理解和區分用電器的額定功率和實際功率。 l 過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉動快慢跟用電器電功率的關系。 l 情感、態度、價值觀：培養實事求是的科學態度?！窘虒W重點】1、知道電功率的物理意義、定義及單位；2、會用電功率的公式P=W/t和P=UI進行簡單的計算；【教學難點】 實際功率和額定功率的區分及實踐意義 【教學器材】電腦平臺、兩節干電池、2.5V小燈泡一個、電流表、電壓表各一個、滑動變阻器一個、開關一個、導線若干【教學過程】 一、 復習提問，導入新課：1、復習提問：電功的公式和單位是什么？ 電能表有何作用？（提問學生）2、觀察現象，導入新課：分別把一只220V, 40W 的白熾燈和一只220V, 1000 W 的電熱水壺接在家庭電路中，觀察電能表鋁盤轉動的快慢是否相同，你看到的現象說明了什么？原來鋁盤轉動快慢跟用電器有關！電能表鋁盤轉動越快，說明用電器消耗電能越快，即電流做功越快，表明電流通過不同用電器時做功快慢不同， 板書：第二節 電功率 二、進行新課： （一）電功率 通過學生回憶八年級學過的機械功率引導學生得出電功率的知識：（課件顯示：）1、 電功率是表示電流做功快慢的物理量。 2、 定義：電流做的功與完成這些功所用時間的比叫做電功率。符號是P。3、 公式：P=W/t 推導出 P=UI 電功率大小等于用電器兩端的電壓和通過它的電流的乘積。4、 單位：瓦（W） 千瓦（kW）換算關系1kW=1000W（二）額定功率和實際功率的區別 1、（課件顯出課本）109頁13-8 電器名牌的圖片，并引導學生閱讀109頁最后一段和110頁最上面一段，回答：（1）什么叫額定電壓？（2）什么叫額定功率？（課件顯出）（1）額定電壓：指用電器在電路中正常工作時的電壓。（2）額定功率：指用電器在額定電壓下工作時的功率。2、進行演示實驗：取一只標有“2.5V”的燈泡，接到如圖所示的電路中，觀察電壓表、電流表的讀數和小燈泡亮度的變化。分析小燈泡的亮度是由什么決定的？怎樣才能使燈泡既能充分發揮作用，又不影響使用壽命？師生對實驗進行分析討論并小結如下：實驗次數電壓U(v)電流I（A）電功率P（w）燈泡亮度123a.在不同的電壓下，同一個用電器的電功率不是一樣大，燈泡消耗的功率可由P=UI來計算。b.燈泡的亮度是由它實際消耗的電功率決定的。燈泡越亮，表明它實際消耗的電功率越大。c.為了使用電器正常工作，應使用電器在額定電壓下工作。每個用電器的額定功率只有一個，而實際功率有許多個，我們平常說這是一個40瓦的燈泡，指的是這個燈泡的額定功率是40瓦。據實驗結果可知實際功率和額定功率的關系:當U實=U額時，P實=P額，用電器正常工作；當U實U額時，P實額，用電器不能正常工作；當U實額時，P實額，用電器容易被燒壞。（三）課堂練習 （課件顯出）（1）“PZ22040燈泡，正常工作時，通過燈絲的電流多大？燈絲的電阻多大？教師板演。（2）上題中如果燈泡接在200伏特的電源上，通過燈絲的電流多大？該燈的實際功率多大？教師板演。三、小結 （課件顯出）提問：同學們這節課你學到了什么呢？學生回答：總結：我們這節課學習了有關電功率的初步知識，這些和日常生活聯系得很緊密，希望大家能多問幾個為什么，把知識應用到生活中去。希望大家多發現問題，做個有心人。四、布置作業五、教學反思本節課體現了物理知識“從生活中來，到生活中去”的指導思想。沿著從問題-實驗-結論的過程，得到知識，理解知識。在課堂上一方面要防止學生盲目探究，教師要引導；另一方面要避免直接告訴學生 “應該這樣”，學生遇到問題時，教師可在思考方向上給以啟發、點撥，最后還是要學生自己去思考、實踐