16.3 能源：危機與希望（第一課時）教學目標： （1）知識與技能了解什么是能源和能源的分類了解幾種重要的能源和應用了解節約能源和環境保護的重要性（2）過程與方法通過調查，了解幾種重要的能源和這些能源的應用通過調查或教師的科普講座，了解能源的開發利用與可持續發展的關系（3）情感、態度和價值觀初步認識科學及其相關技術對于社會發展、自然環境及人類生活的影響有可持續發展的意識，能在個人力所能及的范圍對社會的可持續發展有所貢獻教學重點和難點： 1重點：各種形式的能源2難點：核裂變和核聚變課前準備： 1學生課前準備：通過互聯網查閱相關資料2教學器材：圖片，視頻資料等教學過程設計：教學過程教師活動學生活動引入課題，介紹各種形式的能源我們學過有哪些形式的能？學生舉例：機械能、光能、內能、化學能、電能等舉例說明：生活中存在的各種資源為人們提供不同形式的能根據師生共同討論，總結并展示討論：人類最初對能源的利用，現在和將來又如何？（草木、風、流水、煤、石油、天然氣）歸納：人類對能源的認識、利用、開發是不斷發展的，隨著科學技術的發展，人們將認識新能源，開發新能源介紹物質和能量的關系介紹愛因斯坦的質能關系質量可以轉變成能量播放錄像：我國第一顆原子彈爆炸的實況教師介紹：這是我國第一顆原子彈試爆的實況，其威力超過了第二次世界大戰期間美國在日本廣島上空爆炸的原子彈緊接著我國于1967年6月17日又成功地爆炸了第一顆氫彈，完成了其他國家要十幾年或幾十年才能做完的工作播放錄像：我國第一顆氫彈試爆實況教師介紹：這是我國試爆第一顆氫彈的情況，與原子彈相比，氫彈的威力大很多思考：原子彈和氫彈為什么會具有這么大的威力呢？通過學生自主學習認識到它們都利用了核能而且知道科學家的最初愿望是為人類尋找新能源，不幸的是新能源首先被用來制造了原子彈科學與人類展示圖片：太陽能儲熱：太陽能熱水器、太陽灶（太陽能熱能）太陽能直接發電：太陽能電池（太陽能十電能）簡要介紹太陽能非常豐富，讓萬物生長、海水搬家、四季循環、百川常流做完這一切僅消耗05，讓學生知道利用太陽能潛力巨大，開發太陽能大有可為介紹一些其他能源如風能、地熱能、波浪能、氫能等等請學生交流討論：你所知道的太陽能的其他用途，你能利用太陽能做什么？16.3能源：危機與希望（第二課時）能源與社會【教學目標】知識與技能：了解自然界可再生能源和不可再生能源；了解人類對能源的利用歷程；了解能源消耗對環境的影響。過程與方法：課堂討論當地使用的能源，課外調查本地能源的使用對經濟和環境的影響。情感、態度與價值觀：通過了解我國能源消耗結構不合理，激發求知欲；培養學生的環保意識及熱愛自然、保護自然的能力。【教學重難點】可再能源與不可再生能源的區別。可再能源與不可再生能源的區別。【教學方法】講授、討論、總結歸納【教學過程】引言：能源與我們的生活密切相關，能源直接影響到我們的生活質量。“節能”、 “缺電”、“新能源”、“能源與環境”成為一個又一個熱門話題，今天我們來研究能源與社會的關系。一、自然界的能源1提出問題：生活中什么是可再生能源，什么是不可再生能源？各舉兩例進行說明。2你能說出世界和我國能源消耗結構比例嗎？二、能源的開發和利用1提出問題：縱觀幾千年的文明史，人類發現、開發、利用能源的歷史就是其認識自然、理解自然的歷史，也是人類的文明史，你同意這種看法嗎？2有人說，煤的利用導致第一次工業革命，電的發明導致第二次工業革命，談談你的看法？三、能源與環境1 能源的開發和利用帶來了環境污染和生態破壞，談談你對這個方面的認識？2如何解決能源的利用與環境保護的矛盾，談一談你的看法？四、課堂練習1、屬于不可再生能源，、屬于可再生能源。2下列關于能源說法不正確的是（ ）A 化石燃料屬于一次能源B 二次能源是由一次能源轉化來的C 一次能源中化石燃料、水能、風能都來源于太陽能D 一次能源都是開發利用后不能再生的能源，二次能源是可以再生的能源【課堂小結】學生小結【作業布置】上網或查閱有關資料了解能源的開發和利用帶來的環境污染和生態破壞。【板書設計】能源：危機與希望一、自然界的能源：1可以長期提供或可以再生的能源屬于可再生能源。太陽能、風能、水能以及動植物等2已經消耗就很難再生的能源就是不可再生能源。如：煤、石油、天然氣和鈾礦等3目前世界能源消耗中90%以上是不可再生能源。其中：石油大約占40%，煤大約占35%，天然氣大約占20%4我國的能源結構主要以煤為主，其比重大約是煤75%，石油17%，天然氣3%，其他（水電、核電、新能源發電）占6%，結構不合理。二、能源的開發和利用：能源利用的進步導致了人類文明的躍進。煤的利用導致第一次工業革命；電的發明導致第二次工業革命。20世紀40年代，核能為代表的又一次能源革命。三、能源與環境：能源的大量開發和利用既促進了社會生產力的發展和提高，同時不可避免的造成了環境污染。這給人類提出了一個新的課題