北師大版九年級下冊物理（13-16章）教案（全冊94頁）13.1 電功和電能教學重點和難點：1重點：實驗探究影響電流做功大小的因素；電能表的使用及相關計算2難點：加深對“功是能量變化的量度”的認識課前準備：1學生課前準備：通過互聯網或資料查找有關核電站、火力發電站的資料，了解電能發 展史和我國電力的現狀和發展2教學器材：電源、電流表、電壓表、電動機、滑動變阻器、鉤碼、細線、開關、導線、鐵架臺、電能表實物及掛圖、多媒體課件教學過程設計：教學過程教師活動設計學生活動設計引課小實驗：用手把小木塊舉高，然后 松手，使其自由下落提問： 重力勢能如何變化？ 轉化為什么能？ 什么力做了功？小結：做功的結果，可以使能量從一個物體轉移到另一個物體或者從一種形式轉化為另一種形式，做了多少功，就有多少能量發生轉化或轉移所以能量的轉化或轉移可以用功來量度學生觀察后回答問題回答： 重力勢能逐漸減小 轉化為小木塊的動能 重力對小木塊做了功電功概念播放視頻資料：“一些家用電器通電后的工作情況”提問：微波爐把食物加熱的過程中、 電風扇轉動的過程中、白熾燈發光的過程中，各消耗了什么能？轉化為什么能？什么做了功？“請大家交流一下：生活中還有哪些電能轉化為其他能的現象？”小結：上述實例告訴我們，電流能夠做功電路中電流做的功叫做電功用W表示電流做功的過程就是電能轉化為其他形式的能的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能學生觀看學生根據生活經驗回答：消耗了電能，分別轉化為：內能、機械能、光能和內能這些用電器在接通電源后才消耗電能，說明是電流做了功學生相互交流，用身邊的實例加深對電能的認識實驗探究1提出問題2猜想假設3設計實驗4進行實驗5分析論證“電流做功與哪些因素有關”1一臺電視和一臺空調工作相同的時間，哪個消耗的電能多？電流通過哪個用電器做的功多？2一臺電視和一個隨身聽工作相同的時間，電流通過哪個用電器的功多？3一臺工作1小時的電視和另一臺工作5小時的電視相比，電流通過哪個用電器做的功多？4、家用25瓦燈泡工作時通過的電流約0.11A，手電筒小燈泡工作時通過的電流約0.3A，都工作相同的時間，哪個電流做功多？原因可能是什么？結合上述事例，請學生猜想：電流做功的多少與哪些因素有關？由于影響電流做功多少的因素較多，在設計實驗時，我們應該選取哪種物理方法來進行探究？電能轉化為其他形式的能越多，電流做功就越多若想判斷和比較電流做功的多少，就要先從能量轉化角度入手問：哪一種能量我們比較熟悉并且容易量度它的大小？引導學生設計用電流通過電動機提升重物的高低即重物重力勢能的變化來量度電流做功的多少“請大家設計實驗方案，根據需要選取器材，設計實驗記錄表格”實驗器材：電源、電流表、電壓表、小電動機、滑動變阻器、s表、鉤碼、細線、開關、導線、鐵架臺實驗具體過程： 相同通電時間、相同電壓，電流小相同通電時間、相同電壓，電流大比較電動機提升鉤碼的高度相同通電時間、相同電流，電壓小相同通電時間、相同電流，電壓大比較電動機提升鉤碼的高度相同電壓、相同電流，通電時間短相同電壓、相同電流，通電時間長通過比較電動機提升鉤碼上升的高度，來比較電流做功的大小“由以上各組實驗數據和現象，大家可以得出什么結論？”通過上面的實驗，我們可以得出決定電流做功大小的定性結論科學家經過精確實驗，證明：電流所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比；電功等于電壓、電流和通電時間的乘積計算電功的公式：W=UIt提問：電壓U的國際單位、電流I的 國際單位、通電時間t的國際單位分別是什么？講解：因為功是能量轉化的量度，所以功的國際單位和能的國際單位是一樣的，即：電功W的國際單位是J1 J = 1 VAs = 1 Nm對J的感性認識：手電筒通電1s，電流做的功大約是1J；微波爐工作1分鐘消耗的電能大約為610 4J；電力機車行駛1分鐘，電流做的功大約是310 8J通過舉例，可以看到“J”是個很小的單位，用來計算工農業生產上各種電機和電器的電功很不方便，因此生活中還有另外常用的電功單位例如：生活中常用“度”作為電功的 單位1度 = 3.610 6 J學生根據生活經驗回答：1空調比電視消耗的電能多2電流通過電視做的功多3電流通過工作5小時的電視做功多4、電流通過大燈泡做的功多，原因可能是電壓高學生整理前面4個問題的分析過程后，回答：電流做功的多少與通過用電器的電流大小、加在用電器兩端電壓多少以及通電時間有關學生回答：控制變量法學生回憶并回答：機械能學生設計實驗及記錄表格學生記錄電流表、電壓表示數，觀察砝碼勻速上升的高度學生根據實驗現象歸納結論：當電壓、通電時間相同時，電流越大，電流做功越大當電流、通電時間相同時，電壓越大，電流做功越大當電壓、電流相同時，通電時間越長，電流做功越大學生回答：電壓越大、電流越大、通電時間越長，電流做功就越多 學生回答：U的國際單位是伏（V），I的國際單位是安（A），t的國際單位是s（s）電功計算請大家根據剛才實驗采集的一組數據，計算電動機提升鉤碼時電流所做的功例如：加在電動機兩端的電壓是5V，通過電動機的電流是0.1A，通電時間是4s，求電流做功的多少？教師巡視指導，規范計算題書寫方法提醒學生注意兩點：一是公式中的W、U、I均指電路中同一段電路（即某個用電器）而言；二是W、U、I、t必須統一采用國際單位進行計算學生練習電功的計算，請一位學生在黑板上寫已知：U = 5V，I = 0.1A，t = 4s求：W = ？解：W = UIt = 5V0.1A4s = 2J 答：電流做功是2J電功測量問：在家庭中，我們常使用什么儀器來測量一段時間內家里用電的多少？介紹：電度表又稱電能表，它連接在用戶所有用電器之前，可以顯示用電器工作時所消耗的電能，也就是電流做功的大小問：“你家中使用什么類型的電能表來測量電功的大小？”出示普通電能表和IC卡電能表的實物，讓學生觀察電能表的表盤，指出上面各量的意義：220V表示接在220V的電路上使用10A表示這只電能表允許通過的最大電流是10A3000轉/ kWh，表示每消耗1千瓦時（即1度）的電能，電能表轉盤轉3000轉觀察電能表上所用的單位kWh，說明1kWh和度、J之間的換算關系1千瓦時（kWh）= 1度 = 3.610 6 J練習：電能表讀數提問：“如何讀取一段時間內家庭用電 度數？”練習：小剛家里上月底電能表的讀數是42135，本月底電能表的讀數是42713，問：在1個月內小剛家用了多少度電？消耗了多少J的電能？如果民用電的價格是0.40元/度，小剛家這個月應交多少電費？介紹：“1度電的作用”播放視頻資料：1度電大約可以讓電爐煉鋼1.6kg；生產化肥0.7kg采掘原煤105kg灌溉麥田330 m2電車行駛0.85km機織棉布11m小小1度電有這么大的作用，對大家有什么啟示呢？在今后的生活當中，我們應該注意些什么？學生回答：電度表學生回答 學生練習電能表讀數學生根據生活經驗回答：用戶在某一段時間內消耗的電能，就是這段時間的始末，電能表顯示器所顯示的兩次數字之差學生回答：電能表計數器兩次顯示數字之差即為本月消耗的電能：W = 4271度 - 4213度 = 58度= 583.610 6J= 2.08810 9J電費 = 0.40元/度58度 = 23.20元學生自由發言：節約用電話題（增強學生節約用電意識）發電站課前，讓學生分組做關于發電站的研究性學習，通過互聯網或閱讀資料，了解電能發展史、我國電力發展現狀和未來前景，了解我國發電站（水電站、核電站、火力發電站）的建設情況及發電能力課上，請同學們匯報，進行小組評比，充分調動學生參與到課堂中來，激發學生的學習熱情課前，學生分組認真準備課上，小組選派代表進行匯報交流課后作業1.觀察家中電路的干路上安裝的電能表，根據表盤上標著“xxxxr/kWh”數據，估算一下1kW的微波爐（或其他用電器）工作10min，電能表轉盤需要轉多少圈？實際觀察一下，數一數和你的估算有多大差別？2.調查一下自己的家庭、學校或附近熟悉的單位有沒有浪費電能的情況如果有，提出節電辦法的建議13.2 電功率【教學目標】 l 知識與技能：1、知道電功率的物理意義、定義及單位；理解并區分用電器的額定功率和實際功率；2、會用電功率的公式P=W/t和P=UI進行簡單的計算；3、能理解和區分用電器的額定功率和實際功率。 l 過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉動快慢跟用電器電功率的關系。 l 情感、態度、價值觀：培養實事求是的科學態度。【教學重點】1、知道電功率的物理意義、定義及單位；2、會用電功率的公式P=W/t和P=UI進行簡單的計算；【教學難點】 實際功率和額定功率的區分及實踐意義 【教學器材】電腦平臺、兩節干電池、2.5V小燈泡一個、電流表、電壓表各一個、滑動變阻器一個、開關一個、導線若干【教學過程】 一、 復習提問，導入新課：1、復習提問：電功的公式和單位是什么？ 電能表有何作用？（提問學生）2、觀察現象，導入新課：分別把一只220V, 40W 的白熾燈和一只220V, 1000 W 的電熱水壺接在家庭電路中，觀察電能表鋁盤轉動的快慢是否相同，你看到的現象說明了什么？原來鋁盤轉動快慢跟用電器有關！電能表鋁盤轉動越快，說明用電器消耗電能越快，即電流做功越快，表明電流通過不同用電器時做功快慢不同， 板書：第二節 電功率 二、進行新課： （一）電功率 通過學生回憶八年級學過的機械功率引導學生得出電功率的知識：（課件顯示：）1、 電功率是表示電流做功快慢的物理量。 2、 定義：電流做的功與完成這些功所用時間的比叫做電功率。符號是P。3、 公式：P=W/t 推導出 P=UI 電功率大小等于用電器兩端的電壓和通過它的電流的乘積。4、 單位：瓦（W） 千瓦（kW）換算關系1kW=1000W（二）額定功率和實際功率的區別 1、（課件顯出課本）109頁13-8 電器名牌的圖片，并引導學生閱讀109頁最后一段和110頁最上面一段，回答：（1）什么叫額定電壓？（2）什么叫額定功率？（課件顯出）（1）額定電壓：指用電器在電路中正常工作時的電壓。（2）額定功率：指用電器在額定電壓下工作時的功率。2、進行演示實驗：取一只標有“2.5V”的燈泡，接到如圖所示的電路中，觀察電壓表、電流表的讀數和小燈泡亮度的變化。分析小燈泡的亮度是由什么決定的？怎樣才能使燈泡既能充分發揮作用，又不影響使用壽命？師生對實驗進行分析討論并小結如下：實驗次數電壓U(v)電流I（A）電功率P（w）燈泡亮度123a.在不同的電壓下，同一個用電器的電功率不是一樣大，燈泡消耗的功率可由P=UI來計算。b.燈泡的亮度是由它實際消耗的電功率決定的。燈泡越亮，表明它實際消耗的電功率越大。c.為了使用電器正常工作，應使用電器在額定電壓下工作。每個用電器的額定功率只有一個，而實際功率有許多個，我們平常說這是一個40瓦的燈泡，指的是這個燈泡的額定功率是40瓦。據實驗結果可知實際功率和額定功率的關系:當U實=U額時，P實=P額，用電器正常工作；當U實U額時，P實額，用電器不能正常工作；當U實額時，P實額，用電器容易被燒壞。（三）課堂練習 （課件顯出）（1）“PZ22040燈泡，正常工作時，通過燈絲的電流多大？燈絲的電阻多大？教師板演。（2）上題中如果燈泡接在200伏特的電源上，通過燈絲的電流多大？該燈的實際功率多大？教師板演。三、小結 （課件顯出）提問：同學們這節課你學到了什么呢？學生回答：總結：我們這節課學習了有關電功率的初步知識，這些和日常生活聯系得很緊密，希望大家能多問幾個為什么，把知識應用到生活中去。希望大家多發現問題，做個有心人。四、布置作業五、教學反思本節課體現了物理知識“從生活中來，到生活中去”的指導思想。沿著從問題-實驗-結論的過程，得到知識，理解知識。在課堂上一方面要防止學生盲目探究，教師要引導；另一方面要避免直接告訴學生 “應該這樣”，學生遇到問題時，教師可在思考方向上給以啟發、點撥，最后還是要學生自己去思考、實踐課 題13.3 學生實驗：探究小燈泡的電功率 教學目標知識與技能（1）知道測量小燈泡功率的原理，會測小燈泡的額定功率和實際功率； （2）加深對電功率的理解，進一步理解額定功率和實際功率的區別。（3）鞏固電流表、電壓表、滑動變阻器的使用操作技能。過程與方法（1）通過實驗，培養學生設計實驗的能力、實驗操作能力、分析處理數據的能力。（2）通過測量發現小燈泡的電功率隨它兩端的電壓而改變，并探究掌握其變化規律，體驗小燈泡在不同電功率下的工作狀態。情感態度及價值觀（1）通過學習過程中的討論和交流，養成學生合作學習的意識學生實事求是的科學態度（2）通過認識用電器正常工作和不正常工作對用電器的影響，養成學生科學使用用電器的意識。教學重點（1）會測量小燈泡的電功率；（2）實際功率和額定功率的理解教學難點（1）測量小燈泡功率的實驗方案的設計和制定。（2）電流表、電壓表、滑動變阻器的正確使用。教學準備教師活動電路示教板學生活動電源、2.5V小燈泡（帶燈座）、開關、電流表和電壓表、滑動變阻器，導線若干。教學過程（導入新課、新課教學、復習小結）教師活動學生活動設計意圖【情景創設】1、教師在黑板上連接好一個簡單電路，請學生上臺操作，選擇一些器材改裝電路使得燈泡亮度可以改變。2、引導學生分析如何測量小燈泡的電功率【講授新課】探究-小燈泡電功率的實驗設計1、通過導學案引導學生明確實驗原理、測量器材、實驗電路圖及實驗過程中的注意事項。學生認真觀察，思考后舉手上講臺操作回顧電功率的計算方法自主完成導學案前四項，明確實驗過程中使用電流表、電壓表注意的事項。通過這個小實驗讓學生體會改變燈泡兩端電壓和電流可以改變燈泡的亮度，而燈泡的功率取決于燈泡兩端的電壓和電流，從而引出燈泡的亮度是否受實際功率影響。引導學生通過原理分析，能從測量儀器，電路的連接等方面進行實驗設計。（1）.此實驗的實驗原理是什么？P=UI（2）.實驗中如何實驗多次測量？（3）.滑動變阻器在電路中會起到什么作用？2、引導學生設計實驗及實驗數據記錄表格（1）畫出實驗電路圖（2）實驗表格：電壓條件電壓（V）電流（A）電功率（W）燈的發光情況U=U額UU額UU額3、引導學生完成實驗4、引導學生進行數據分析，得出實驗結論（1）.小燈泡在不同電壓下工作時，其功率 。（2）.當U實=U額時，P實 P額， 用電器 。當U實U額時，P實 P額， 用電器 。當U實U額時，P實 P額， 用電器 。5、實驗結束后，引導學生對實驗過程進行評估與交流（電路故障的表現和排查方法）（1）小燈泡斷路，可以觀察到的現象是什么？ （2）小燈泡短路，可以觀察到的現象是什么？ （3）滑動變阻器接線柱選擇錯誤，可以觀察到的現象是什么？6、進行練習7、進行課堂小結通過這節課的學習，你學到了什么？明確測量小燈泡電功率的實驗原理引導學生畫出測量小燈泡電功率的實驗電路圖認識小燈泡的銘牌參數：2.5V 0.3A表示：小燈泡的額定電壓（正常工作時的電壓）為2.5V，小燈泡的額定電流（正常工作時的電流）為0.3A。明確實驗步驟后，學生以小組合作、小組分工的方式進行實驗，實驗的過程中將所測得的各個物理量填入到表格中。實驗后每組可選派一名代表進行匯報，展示。分析實驗數據，交流以下問題后，每組選派一名代表回答：實際電壓與額定電壓、實際功率、額定功率之間的關系與發光情況之間是什么關系？燈泡的亮度取決于實際功率學生經歷體驗這三種電路故障，體驗電路故障后，每組選派一名代表匯報實驗產生的現象。學生自主完成導學案當堂檢測，進行練習。進行課堂小結1.不同電壓下，小燈泡的功率不同。實際電壓越大，小燈泡功率越大。2.小燈泡的亮度由小燈泡的實際功率決定，實際功率越大，小燈泡越亮。引導學生進一步熟悉實驗過程，了解實驗中，電路連接過程中的注意事項，培養學生良好的實驗習慣。經歷實驗探究的過程，培養學生的創新素養。培養學生合作探究的能力及實事求是的態度，提升總結歸納的能力，學生在科學探究的過程中積極地、多方位地、快速的思維，不斷總結探索解決物理問題的最佳途徑，不斷提高學生學習物理的積極性，加強學生對物理世界的探求能力，積極培養學生的各種思維能力。科學探究性實驗提供了很好的感性經驗平臺，幫助學生理解抽象的實際功率和額定功率。引導學生明確燈泡亮度與實際功率之間的邏輯關系。電路故障分析是中考實驗題的高頻考點，即便電路中沒有出現小燈泡斷路，小燈泡斷路等故障，我設計了讓學生經歷體驗上述故障，觀察有什么現象發生，這樣可以幫助學生加深理解與記憶。通過練習，使學生完善知識體系，鞏固課堂所學知識，形成知識網絡，使學生對小燈泡的電功率知識的掌握上升到本質的認識.布置作業板 書設 計第三節 測量小燈泡的電功率一、實驗目的：測量小燈泡的額定功率和實際功率二、實驗原理：P=UI三、實驗器材：滑動變阻器的作用：改變燈泡兩端的電壓四、設計實驗：五、進行實驗：次數要求亮度電流(A)電壓(V)電功率(W)1U實=U額2U實U額3U實U額六、結論：（1）不同電壓下，小燈泡的功率不同。實際電壓越大，小燈泡功率越大。（2）小燈泡的亮度由小燈泡的實際功率決定，實際功率越大，小燈泡越亮。教 學反 思附: 探究-小燈泡的電功率導學案探究-小燈泡的電功率導學案一、 提出問題：小燈泡兩端電壓不同時，小燈泡消耗的電功率是否相同？若不相同，分別是多少？如何測量？二、實驗原理： 。物理方法：伏安法測電功率。三、實驗器材： 。 四、設計實驗1.實驗電路圖： 2.實驗注意事項：（1）.實驗前，觀察電流表和電壓表的指針是否處于 ，否則要進行調零；電流表要和被測量的電路 ，電壓表要和被測量的用電器 。電流從電流表的 接線柱流入，從 接線柱流出。（2）.為了保護電路，開關在連接時應 。（3）.滑動變阻器有四個接線柱，應選擇 的接線原則，為了保護電路，在連接電路時滑動變阻器的滑片處于 處。（4）.利用滑動變阻器改變燈泡兩端的電壓，使燈泡兩端的電壓不超過額定電壓的 倍。3.實驗步驟: （1）.按照電路圖連接好實物電路，注意開關要斷開，滑動變阻器要置于最大值；（2）.閉合開關，調節滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓等于額定電壓，觀察小燈泡的亮度，并記錄電流表和電壓表的示數，計算此時的電功率，這是它的額定功率。（3）.使小燈泡兩端的電壓低于額定電壓，觀察小燈泡的亮度，并記錄電流表和電壓表的示數，測量它的實際電功率；（4）.使小燈泡兩端的電壓約為額定電壓的1.2倍，觀察小燈泡的亮度，并記錄電流表和電壓表的示數，測量它的實際電功率； 4.實驗表格：（U額=2.5V）次數要求電流(A)電壓(V)電功率(W)亮度1U實=U額2U實U額3U實U額五、實驗結論：1.小燈泡在不同電壓下工作時，其功率 。2.（1）當U實=U額時，P實 P額， 用電器 。（2）當U實U額時，P實 P額， 用電器 。（3）當U實U額時，P實 P額， 用電器 。注意：一個用電器只有一個額定電壓和額定功率（且保持不變），但可以有多個實際電壓和實際功率。六、交流評估實驗中容易出現的電路故障：（1）小燈泡斷路，可以觀察到的現象是什么？ （2）小燈泡短路，可以觀察到的現象是什么？ （3）滑動變阻器接線柱選擇錯誤，可以觀察到的現象是什么？七、當堂檢測1.“測量小燈泡的電功率”的實驗原理是 ，在實驗中直接測量出小燈泡兩端的 和通過小燈泡的 ，利用公式 就可以算出小燈泡的電功率，我們把這種方法稱之為 法。2. 某同學利用如圖所示電路，測量額定電壓為2.5V小燈泡的額定功率，下列說法錯誤的是（ ）A閉合開關前，滑片P應滑到B端B.閉合開關后，小燈泡不發光，一定是小燈泡的燈絲斷了C當電壓表示數為2.5V時，測出通過小燈泡的電流，可算出小燈泡的額定功率D實驗還可得知，小燈泡的實際功率越大，小燈泡越亮3.（蘭州）某實驗小組做“測量小燈泡電功率”實驗的電路如圖甲所示已知電源電壓為3V，小燈泡的額定電壓為2.5V（1）閉合開關前，滑動變阻器的滑片P應置于________端（選填“A”或“B”），目的是________（2）實驗中，閉合開關，如果小燈泡與燈座接觸不良，則會看到電壓表________示數，電流表________示數（均選填“有”或“無”）（3）排除電路故障后，閉合開關，移動滑片P到某位置時，電壓表的示數為2.2V，若想測量小燈泡的額定功率，應將滑片P向________（選填“A”或“B”）端移動，使電壓表示數為________V，這時電流表的示數如圖乙所示，讀數為________A，則小燈泡的額定功率為________W13.4 電流的熱效應1.指導思想與理論依據課程基本理念：教學設計本著“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念，以學生為主體、教師為主導、雙向互動為原則，通過探究，激發學生的探索熱情，達到提高學生探究能力，加強學生核心素養的目的。義務教育階段的物理課程應貼近學生生活，符合學生的認知特點，激發并保持學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并將其應用于生產生活實際，培養學生終身的探索樂趣、良好的習慣和初步的科學實踐能力，提高學生的物理學科的核心素養2.教學目標【知識與技能】知道什么是電流的熱效應知道電流的熱效應與導體的電阻、通過導體的電流、通電時間的定性關系知道生產生活中電流熱效應的應用實例和危害【過程與方法】 通過經歷探究熱量多少的過程體驗實驗探究的過程，進一步加深學生對控制變量法和轉換法的理解，加強學生實驗探究核心素養的培養通過生活中的應用,學生加強對物理在生活中的作用通過演示實驗的實際操作，加強學生的動手操作能力【情感、態度與價值觀】通過探究，培養學生嚴謹的科學態度，探求真理的科學態度，了解焦耳事跡學習其追求不懈的創新精神。加強學生科學態度與責任的核心素養的培養。. 3.教學重點、難點教學重點：電流通過導體產生的熱量跟電流、電阻和通電時間的關系教學難點：設計實驗探究電流通過導體產生的熱量跟電流、電阻和通電時間的關系4.教學過程教學階段教師活動學生活動設計意圖（學習資源支持）課 堂引 入視頻：新聞報道：火災事故教師引導：實驗兩個阻值不同的電阻絲，現在將他們串聯在電路中，連接一個變壓器，將電源接入電路。現在把兩張相同的紙放在兩根電阻絲上，當老師閉合開關后，請同學們仔細觀察這兩張紙。操作：（閉合開關，現象：右側的紙燃燒起來）（斷開開關，滅火，移走儀器）觀看思考根據教師提出的問題認真觀察分析可能出現的實驗現象猜想實驗現象激發學生的學習欲望情景引入教學引發學生思考培養學生的觀察、思考、和發現問題的能力提高學生的物理學科的核心素養提出問題設計實驗實驗探究設計實驗得出結論實驗方法：控制變量法探究實驗一：電流通過導體產生的熱量與電阻是否有關（控制變量：電流和通電時間）熱量應如何測量呢？（介紹焦耳定律演示儀及實驗裝置原理）進行實驗，得出結論。實驗探究二：電流通過導體產生的熱量與電流是否有關（控制變量：電阻和通電時間）實驗電路圖進行實驗，得出結論。實驗探究三：電流通過導體產生的熱量與時間有關（控制變量：電阻和通電時間）焦耳定律一、內容:電流通過導體時產生的熱量跟電流的平方成正比，跟導體的電阻成正比,跟通電時間成正比.二、表達式：Q=I2Rt小組實驗探究、討論、交流，探究電流通過導體產生的熱量與電阻是否有關設計實驗設計電路學會用轉換法理解如何間接測量電流通過導體產生熱量思考并總結明確實驗探究目的探究電流通過導體產生的熱量與電流是否有關思考：如何讓電流不相等，而保證電阻相等小組討論、合作設計電路設計實驗方案概括總結加強學生探究和合作的意識加強學生對實驗探究的方法的掌握。設計實驗進一步加強了學生的邏輯思維能力培養學生的物理學科的科學思維的核心素養培養學生的物理學科的科學探究的核心素養探究后的總結也是培養學生歸納能力、語言表達能力等的綜合的一次體現激發學生積極思考增強小組的合作意識小組的討論加強了學生的合作意識培養學生的歸納概括能力及語言表達能力電熱的應用電熱的危害與防止學生利用本節課學過的知識了解并熟悉生活中電流的熱效應的應用分析各個電熱器的發熱體部位分析發熱體的材料分析電熱的危害與防止從生活走向物理，從物理走向生活，要學以致用。通過在生活中的應用，學生加強了在生活中的觀察意識和習慣體現學會應用體現了從物理走向生活的課標理念；體現事物的矛盾與統一，應用與危害要同時考慮總結引導總結13.5 家庭電路 一、教學目標（一）知識與技能1了解家庭電路的組成和連接方式。2了解家庭電路各組成部分的作用。3了解三線插頭與漏電保護器和安全用電的關系。（二）過程與方法通過實驗了解試電筆的結構，會利用試電筆判定火線和零線。（三）情感態度和價值觀通過對家庭電路的學習，有初步的安全用電的常識。二、教學重難點本節內容由家庭電路的組成、火線和零線、三線插頭和漏電保護器三部分組成。家庭電路是由進戶線、電能表、總開關、保險裝置、插座、電燈與開關等組成。進戶的線有兩條，分別是火線和零線，在電路中提供電能的，火線與零線間的電壓為220V；電能表在電路中是測量家庭電路消耗的電能；家庭電路中各用電器和插座間是并聯的，總開關是控制整個電路的；保險裝置主要是當電路中電流過大時，自動切斷電路，起保護作用。可以利用試電筆判別火線和零線，在使用時，筆尖金屬體與導線接觸，手要與筆尾金屬體相接觸，如果氖管發光，說明接觸的是火線。重點：知道家庭電路的組成，了解家庭電路的連接。難點：通過實驗了解家庭電路及各部分的作用。三、教學策略家庭電路學生既熟悉也陌生，生活中對家庭電路的主要設備及其作用還是知道的，對于電路的組成及連接方式比較陌生，因為家庭電路的布線大多采用暗線鋪設，學生對實際電路的連接缺乏直觀認識。在教學中可以采用家庭電路模擬板來演示，能直觀的了解家庭電路的組成及連接方法，畫出家庭電路圖，對照電路圖分析各組成部分的作用。家庭電路是由進戶線、電能表、總開關、保險裝置、插座、用電器和開關等。電能表是測量電路中消耗的電能的；總開關控制整個家庭電路；保險裝置是在電路中電流過大時切斷電路，起到保護電路的作用；插座和各用電器間都是并聯的。試電筆的使用可以使用分組實驗，實驗前要引導學生觀察試電筆的結構，熟悉試電筆的使用方法，在此基礎上再讓學生進行實際操作。在實驗中要強調安全使用試電筆的規范，絕不允許用手或身體的其他部分接觸試電筆上裸露著的金屬筆尖，以免發生人身傷害。對比不同的插座，有兩孔也有三孔的，其中三孔插座中的E是接地線，插頭中與之相連的是用電器的金屬外殼，如果用電器內的火線漏電，使外殼帶電，可以通過地線流向大地，防止人接觸金屬外殼而導致觸電事故。如果家庭電路中有漏電現象，還可以接漏電保護器，當電路中有漏電時，能切斷電路，保護人身安全。四、教學資源準備家庭電路演示板（含進戶線、電能表、總開關、插座、開關和燈等）、試電筆、實物投影、多媒體課件整合網絡、三孔插座、兩孔插座、空氣開關、漏電保護器等。五、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖創設情景（2分鐘）回顧電能及其測量進入本章的教學內容。創造課堂情景，激發學生的興趣和求知欲。引入新課（3分鐘）如何知道一個月家中用了多少電能？家庭中的電能是從發電廠輸送過來的，消耗電能的多少可以利用電能表測量。從實際引入本課內容，培養分析與總結能力。新課內容（25分鐘）家庭電路的組成打開教室內的日光燈，提出問題：1一個完整的電路需要有哪幾部分組成？2家中的電燈工作需要具備哪些條件？家庭電路中的電源是由發電廠輸送過來的，只有兩根線進入家中，這兩根線是火線和零線。這兩根線間的電壓是220V。學生思考回答：1一個完整的電路至少需要有電源、導線、用電器和開關等四部分。2家中的電燈能正常工作也需具備電路的四部。利用知識遷移的方法，培養學生分析問題的能力。大屏幕展示家庭電路。了解家庭電路的構造，說出各部件的名稱。你能說出家庭電路各部分的作用嗎？教師對學生的回答進行補充，對于保險盒的工作原理及作用，本節可以不重點討論，下一節中再詳細研究。討論：1家庭電路的總開關和保險裝置連接順序可以顛倒嗎？2家庭電路中各用電器間是如何連接的？說出你的判斷依據。學生觀察家庭電路模擬板，回答：家庭電路是由：進戶線、電能表、總開關、保險裝置、用電器、導線等部分組成。學生討論分析：1進戶線：提供電能。2電能表：測量家庭電路消耗的電能。3總開關：控制整個電路。4保險裝置：當電路中電流過大時，切斷電路，保護電路。5插座：接入各移動用電器。培養觀察思考、自學能力。學生通過觀察家庭電路的工作原理，分析各組成的作用，培養自學能力、分析問題能力。通過討論，培養學生合作學習的能力。火線和零線家庭電路中各用電器是并聯的，控制用電器的開關與用電器串聯。觀察家庭電路圖，控制燈的開關接在什么位置的？為什么要這樣連學生閱讀課本回答老師提出的問題：學生觀察回答開關接在火線與燈間。這是為了在更換燈泡時斷開開關，使燈頭不帶電。對情感態度和價值觀的培養，形成安全用電的意識培養學生的自學能力，分析問題的能力培養學生分析問題