教 學 設 計課題3.1 溫度課時1班別教具時間教學目標1知識和技能：理解溫度的概念，生活環境中常見的溫度，會用溫度計測量溫度。2過程和方法：通過觀察和實驗了解溫度計的結構，掌握溫度計的使用方法。3情感、態度、價值觀：通過教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲。重點設計測溫度的儀器（溫度計）難點正確使用溫度計教 學 過 程內容及流程教師與學生活動備注明確目標1、 導入新課，明確目標1、 復習檢測上節課所學知識：教師引導學生復習上一節所學內容，并講解學生所做的課后作業，加強學生對知識的鞏固.2、 導入：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片問題：你知道物質有幾種狀態嗎？這些狀態如何轉化？受什么因素的影響？（學生猜想）教師：剛才有同學說“溫度”（熱），下面我們就來學習有關溫度的知識 溫度計3、出示學習目標，同學齊讀，理解。內容及流程教師與學生活動備注實施目標二、自主預習梳理新知閱讀教材，梳理本節知識點，并標注在教材中。三、合作探究生成能力目標導學一：溫度計提出問題：如果我們要確切知道這杯水的溫度，應該怎么辦？1溫度計的工作原理及結構家庭和實驗室里常用的溫度計是根據液體熱脹冷縮的規律制成的，液泡里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀。學生活動：帶著問題觀察實驗室用溫度計1實驗室用溫度計的組成？(注意引導學生觀察上面的標度)2液泡的作用是什么？玻璃管內徑為什么很細？教師介紹：實驗室用溫度計，寒暑表，體溫計。共同討論溫度計的基本結構，完畢后小組代表發言。學生總結：溫度計的基本構造包括玻璃泡、細玻璃管(內徑很細，粗細均勻)、刻度。拓展研究：比較三種溫度計的相同點和不同點多媒體展示各種各樣的溫度計教師引導過渡：教師引導學生觀察溫度計上的，它表示該溫度計采用的是攝氏溫度，攝氏溫度是溫度的一種標度方法，溫度的標度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學溫度，我們先來研究攝氏溫度。內容及流程教師與學生活動備注實施目標目標導學二：攝氏溫度字母C代表攝氏溫度是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度；它是這樣規定的：把冰水混合物的溫度規定為零攝氏度，把沸水的溫度規定為100攝氏度，分成100等份，每1份就是1。低于0用負數表示例：37讀作 45讀做 0讀做 目標導學三：溫度計的使用探究：怎樣使用？要注意些什么問題？總結：（1）使用前 觀察量程所測溫度不能超過或低于量程,認清分度值每小格代表的數值（2）使用時 溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底或壁 待溫度計的示數穩定后再讀數 讀數時溫度計的玻璃泡繼續留在被測液體中，視線與溫度計液柱的上表面相平目標導學三：體溫計（1）結構特點：為了使示數不降仍能代表體溫，體溫計的玻璃泡和直管之間的管做得很細（叫縮口），水銀不會自動流回玻璃泡內。（2）原理：測體溫時，玻璃泡內的水銀隨著溫度升高，發生膨脹，通過細管擠到直管；當體溫計離開人體時，水銀變冷收縮，細管內的水銀斷開，直管內的水銀不能退回玻璃泡內。（3）使用 ：使用之前必須先把體溫計中的液柱甩回玻璃泡內。四、課堂總結本節課我們學習了溫度的概念、攝氏溫度、實驗室用的溫度計和體溫計的構造及正確使用的方法.這節課的內容與我們生活密切相關，因此希望同學們要注意觀察生活中有關的現象，進一步鞏固和加深對本節知識的理解.內容及流程教師與學生活動備注檢測目標1.月球表面的最低溫度可達到-183,-183讀作()A.零下183攝氏度 B.攝氏負183度C.零下攝氏183度 D.183攝氏度2.關于溫度計的使用,圖中正確的是()A.和B.和C.和 D.都正確3.氣象學里的日平均溫度,是一天當中的2時、8時、14時、20時這四個時刻氣溫的平均值。如果某地某日這四個時刻的氣溫如圖所示,則該地的日平均氣溫是()A.5.5B.3C.1.5D.0.54.某同學取出一支示數為39.7的體溫計,沒有將水銀甩回玻璃泡而直接測量自己的體溫,若他的實際體溫是36.5,則他讀出的結果應該是()A.36.5B.39.7 C.76.2 D.無法讀數板書設計3.1 溫度1.溫度計2.攝氏溫度3.體溫計領導評課意見學校檢查記實教學后記