課題1.1長度和時間的測量課型新授課時1授課人授課時間教學目標知識與技能1.知道國際單位中長度與時間的基本單位；會進行常用長度、時間單位的換算；2.能利用生活中已知長度的物品進行長度的估測。會正確使用刻度尺測量長度，會使用適當的工具測量時間3.會正確記錄測量所得的數據，知道測量存在誤差。過程與方法能通過日常經驗、物品或自然現象粗略估測長度和時間，了解計量長度和時間的工具及其發展變化的過程。情感態度與價值觀1.認識計量時間和長度的工具及發展變化的過程，培養對科學技術的熱愛2.通過學習簡單的測量知識體會測量在物理學中的重要性，養成細致、嚴謹的學習習慣教學重、難 點重點：長度的測量。難點：單位的換算，特殊長度的測量。教學準備刻度尺（米尺、直尺、三角板、卷尺、游標卡尺、螺旋測微器）、鐘表、停表（機械停表和電子停表）等。板 書 設 計1.1長度和時間的測量1、長度的單位：km m dm cm mm um nm2、長度的測量：工具：刻度尺方法：（1）會選（2）會放（3）會看（4）會讀和會記3、時間的單位：h min s4、時間的測量：秒表或停表5、誤差和錯誤教 學 過 程教學環節及內容教師活動學生活動一、【課前預習案】1、在家用卷尺測量餐桌的長寬高并記錄2、在家用秒表測量自己圍運動場跑一圈的時間并記錄2、 【觀察思考、引入新知】生活中我們常通過眼睛直接判斷物體的大小、長短。觀察課本P10兩幅圖：帽檐的直徑AB與帽子高度CD哪個較長？兩個圓哪個面積較大？先觀察，再用尺量，我們的視覺可靠嗎？在我們的生產生活中，距離的遠近、時間的長短、溫度的高低，僅憑感官，不一定正確，更談不上準確。為了正確的認識世界，我們發明了很多儀器和工具，例如：尺、鐘表、溫度計等。今天我們先來學習時間和長度的測量。3、 【課堂探究案】1長度的單位1 km=1 000 m=103 m1 dm=0.1 m=10-1 m1 cm=0.01 m=10-2 m1 mm=0.001 m=10-3 m 1 m=0.000 001 m=10-6 m 1 nm=0.000 000 001 m=10-9 m 反饋練習一：1. 一名粗心學生的測量記錄中忘記了寫單位請你替他補上 (1)窗戶的高度是1.5 (2)圓珠筆的直徑為8.O (3)一支新鉛筆的長度是0.175 （4）課桌高度大約7.5 2. 10-1m= dm; 2 10-3 m= mm1m= m2.610-6 m= nm 3.41012 nm= m 3107 mm= km2長度的測量認識刻度尺展示各種類型的長度測量工具：尺、三角板、米尺、卷尺、游標卡尺（精度高）、螺旋測微器（精度高）等。觀察刻度尺的單位、零刻度線、量程、分度值實驗：用刻度尺測量長度教師指導學生閱讀教科書第12頁“實驗”。明確刻度尺的使用方法，會用刻度尺測量長度。實驗1：練習使用刻度尺教師指導學生閱讀教科書和圖1.1-3和1.1-4，讓學生了解正確放置刻度尺的方法；讀數時，視線要正對刻度尺，知道區分大小格；會記錄，知道注明測量單位。實驗2：使用刻度尺測量長度測量作業本和物理課本的長度和寬度，將測量結果填入教科書第12頁的表格中。學生可以兩人一組，一人測量，一人記錄。完成后，教師可以選擇兩個較為典型的、有錯誤的測量數據進行評價。反饋練習：同步 讀圖題練習刻度尺數據讀數3時間的測量（1）時間的單位1 h=60 min；1 min=60 s；1 s103 ms；1 ms103 s（2）時間的測量時間估測的結果精確度是不高的，當精確度要求高時，可以選擇適宜的時間測量工具進行測量。停表的使用。教師先利用多媒體對停表的使用方法進行簡單講解，然后活動。兩人一組，教師喊口令，學生按停表計時，請同學相互幫助，共同搞清楚停表的使用方法。4、誤差教師引導學生閱讀教科書，讓學生知道什么是誤差，怎樣減少和避免誤差。（1）誤差定義：在測量長度、時間以及其他物理量時，受所用儀器和測量方法的限制，測量值和真實值之間總會有差別，這就是誤差。（2）誤差不可消除但應盡量減小。（3） 減小誤差的方法：多次測量的平均值 、選用精密的測量工具、改進測量方法。（4）誤差和錯誤的區別：錯誤可以避免，誤差不可避免。四、【課堂檢測 】 同步P3檢測（ABC）12345 （BC）五、【課堂小結】通過今天的學習，你在知識上有什么收獲？在方法上有什么收獲？六、【布置作業】課本P15.（ABC）123（C）4教師出示問題提問學生實驗激發學生的學習興趣和求知欲引導學生總結歸納老師引導學生思考教師評價教師簡單介紹舉例說明量程和分度值在實際測量中的應用學生實驗提問題說思路講方法教師評價引導學生講講解引導學生使用引導生自學教師出示檢測試題引導出示作業學生展示測量過程和結果動手測量實驗體驗總結回答學生識記學生完成思考學生仔細觀看回答問題學生動手實驗學會思路和方法學生練習學生講解邊講邊體會邊總結學生自學完成檢測小組交流和總結記作業課后記學生在已有生活經驗的基礎上，認識了刻度尺和秒表的使用。個別學生對單位換算的進率不熟練，須課后再完善