課題第1節(jié) 功課型新課教學(xué)目標(biāo)1.知道做功的兩個必要因素.2.理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會用功的計(jì)算公式進(jìn)行簡單計(jì)算.3.通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下力沒有做功而是“勞而無功”.4.學(xué)會從物理現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律.5.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解功的含義，學(xué)會用科學(xué)探究的方法研究物理問題.6.樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探索活動.7.有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識.8.培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解做功的兩個必要因素，會用功的計(jì)算公式W=Fs進(jìn)行簡單計(jì)算.教學(xué)難點(diǎn)：判斷力對物體是否做功，以及當(dāng)有多個力作用在物體上時(shí)，各個力做功教學(xué)素材準(zhǔn)備木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測力計(jì)、小車、刻度尺、多媒體課件等.教學(xué)過程：修 改新課引入復(fù)習(xí)力和力的作用效果引入，我們對物體施加力的作用，就是需要施加的這個力產(chǎn)生我們需要的效果，也就是說需要施加的這個力有成效，如果這個成效是：力是物體在力的方向上移動了距離，我們就說這個力做了功。師播放視頻“叉車運(yùn)貨”：叉車搬運(yùn)貨物時(shí)，把貨物從地面提升到一定高度.叉車用力托起貨物，使貨物在這個力的方向上發(fā)生了位置的移動.師要求：請同學(xué)們認(rèn)真觀察叉車和貨物的運(yùn)動情況，思考并評價(jià)叉車工作的成效.生 叉車給貨物一個向上的力F（如圖），而貨物在這個力的作用下，向上移動了一段距離s. 進(jìn)行新課1. 功的概念教師由“叉車運(yùn)貨”視頻，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義.板書：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，這個力的作用就顯示出成效，力學(xué)里就說這個力對物體做了功.2. 做功的兩個必要因素教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材P63頁想想議議圖11.1-2中力做功的實(shí)例和11.1-3中力不做功的實(shí)例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)？（學(xué)生分組討論總結(jié)）學(xué)生討論：在圖11.1-2甲中，小車在推力的作用下前進(jìn)，在推力的方向上移動了距離，推力做了功；在圖11.1-2乙中，物體在繩子拉力的作用下被提升，在拉力的方向上移動了距離，拉力做了功；在圖11.1-3甲中，人提著滑板在水平路面上行走，手對滑板的力是向上的，而滑板只在水平方向上移動，并沒有在提滑板的力的方向上移動，人提滑板的力沒有做功；在圖11.1-3乙中，用力搬一塊大石頭而沒有搬動，石頭在力的方向上沒有移動，人對石頭的作用力也沒有做功.師 同學(xué)們的回答很對，有力作用在物體上，同時(shí)物體的距離發(fā)生了變化，我們就說這個力做了功.那在圖11.1-3的甲圖中也有力作用，也有距離變化，可是為什么說這個小朋友對滑板沒有做功呢？剛才同學(xué)們說的有道理，就是在豎直方向（提滑板的力的方向上）沒有移動距離，那同學(xué)們再仔細(xì)想一想，為什么要在豎直方向移動距離呢？水平方向不是移動了距離嗎？生再次討論，并進(jìn)行各種猜測.師提示：不妨從受力分析的角度去思考下，或許能發(fā)現(xiàn)些什么.同學(xué)們開始動手畫受力圖：在教材圖11.1-2和11.1-3中推動小車的力水平向左，繩子拉動物體的力豎直向上，提起滑板的力豎直向上，搬動石頭的力豎直向上.生：移動的距離必須和力的方向一致，這樣才算做了功.師 回答正確，真棒！板書：力學(xué)中做功的兩個必要因素：一個是作用在物體上的力；另一個是物體在這個力的方向上移動的距離.3. 怎樣判斷力是否做功通過以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開兩個必要因素，二者缺一不可，又知道有三種情況下力不做功：即光有力的作用不做功；光有移動距離不做功；有力又有距離但二者方向不是一致的,同樣不做功.功的計(jì)算1. 功的計(jì)算公式師 請同學(xué)們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？學(xué)生積極猜想并發(fā)言.教師演示實(shí)驗(yàn)：用彈簧測力計(jì)水平拉動木塊（或小車）在長木板上勻速移動，并提醒學(xué)生觀察后思考不同情況下做功的大小.第一次：用較小的力F1拉動木塊移動一段距離s1 (用刻度尺可以量出)；第二次：用較大的力F2拉動木塊移動一段距離s1（與第一次距離相等）；第三次：用與第二次相同大小的力F2拉動木塊移動較遠(yuǎn)的距離s2.通過三次實(shí)驗(yàn)比較可知：作用在物體上的力越大，使物體移動的距離越大，這個力的成效越顯著，說明這個力所做的功越多.板書：在力學(xué)中，功等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積.即：功=力力的方向上移動的距離.用公式表示： W=Fs.單位:焦耳;符號：J;1J=1Nm.2.功的計(jì)算的初步應(yīng)用教師提問：1J的功有多大？如果同學(xué)們從地上拿起一只約50g的雞蛋，并把它緩緩舉過頭頂，做功大約1J.教師同時(shí)用多媒體展示計(jì)算過程：（幫助同學(xué)們分析問題，同時(shí)示范做計(jì)算題的規(guī)范）解：雞蛋的重力G=mg=0.05kg10N/kg=0.5N，人手對雞蛋的向上的托力F大小等于重力,F=0.5N，雞蛋被舉起，移動的距離約為s=2m，那么人對雞蛋做的功為W=Fs=0.5N2m=1J.例題2 師用多媒體展示教材P64頁的例題，并組織學(xué)生分析、討論、計(jì)算；展示計(jì)算過程.教師結(jié)束語大家這節(jié)課的收獲確實(shí)不少，我們共同學(xué)習(xí)了功的概念，理解了物理學(xué)中做功的特定含義，并能進(jìn)行功的簡單計(jì)算.請同學(xué)們在課后結(jié)合身邊的實(shí)例相互交流和討論，加深理解做功的含義.好，謝謝！課后作業(yè)完成本課時(shí)對應(yīng)練習(xí).板書設(shè)計(jì)