9.2液體的壓強教學設計一、教學內容液體的壓強選自人教版物理八年級第九章壓強的第二節。其主要內容包括體會液體內部存在壓強及液體內部壓強的方向；通過探究了解液體壓強的大小跟什么因素有關。二、學生分析初中階段學生的形象思維能力相對較強，抽象思維能力相對較弱，注意力不能持久集中，每個學生的智力發展、認知水平、興趣愛好各不相同，但是喜歡看實驗和做實驗，并有一定的生活積累，他們對液體壓強會有一定的認識，但只停留在感性認識的階段。如果直接讓他們想辦法設計出證明液體壓強存在的實驗來，未免難度過高。然而學生的思維是活躍的，求知欲強，而固體、液體的壓強具有共性，又有其自身的特性，因此，本節設計是安排在學生學習了固體壓強概念之后，再根據固體壓強的特點，通過類比，進一步探究設計出證明液體壓強存在的方案。三、設計思想本節課是一節很好的探究素材，因此在設計這節課時，力求體現探究過程，在教師的指導下，在學習中自主的發現問題、探究問題、獲得結論，使學生從“學會”轉化成“會學”，成為學習的真正主人。人教版教科書對于本節課的設計理念非常在乎對學生的啟發，著重讓學生通過實驗現象探究得出液體壓強的特點來。然而，由于課時的安排，學生常常處于被動接受狀態，而對于為什么能想到用這樣的實驗證明液體內部存在壓強等問題并不明確。本節課的設計正是從學生現有的知識和經驗入手，引導學生自主設計出證明“液體內部存在壓強”的實驗來，通過小組討論自主設計實踐出來的知識往往比較深刻。在教學過程中，先通過大量事例引入課題，創造一個物理情境，讓學生能聯系生活實際體會到流體壓強的存在。然后利用已有的固體壓強的概念，引導學生設計出證明液體壓強存在的方法，包括用橡皮膜的形變代表液體壓強的存在，用形變的程度代表液體壓強的大小等問題。然后通過對各種方案的歸納總結，使學生認識體會到液體內部存在壓強及液體內部壓強的方向特點。然后利用設計最優的方案去探究同一深度液體各個方向的壓強特點及液體壓強與液體密度的關系。在整個探究過程中更強調對學生的啟發和引導，而不是盲目的趕課時。使學生在整個探究過程中處于主動，發揮主體地位，同時也在知識的獲得過程中充滿成就感。四、教學目標1、知識與技能通過觀察實驗，認識液體內部存在壓強及液體內部壓強的方向。通過實驗探究，了解液體壓強的大小跟什么因素有關。2、過程與方法能聯系生活實際，感知液體壓強是一種客觀存在。根據固體壓強的概念，設計出證明液體壓強存在的方法。能通過實驗探究體會到液體壓強的大小與什么因素有關。3、情感態度與價值觀在整堂課的學習中，能經過發散式思維的訓練，培養學生樂于參加探究的態度，敢于把想法說出來與大家交流的勇氣。在觀察實驗中，培養學生的科學態度。能對學習的過程、知識和方法進行總結，梳理所學知識，學會反思。五、教學的重點和難點重點：本節重點放在知道液體壓強的特點，因為這是解釋社會生活中相關現象的基礎知識。難點：如何引導學生探究影響液體壓強大小的因素，對設計出來的實驗方案進行歸類并得出影響液體壓強大小因素的結論。六、教學過程教學環節教學內容活動時間教學活動設計意圖教師活動學生活動新課引入引導學生感受液體壓強的客觀存在。3分鐘利用多媒體展示三個問題：1、潛水員為什么要穿潛水服潛水？2、潛水員下潛深度為什么會有限制？3、深海中的帶魚捕到岸上為什么常常會死亡？學生對提出的問題進行思考旨在設疑，吸引生的注意力，激發學生學習興趣味，引出課題。新課學習演示實驗提出問題5分鐘演示實驗：裝滿水的塑料袋裝滿水后鼓起來。用手指觸摸有什么感覺？學生分組實驗，親身感受塑料袋裝滿水后鼓起來，用手指觸起表面，會感到有壓力。先讓學生親身感受液體存在壓強。提問：固體壓強的概念是什么？學生回憶后回答注意前后知識的聯系。啟發學生思考能不能設計出證明液體壓強存在的實驗呢？思考，分組討論，寫學案，畫實驗裝置圖。新課學習引導學生設計實驗并說明通過什么展示液體壓強的存在2分鐘這個設計是通過什么來展示液體也存在壓強的呢？方案一：利用如圖所示裝置，當水倒下去時，能看到橡皮薄膜鼓起來。（橡皮薄膜的形變說明了液體壓強的存在）讓學生感悟液體對容器底和側壁有壓強2分鐘這個設計是通過什么來展示液體也存在壓強的呢？方案二：在瓶子上打洞，然后往里面裝水（水射出來則說明了液體內部存在壓強）通過轉換法讓學生感悟液體存在的壓強，及壓強大小的不同表現。3分鐘這個設計是通過什么來展示液體也存在壓強的呢？方案三：利用液體壓強計（利用壓強計U型管的左右兩側液面高度差來展示液體壓強）新課學習教學環節對方案進行評價歸納5分鐘1、對于方案一：如果薄膜裝在底部的話那只說明液體只是有向下的壓強，是否實驗裝置還不夠全面？還可怎樣改進？2、方案一除了說明液體向底部和側壁有壓強外，還可以說明什么問題？1、在側面也開一個孔，同樣蒙上一層薄膜，裝水進去，那也可說明液體對側壁也有壓強。2、通過薄膜的形變程度說明液體壓強的大小問題。這幾個實驗的設計深入淺出由簡單到復雜，符合學生的認知規律，能引導學生由感性認識上升到理性認識。1、對于上述方案還有哪個方案的展示效果和方案一較為類似？2、請比較方案一和方案二的優劣。方案二在展示液體內部壓強的大小問題上更直觀，只要在不同深度打幾個小孔，倒水進去，觀察水的射程即可得知。如果要定量的了解液體內部壓強的特點，又是哪個方案合適些？方案三更為適合引導學生綜合評價各個方案：1、方案一、二教簡便直觀；而方案三較復雜；2、方案三能定量測量得到液體壓強的大??；利用液體壓強計探究液體壓強特點18分鐘從剛剛的實驗展示中我們已經知道液體壓強的哪些特點？1、液體內部向各個方向都有壓強。2、液體壓強隨著深度的增加而發生變化。引導學生由上面的實驗猜想液體內部壓強與什么因素有關？能不能利用方案三設計一個探究實驗進行驗證，并得出結論？學生交流，討論制定實驗方案，設計實驗表格，并按實驗方案進行實驗，記錄實驗數據，由收集到的實驗數據歸納分析，得出液體內部壓強特點。交流探究結果和經驗向學生滲透控制變量思想。完成交流合作過程。學以致用對本節所學進行檢測5分鐘（課件展示）1、世界上第一大水電站，學生討論回答為什么下部要比上部造得寬一些？2、聯系實際：列舉生活中應用和防止液體壓強的例子。學生交流討論回答提出的問題。檢測對本節知識的掌握情況課堂小結小結3分鐘（課件展示）通過這節課的學習，談談你有何收獲，還有哪些問題?？偨Y，同時完成“學習評價表”引導學生對學習的過程、知識和方法的總結，梳理所學知識，學會反思。板書設計第二節液體的壓強展示液體壓強存在的方案方案一方案二方案三液體壓強的特點液體內部向各個方向都有壓強液體壓強隨著深度的增加而增大液體內部同一深度各方向的壓強相等在深度相同時，液體密度越大壓強越大