課 題13.2 內能課 型新 授教學目標知識技能1、了解內能的概念，能簡單描述溫度和內能的關系。2、知道熱傳遞可以改變物體的內能。3、知道在熱傳遞過程中，所傳遞內能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。4、知道做功可以使物體內能增加或減少的一些事例。過程方法1、 通過探究找到改變物體內能的多種方法。2、 通過實驗說明做功與物體內能的變化關系。情感態度1、 通過探究，使學生體驗探究的過程，激發學生主動學習的興趣。2、 通過演示實驗，培養學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解功與內能變化的關系。3、 通過查找資料，了解地球的“溫室效應”。教學重點探究改變物體內能的多種方法教學難點內能與溫度的關系 理解內能的概念教學用具燒杯、鐵絲、空氣壓縮引火儀、燒瓶、打氣筒、火柴等教 學 過 程 設 計教學內容及教師活動學生活動設 計 意 圖情境引入前面學習了動能和勢能，物體由于運動而具有的能叫做動能；高處的物體因受重力而具有重力勢能，發生彈性形變的物體因有彈力而具有彈性勢能。而物體內部的分子在不停地做著無規則的熱運動，分子間存在著相互作用的引力和斥力，那么分子之間的能量有什么特點呢？今天學習物體的內能合作探究一、內能在前面的基礎上，給出分子動能和分子勢能，要求學生閱讀教材并回答下列問題：（1）、什么是內能？哪些物體有內能？為什么？內能的單位是什么？（2）、內能和機械能有什么區別？（3）、物體的內能和它的溫度有關嗎？有什么關系？為什么？師生共同總結機械能和內能的區別：機械能與整個物體的機械運動情況有關，內能與物體內部分子的熱運動和分子間的相互作用情況有關，所以內能是不同于機械能的另一種形式的能。二、改變物體內能的方法在舊知識的基礎上，學生們聯想運動的分子是否具有動能，相互吸引或排斥的分子是否具有勢能。學生閱讀教材，回答、討論問題。得出：1、物體內部所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。2、一切物體都有內能。（因為一切物體的分子都在不停地做無規則的運動）3、物體的溫度越高，其內能越大。（因為物體的溫度越高，分子的無規則運動越劇烈）初步學習用類比的辦法將不可見的事物用可見的方式表達出來。培養學生的閱讀歸納表達能力。采用對比的學習方法，加深學生對概念的理解，也是物理學習的重要方法之一。教學內容及教師活動學生活動設計意圖要改變物體的內能，有哪些方法？出示一根鐵絲（例如一根粗鐵絲，想辦法使它的溫度升高從而內能增加。你有什么辦法？）師生共同把所提出的方法進行分類，歸納總結出改變物體內能的兩種方法做功和熱傳遞。1、熱傳遞：結合小學學過的知識看書128頁思考你對熱傳遞有了哪些了解？（1）、使溫度不同的物體互相接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低。這個過程叫做熱傳遞。（2）、熱傳遞過程的實質就是能量從高溫物體傳到低溫物體，或者從同一物體的高溫部分傳到低溫部分的過程。（3）、熱傳遞的條件：不同物體或同一物體的不同部分之間存在著溫度差。（4）、熱傳遞的方向：從高溫物體（或高溫部分）傳向低溫物體（或低溫部分）。（5）、在熱傳遞過程中，傳遞內能的多少叫做熱量。物體可以吸收或放出熱量，但不能說物體有熱量，熱量是過程量，非狀態量。2、做功對物體做功，物體的內能會增加。（實驗演示）常見對物體做功的例子常見對物體做功的例子克服摩擦對物體做功壓縮氣體對物體做功等形式撞擊物體對物體做功彎折扭轉對物體做功這些情況下，物體的溫度升高，內能增大。物體對外做功，自身的內能會減少（實驗演示）做功和熱傳遞在改變物體的內能上是等效的。要辨別物體內能的改變通過的是哪種方法，關鍵要認識兩種方法的本質。熱傳遞改變內能實際上是內能從一個物體轉移到另一個物體，做功改變內能是機械能與內能的相互轉化。閱讀STS地球的溫室效應課堂小結 本節課主要講了1、內能的定義，內能與機械能的區別。2、改變物體內能的方法：做功和熱傳遞學生們思考、討論解決問題的方法，敘述自己的方法并實際操作。學生看書，總結所學到的知識深入理解熱傳遞改變物體內能，理解熱量的概念體會過程量與狀態量的區別總結做功改變物體的相關知識：對物體做功，物體的內能增加；物體對外做功，物體的內能減少。學生觀察實驗現象，探討產生現象的原因學生閱讀STS學生回憶自己學到的內容培養學生的發散思維，利用生活中的方法解決物理中的問題。使學生聯系舊知識學習新知識使學生正確區分過程量和狀態量培養學生分析實例提取新知的能力培養學生邏輯推理能力課堂練習一、課內練習1、物體內部所有分子做無規則運動的 和 的總和，叫做物體的內能。2、同一個物體，溫度越高，分子熱運動越 ，內能越 。3、關于物體的內能，下列說法正確的是（ ）A、靜止的物體沒有動能，因而也沒有內能B、火紅的鐵塊和冰冷的冰塊均有內能C、運動的物體沒有動能，也不具有內能D、物體的運動速度越大，具有的內能就越多4、下列說法正確的是（ ）A、高溫物體比低溫物體的熱量多 B、高溫物體比低溫物體內能大C、熱量從熱量多的物體向熱量少的物體傳遞 D、熱量從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞5、搓手時手心發熱，是通過 方式改變內能的；爐火將水燒開，是通過方式改變內能的，從分子動理論來講，“墻內開花墻外香”，屬于 現象，這個現象說明了 。二、課外練習1、動手動腦學物理。2、質量相同的0oC的水和0oC的冰比較，它們的內能哪個大？內能大的原因是什么？多出的這部分能量是以什么形式存在的？3、在寒冷的冬天為使自己的身體暖和一些，請你用不同的物理知識（概念、原理），寫出兩種能夠使身體暖和的方法并簡要說明理由。板書設計一、1、物體的內能：物體內部所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。2、一切物體都有內能。（因為一切物體的分子都在不停地做無規則的運動）3、內能不同于機械能：機械能與整個物體的機械運動情況有關，內能與物體內部分子的熱運動和分子間的相互作用情況有關，所以內能是不同于機械能的另一種形式的能。二、改變物體內能的方法：1、熱傳遞 熱量：傳遞內能的多少。2、做功：對物體做功，物體的內能增加；物體對外做功，物體的內能減少。教學反思4