17.3 電阻的測量【教學目標】一、知識與技能1.具有初步的實驗操作技能，會使用電流表和電壓表測電阻.2.會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果.3.通過使用滑動變阻器，進一步理解滑動變阻器在電路中的作用，鞏固滑動變阻器的正確使用方法.二、過程與方法1.通過測量定值電阻的電阻，了解歐姆定律的應用.2.讓學生根據實驗課題選擇儀器、設計實驗、制定實驗操作方案等，培養學生的實驗能力.三、情感、態度與價值觀1.通過學生自己的設計、操作、分析、總結，培養學生實事求是的科學態度和周密、嚴謹的科學思維方法，養成良好的學習習慣.2.在共同完成的操作及實驗過程中，培養同學之間相互協作的團隊精神.【教學重點】利用電流表、電壓表測量定值電阻的電阻.【教學難點】自行設計科學、完整的實驗操作方案.【教具準備】(學生可3人或6人一組)干電池組（帶盒）或學生電源、電壓表、電流表、定值電阻、開關、滑動變阻器、導線若干、多媒體課件等.【教學課時】1課時【鞏固復習】教師引導學生復習上一節內容，并講解學生所做的課后作業（教師可針對性地挑選部分難題講解），加強學生對知識的鞏固.【新課引入】師 同學們上節課學習了歐姆定律，并已能用歐姆定律的公式做一些簡單的計算， 歐姆定律I=可變形為，可不可以說導體的電阻R與導體兩端電壓成正比，而與通過導體的電流成反比？也就是說，加在導體兩端的電壓越高，導體的電阻R就會越大；通過導體的電流越大，導體的電阻就會越??？（學生通過對“電阻”一節的學習及課后探究已有所理解）生：電阻是導體本身的性質，是由導體本身的因素決定的，和導體兩端是否有電壓，電壓多高，以及導體中是否有電流，電流的大小都沒有關系.教師肯定同學的回答并強調：對于變形公式，不能單純從數學的角度理解，不存在R與U成正比，R與I成反比的關系，但是可以作為電阻的計算式，由一段導體兩端的電壓和通過導體的電流來計算這段導體的電阻.【進行新課】知識點 用“伏安法”測電阻（1）提出問題：師 如果我們想知道某種燈泡的電阻是多大，該怎么辦呢？（2）設計方案：師 我們只要能測出定值電阻兩端的電壓和通過它的電流，利用歐姆定律的公式變形可得出電阻值，下面請同學們思考下列問題：a.如何能測出定值電阻兩端的電壓值？b.如何能測出通過定值電阻的電流值？c.欲使定值電阻連接在電路中，應該再加一些什么器材？d.要多測幾次，應怎樣改變其電壓值？接入什么器材好？生：器材的選?。弘娫从脙晒澑呻姵鼐涂梢裕浑妷罕硎褂?3V量程即可，電流表使用00.6A量程即可，滑動變阻器應該挑選最大電流超過0.5A的規格.教師總結實驗注意事項：注意觀察電流表、電壓表的指針是否指在“0”刻度線處，如果不在，還要注意先調零；在連接電路的過程中開關要始終處于斷開狀態；如果使用的導線芯是多股細銅線，連接時要將其順時針纏繞在接線柱上，這樣擰接線柱時會越旋越緊.合上開關前，滑片應該在滑動變阻器阻值最大的位置上，以防止電路中電流突然過大.讀數時，眼睛正對刻度線，確保讀數正確.師 下面請大家根據剛才我們設計的思路，對照自己桌前的器材選擇你所需的實驗儀器，實驗目的：測量定值電阻的電阻.實驗原理：.實驗電路：AVRRS實驗器材：滑動變阻器：最大阻值 ，允許通過的最大電流 ；電源： V；開關、導線若干.實驗步驟：1.按電路圖連接實物電路.連接電路時，開關應斷開.大致估計電流表、電壓表測量的最大電流值和最大電壓值，選擇合適的量程接入，如不能估計，則要選擇量程較大的接線柱接入.2.檢查電路無誤后，將滑動變阻器滑片調至滑動變阻器阻值最大的位置.3.合上開關，并迅速斷開開關（試觸），在開關合上的瞬間觀察電流表、電壓表指針的變化，判斷電表連接是否正確（有無接反），電流表、電壓表量程連接是否合適（量程大，還是小）.4.根據試觸的情況，調整電流表、電壓表接入電路的量程，確保電壓表、電流表連接正確.5.合上開關，移動滑動變阻器的滑片.改變被測定值電阻兩端的電壓，測出通過定值電阻的電流和兩端的電壓，分別記下三組對應的電流和電壓的數值，將測量的電流和對應的電壓值，填入數據表格對應的空格內.注意：在讀取電流表、電壓表數值時，要先弄清楚電流表、電壓表接入電路的量程以及該量程下每一大格、每一小格代表的數值.讀數時，眼睛正對刻度線，確保讀數正確.（3）進行實驗:教師引導學生分組完成實驗，并將實驗數據填入表格內.實驗次數電壓U/V電流I/A電阻R/平均阻值R/123（4）分析與論證：學生根據公式計算出每次定值電阻的電阻值，并計算平均阻值（5）評估與交流：【課堂延展】測量小燈泡的電阻.師 在上一個實驗中，電壓表用來測定值電阻電壓，電流表用來測定值電阻電流，那么，用這種方法如何測出燈泡的電阻呢