課 題18.3 測小燈泡電功率教學目標會測算小燈泡的實際功率和額定功率， 設計符合測量需要的實驗方案培養學生科學使用用電器的安全意識教學重點會利用電功率計算公式作為實驗原理，用伏安法測量小燈泡不同電壓下的實際功率與額定功率的方法和步驟，區分額定功率和實際功率。教學難點學生能夠根據測量小燈泡電功率的實驗原理，設計出符合實驗目的的實驗方案、實驗步驟，并得出實驗結論。教具準備分組實驗：學生電源（或干電池3節），25V（或38V）小燈泡1只，發光亮度與小燈泡正常發光相當的二極管1個，開關1只，電流表1個，電壓表1個，滑動變阻器1個，導線若干。教學方法實驗法，總結法教 學 過 程教師活動學生活動備注一、引入新課1電功率是描述 的物理量，計算電功率的公式有 和 。2到目前所學的電學知識為止，我們學了哪些物理量？哪些可以直接測量？哪些不能？3畫出用伏安法測小燈泡電阻的電路圖。實驗原理是： 。如果我們要測“小燈泡”的電功率，用哪種方法呢？為什么呢？二、進行新課【提出問題】問題1：如何測量一個額定電壓為25v小燈泡的額定功率？說出你的實驗方法，所要測的物理量，需要的實驗器材，并請畫出電路圖。問題2：如果要測量低于或高于額定電壓下的小燈泡實際功率，還需要什么電路元件可以幫助改變小燈泡兩端電壓？【設計實驗】1實驗原理： 。2實驗目的： 。3實驗電路圖：4實驗表格：提示：在連接電路中，應注意哪些？【進行實驗】問題3：電路連好了，接下來怎么做呢？分別測量以下三種情況下的實際功率。1使小燈泡在額定電壓下發光，并記錄電流表、電壓表數值。2使小燈泡兩端電壓是額定電壓的12倍，并觀察小燈泡亮度，并記錄電流表、電壓表數值。3使小燈泡兩端電壓低于額定電壓02倍，并觀察小燈泡亮度，并記錄電流表、電壓表數值。【分析論證】根據實驗記錄數據，分別計算小燈泡的額定功率是多少？當小燈泡兩端電壓低于或高于額定電壓時，它的實際功率是多少？比較小燈泡的發光情況與實際功率的變化關系。【交流評估】1實驗中，一位同學連接好電路，在閉合開關時發現小電燈不亮，電流表無示數，但電壓表有示數。試分析電路中可能出現的故障。2另一位同學連接好電路后，閉合開關時發現小燈泡特別亮。這說明他在閉合開關前沒有 。拓展試驗：安排學生，分組測量二極管在與小燈泡亮度相當情況下，二極管兩端的電壓和電流值，并計算實際功率。比較亮度相當時，二極管的實際功率與小燈泡實際功率的差異。【課堂小結】1這節課同學們有哪些收獲呢？2同學們調節變阻器的過程中，小燈泡的電壓不在25V時，它此時的功率還等于它的額定功率嗎？燈泡的亮度將如何變化呢？電壓能太大嗎？3實驗中對小燈泡的實際功率進行了三次測量，是否可以將三次測量的功率求平均值？【鞏固練習】用歐姆定律I=U/R的變形公式R=U/I算出了小燈泡的電阻。根據P=W/t可知，可以利用電能表和鐘表測量。也可以利用公式P=IU測出電壓和電流，計算出電功率。圍繞老師問題，通過對比伏安法測電阻的實驗，按要求回答問題。按要求回答：滑動變阻器。學生自主設計實驗。回答：開關置于斷開的狀態；電流表、電壓表的選擇合適的量程和正負接線柱；滑動變阻器滑片置于阻值最大端。根據小燈泡的額定電壓，選擇合適的干電池個數。按要求規范操作，準確記錄實驗數據，觀察小燈泡的亮度變化。根據實驗測量的數據進行實際計算。積極思考。回答問題。比較測量伏安法測電阻電路分組測量二極管與小燈泡亮度相當情況下的電流、電壓值，并計算實際功率。學生按要求主動回答問題。體會1小燈泡實際功率隨燈泡兩端電壓增加而變大；小燈泡的額定功率始終保持不變。體會2用小燈泡兩端電壓高于或低于其額定電壓，小燈泡不能正常工作。用電器應在額定電壓下工作。按要求完成掌握與新課學習所必要的和密切相關物理知識，為新課學習做好前提性診斷和及時補償矯正。利用已學伏安法測電阻和電功率知識 引導學生掌握利用滑動變阻器改變小燈泡兩端電壓，為實驗探究小燈泡不同電壓下的實際功率奠定基礎。考查學生自主設計實驗方案的能力引導學生注意電學實驗操作中，要注意電路安全及電路元件的保護。根據實驗原理，進行實驗探究。體會不同電壓下小燈泡實際功率與額定功率的區別，認識到實際功率是變化的，額定功率是不變的。能根據實驗中產生的現象，準確地找出電路連接時產生的故障。引導學生學會知識的遷移。體會二極管在與小燈泡亮度相當時，實際功率偏小，有利于節約能源。進一步領會和理解小燈泡實際功率與額定功率不同。進一步理解本次實驗探究目的。鞏固知識板書設計第三節：測量小燈泡的電功率一、實驗要求二、實驗原理三、設計實驗四、記錄數值次數要求亮度電流電壓電功率1U=U額2UU額3UU額五、完成實驗報告教學反思本節課教學設計的思想是從實際問題出發，創設問題情境，讓學生自主探究，嘗試解決問題，在解決問題的過程中發現新問題，提出修正意見和一些創造性的想法，力求能充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神和與人合作的能力。通過這樣的探究式學習不僅鞏固了原來知識，還較全面地培養學生的科學探究能力。本節課的一個重點就是培養學生的評估與交流能力。評估是對實驗過程的反思，可以培養學生評估探究過程和探究結果的意識、從評估中汲取經驗教訓，有利于學生養成嚴謹的科學態度，有利于發展學生的批判性思維。通過評估，培養學生發現新問題的意識和能力，并嘗試改進探究方案