第1課生物的棲息地（第一課時）教學設計教學目標：科學知識：能描述池塘棲息地里的生物與非生物，說出棲息地為生物的生存、生長發育及繁殖提供陽光、空氣、水、食物和庇護所等條件。科學探究：能制作生態瓶，并用生態瓶建立模型開展探究實驗。科學態度：能參與生態瓶制作活動，并如實做好持續的觀察記錄，基于事實與他人交流。科學、技術、社會與環境：知道不同的生物有不同的棲息地，并能采取行動保護生物棲息地。教學重點：能描述池塘棲息地里的生物與非生物，說出棲息地為生物的生存、生長發育及繁殖提供陽光、空氣、水、食物和庇護所等條件。教學難點：能制作生態瓶，并用生態瓶建立模型開展探究實驗。教學過程：一、導入同學，這節課我們一起開啟第一單元的科學學習。1.出示單元頁2.談話：同學們，你們在這幅圖中看到了什么？3.小結：正如同學們描述的這樣，我們能在圖中看到鳥、鴨子等多種動物，有草、樹木、浮萍等多種植物，它們生長在池塘、山地這樣的生長環境當中。這些生物的生長與周圍的非生物環境有關系嗎？生物與它們所生活的環境有什么關系呢？讓我們一起進入生物與環境單元的探究學習吧！二、聚焦問題1.教師出示企鵝、駱駝、蓮的照片。2.談話：同學們，你們知道這些生物生活在什么環境中嗎？它們生活的環境為生物提供了哪些生存條件呢？讓我們聽聽資料中是怎樣介紹的。3.引出主題同學們，像這樣生物能夠長期生活的環境叫做生物的棲息地。三、科學實踐活動：池塘為生物提供了哪些生存條件1.觀察并思考：自然界中的生物棲息地是多種多樣的，你們知道池塘是哪些生物的棲息地嗎？仔細觀察這幅圖片，邊觀察邊在表格中記錄下有哪些生物生活在池塘中？將你的發現記錄在表格的第一列。（PPT出示表格，標注記錄區域）哪位同學一邊展示記錄，一邊說一說池塘中生活著哪些生物？2.出示學生記錄。3.提問：池塘中除了生物，還有許多非生物，池塘中的生物和非生物之間有什么關系呢？4.討論：通過同學們的分析，我們發現池塘中的生物與生物、生物與非生物之間有這么多的聯系呢！誰能說一說池塘棲息地為其中生活的每一種生物提供了哪些基本的生存條件。我們來看看幾位同學的記錄，聽聽他們的想法。5.談話：同學們真善于總結，你們從生物與非生物之間的關系中總結、提煉出了池塘棲息地為魚、螺、水草和蓮提供的生存條件。其他同學同意他們的想法嗎？有沒有補充或疑問？6.談話：幾位同學發現池塘中的生物是相互影響的。他們既能從生活經驗中找到證據證明自己的觀點，又能利用閱讀到的資料知識從不同的角度進行論證，真是太棒了！同學們，你們能不能像他們這樣說一說自己的想法？7.同學們特別敢于提出問題！到底哪些同學的觀點更接近于事實呢？我們怎樣證明池塘棲息地究竟能為生物提供哪些生存條件呢？8.總結：這位同學分析的既全面又清晰！我們可以制作一個生態瓶，模擬池塘棲息地，來證明池塘棲息地究竟能為生物提供哪些生存條件！四、設計生態瓶1.提問：同學們，我們怎么模擬池塘棲息地呢？用什么材料來制作生態瓶？你有什么好辦法？2.講解：同學們可以準備一個干凈的魚缸或大一些的礦泉水桶來模擬池塘的整個區域。還記得圖中池塘棲息地的非生物有哪些嗎？我們用什么模擬池塘中的非生物呢？3.提問：為了同學們的安全與便捷，我們直接用晾曬一段時間的自來水來模擬池塘水，用沙子、石子來模擬池塘底的泥沙，那么我們還可以在容器中放入哪些生物，模擬以池塘為棲息地的生物呢？4.小結：這位同學很好地結合了科學課上學習過的知識，想到了在模擬池塘棲息地時可以用水草模擬池塘中的植物，用螺、觀賞魚等模擬池塘中的動物，盡可能模擬出池塘中真實的食物鏈。5.講解：大家的想法都很不錯，為了方便操作，我們可以選取幾種既容易找到又好飼養的生物。同學們請看，這里有一些可以用來制作生態瓶的材料，請同學們記錄下你選擇的生物和非生物，設計生態瓶吧。教師出示材料圖片（礦泉水桶、魚缸、沙、水、水草、蘋果螺、黑帶龍脊魨、斑馬魚）。五、制作生態瓶1.談話：相信每位同學都選擇了一些適宜模擬池塘棲息地的生物和非生物，設計出生態瓶了，接下來，請同學們觀看一段視頻，學習如何用這些材料制作生態瓶。2.播放視頻3.提問：你從視頻中看到了制作生態瓶有哪些步驟？4.談話：同學們的提示都很到位，接下來我們就按照放沙子（鋪平）（埋）水草倒水（靜置）（輕放）魚這樣的步驟，制作生態瓶吧。同學們想把制作好的生態瓶放到什么地方？要注意些什么？5.小結：同學們對于應該把生態瓶放在哪里？需不需要曬太陽？都有自己的想法，大家可以依據自己的推測，把生態瓶放在你選擇的位置，認為生態瓶需要光照的同學就把它放在陽臺、窗臺上，認為生態瓶不需要光照的同學可以把它放在室內，觀察一段時間，下節課，我們一起交流、分享生態瓶的變化吧。六、布置觀察任務1.談話：請同學們每天仔細觀察生態瓶中的生物有什么變化？生態瓶中的環境有沒有變化？你還有什么新的發現？在記錄表中用畫圖、拍照或文字描述等方式記錄你的發現。大家還可以自行設計表格進行記錄。出示記錄表格示例。這節課的探究就到這里。板書設計：第1課生物的棲息地（第二課時）教學設計教學目標：科學知識：能描述池塘棲息地里的生物與非生物，說出棲息地為生物的生存、生長發育及繁殖提供陽光、空氣、水、食物和庇護所等條件。科學探究：能制作生態瓶，并用生態瓶建立模型開展探究實驗。科學態度：能參與生態瓶制作活動，并如實做好持續的觀察記錄，基于事實與他人交流。科學、技術、社會與環境：知道不同的生物有不同的棲息地，并能采取行動保護生物棲息地。教學重點：能描述池塘棲息地里的生物與非生物，說出棲息地為生物的生存、生長發育及繁殖提供陽光、空氣、水、食物和庇護所等條件。教學難點：能制作生態瓶，并用生態瓶建立模型開展探究實驗。教學過程：一、導入同學，這節課我們一起繼續探究生物的棲息地。1.出示生態瓶照片。2.談話：上節課我們模擬了池塘棲息地，制作了生態瓶，現在讓我們通過幾位同學的設計回顧一下吧。同學們選擇了適宜模擬池塘棲息地的生物與非生物制作了生態瓶，還注意把生態瓶放在了自己選擇的位置，觀察、記錄瓶中生物與非生物的變化。3.小結：同學們，通過觀察，你們知道水生生物與池塘棲息地有什么聯系了嗎？它們有什么變化？讓我們一起繼續探究吧！二、科學實踐活動：分享生態瓶中生物與非生物的變化1.談話：同學們，你在生態瓶中放入了哪些生物與非生物？你把生態瓶放置在哪里了？在觀察過程中有什么發現？一邊展示觀察記錄，一邊說一說你的發現吧。2.出示學生記錄。3.討論：同學們，如果生態瓶中其他的條件發生改變，是否也會引起動物的變化呢？4.小結：這么多的同學依據生活經驗和之前的觀察現象提出了自己的推測，誰的觀點更接近事實呢？三、設計并制作生態瓶對比實驗1.提問：如果改變其中一個條件，生態瓶中的生物與非生物會隨之改變嗎？我們怎樣證明？2.討論：你想到了借助我們學習過的對比實驗來探究，將學習過的知識很好地進行遷移和運用。我們應該怎樣設計對比實驗進行求證呢？3.提問：同學們，我們要怎樣探究：生態瓶中水生動物的數量對生態瓶中生物與非生物的影響呢？4.提問：我們怎樣設置實驗組和對照組，探究水量對生態瓶里的生物和非生物的影響呢？同學們，請你選擇一個想探究的問題，制作生態瓶，模擬不同條件的池塘棲息地吧。讓我們把制作好的生態瓶放在窗臺或陽臺等光照充足、溫度適中的地方，觀察一段時間，比一比兩組生態瓶有沒有不同的變化？把你的發現記錄在表格中。四、對比、分析生態瓶中的變化1.討論：同學們，改變一種條件后，生態瓶里發生了什么變化？讓我們看看這幾位同學制作的生態瓶，聽聽他們有什么發現。2.小結：同學們，通過這兩節課模擬池塘棲息地，制作生態瓶，改變生態瓶中的條件，觀察生態瓶中的變化，你們知道池塘棲息地能提供給生物哪些生存條件了嗎？3.小結：是啊，同學們，像水草、螺、魚生活在池塘中這樣，生物能夠長期生活在某種環境中，是由于這種環境能為它們提供生存、生長發育與繁殖所需要的陽光、空氣、水、食物和庇護所等基本條件，這樣的環境叫作生物的棲息地。當這些生存條件發生改變，生物的生長情況也隨之發生改變。五、總結與拓展1.談話：自然界中的棲息地類型多樣，不同的棲息地上生活著的生物也各不相同。查閱資料。選擇一種棲息地，向同學們介紹它的環境特征和生活在其中的生物吧。2.小結：看來，雖然不同的棲息地有著不同的環境，但它們都能為生活在那里的生物提供基本生存條件。你們知道自然界中的棲息地環境或條件發生巨大變化甚至被破壞后，對其中生活的生物會造成多大的影響嗎？讓我們通過視頻了解一下。3.播放視頻【學生回答】4.總結：是啊，生物棲息地環境的改變對植物和動物會產生這么深遠的影響，動物為適應環境又會產生哪些行為的改變呢？下節課我們繼續探究動物對環境的適應。這節課的探究就到這里。板書設計