10 小石潭記【教學目標】1積累文言詞語，疏通文意。2誦讀課文，理解作者失意被貶，寄情山水而抑郁憂傷的感情。3學會欣賞山水景色之美，陶冶美好的情操。【教學重點】掌握重點實詞，理解課文內容。【教學難點】寓情于景的寫法。【教學方法】誦讀法、師生互動探究。【課時安排】2課時【教學過程】【第1課時】一、課前預習1字詞過關（一讀課文，讀準字音、停頓）。給下列字注音冽（_____）坻（_____）嵁（_____）佁（_____）俶（_____）翕（_____）悄愴（_____）自己還不會讀的字2根據課下注釋自己翻譯，不懂的畫出。（二讀課文，讀懂文意）。（1）翻譯下列句子。潭中魚可百許頭。不可知其源。水尤清冽。以其境過清。（2）不會翻譯的句子。3根據理解有感情的朗讀課文（三讀課文，讀出意境、感情）（1）用課文原句回答。文中寫潭水清澈的句子。文中表達作者悲苦心情的句子。（2）畫出自己不明白的句子。4話題梳理（1）課文抓住小石潭的什么特點描寫的？請試著分析一下描寫順序。（2）你認為作者觀賞小石潭的過程中心情有沒有變化？請結合具體語句談談。二、課堂學習1導入新課（小石潭美景配樂圖導入）。2作者，背景簡介，解題。（幻燈片）。“唐宋八大家”中的“韓柳”。“永州八記”之四。“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。3朗讀課文檢測預習（幻燈片）4師生共同疏通文意。小組合作解釋、翻譯課文老師點撥強調常見文言現象（幻燈片）（1）古今異義。去：（古）離開。（今）前往，到某處。怡然：（古）靜止不動的樣子。（今）癡呆或深思的樣子。小生：（古）年輕人。（今）戲曲藝術中的一種角色。（2）一詞多義以：全石以為底（介詞，用）。卷石底以出（承接，“而”不譯）。以其境過清（介詞，表原因）。為：全石以為底（動詞，當“作為”講）。為坻，為嶼，為堪，為巖。（動詞，“成為”）。清：下見小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）。以其境過清（形容詞，冷清）。可：潭中魚可百許頭（副詞，大約）。不可知其源（助動詞，能夠）。差：參差披拂（形容詞，長短不一）。其岸勢犬牙差互（動詞，交錯）。（3）詞類活用：從小丘西行百二十步（西：名詞作狀語，向西）。皆若空游無所依（空：名詞作狀語，在空中）。斗折蛇行（斗、蛇：名詞作狀語，像北斗星那樣、像蛇那樣）。其岸勢犬牙差互（犬牙：名詞作狀語，像狗牙那樣）。凄神寒骨（凄、寒：形容詞的使動用法，使凄涼、使寒冷）【第2課時】5整體感知。閱讀課文，把握課文大意。（1）作者是怎樣發現小石潭的？（2）小石潭的全貌是怎樣的？（3）游魚和潭水有什么特點？（4）作者是怎樣描寫潭上景物的？小組合作回答（要求：盡量用課文中的句子回答）6賞讀課文。小組合作交流、老師點撥。（1）文中哪些句子寫了“石”？請說明理由。點撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。“全石以為底”“卷石底以出”說明“潭”的的確是個“石潭”。“如鳴珮環”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般。“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優美形態。“影布石上”借映在石上的魚影表現水的清澈透明。“凄神寒骨”不僅是石的冰涼，還含蓄地表達了作者憂傷、悲涼的心境。（2）文中哪些句子寫了“水”？請說明理由。點撥：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。怡然不動，俶而遠逝，往來翕忽，似與游者相樂”這句話正面寫出游魚的生動活潑，從側面表現了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。”用形象的比喻，寫出了小溪的形狀。（3）文中的“動”與“靜”。點撥：游魚的“怡然不動”及“俶爾遠逝”表現了魚兒的生動活潑。小溪。就小溪身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動的。用了這兩個比喻，一靜一動來描寫小溪。（4）文中的“對比”和“烘托”。點撥：為了突出魚的生動活潑，把“怡然不動”和“俶爾遠逝，往來翕忽”兩種情態加以對比，靜動相對，尤顯出魚的活潑。作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實感。（5）文中的“景”與“情”。點撥：作者把自己的心情和小石潭的環境結合起來，寓情于景，情景交融。本文在對景物描繪中結合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機“聞水聲，如鳴珮環”，但卻無人賞識，四周被竹林圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強烈的比襯，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現實的不滿。（6）文中的“鏡頭”與“畫面”。點撥：在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫法，在移動變換中引導我們看到不同的景物，很像一部山水風光影片，具有極強的動態的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點特寫”的寫法，作者一共只用了四十個字，就活靈活現地描出了潭水中游魚的美景。7探究作品，創造閱讀。假如你是一位優秀的導游或園林設計師，請你為小石潭設計景點。指導：仿照曲苑風荷景點的設計。曲苑風荷以夏日觀荷為主，有上百個品種的荷花，紅蓮、白蓮、灑金蓮、并蒂蓮等，蓮葉田田，人從橋上過，如在荷中行，人倚花姿，花映人面，花人兩相戀。8課堂小結。說說學習文章后有什么收獲？（1）總結學習文言文的方法。正確讀原文：讀準字音，吐字清晰，聲音洪亮；讀出節奏，停頓正確；讀出語氣，讀出感情。會讀文章：讀相關材料：讀作者介紹，讀寫作背景，讀文史常識。疏通文意：猜、看、查。理解文意：結合背景體會作者感情，原文中找依據。（2）小結本文：本文生動地描寫了小石潭環境景物的幽美和靜寂，表達了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練生動，景物刻畫細膩、逼真，充滿了詩情畫意，表現了作者杰出的寫作技巧。三、課外作業（1）根據寫作思路背誦課文：發現小石潭潭中景物小潭源流潭中氣氛游潭之人。（2）課外閱讀始得西山宴游記與本文對比，從寫景特色、思想感情角度對比。5 / 5