24 唐詩(shī)三首學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)有了一定的積累和方法，不過(guò)這三首古詩(shī)是學(xué)生進(jìn)入初中以來(lái)學(xué)過(guò)的最長(zhǎng)的古詩(shī)，難度較之前所學(xué)過(guò)的古詩(shī)也要大得多。但總的來(lái)說(shuō)，仍是靠誦讀為主，多樣式朗誦，讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏和情感等，結(jié)合文中的注釋和課前搜尋詩(shī)人的寫(xiě)作背景等資料，應(yīng)該不難理解詩(shī)歌的主題。值得注意的是，學(xué)生對(duì)近體詩(shī)和古體詩(shī)在用韻、句式等方面的特點(diǎn)不是很熟悉，尤其是用韻上，需要教師簡(jiǎn)單作講解，但也不必深究，最重要的還是靠讀出詩(shī)的韻律和情味來(lái)，從而理解詩(shī)的主旨。八年級(jí)的學(xué)生在對(duì)文章的比較閱讀上應(yīng)該有了一定的了解，如七年級(jí)時(shí)已經(jīng)比較閱讀過(guò)陋室銘和愛(ài)蓮說(shuō)，可以讓學(xué)生嘗試找出三首詩(shī)的異同點(diǎn)，老師在這基礎(chǔ)上再進(jìn)行補(bǔ)充。石壕吏【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)目標(biāo)1結(jié)合課下注釋和工具書(shū)讀懂詩(shī)歌大意，積累一些文言詞語(yǔ)，如古今異義詞和一些特殊詞語(yǔ)的意義。2初步把握杜甫詩(shī)作主要風(fēng)格，理解“詩(shī)史”和“詩(shī)圣”的含義。二、能力目標(biāo)1能準(zhǔn)確、有感情地朗讀，在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)豐富的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)作蘊(yùn)含的思想感情，品精煉的語(yǔ)言。2了解“藏問(wèn)于答、明暗結(jié)合”的寫(xiě)作手法。三、情感目標(biāo)1體會(huì)杜甫憂國(guó)憂民、心系天下的情懷。2通過(guò)學(xué)習(xí)此詩(shī)，幫助學(xué)生放寬胸懷，使視線不局限于個(gè)人榮辱得失。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1體會(huì)蘊(yùn)含于詩(shī)作中的思想感情。2理解杜甫的“詩(shī)圣”之譽(yù)和其詩(shī)作的“詩(shī)史”之名。難點(diǎn)：了解“藏問(wèn)于答、明暗結(jié)合”的寫(xiě)作手法。【教學(xué)方法】朗讀法和問(wèn)答法為主，合作探討法。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了杜甫的望岳和春望，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)背誦一下這兩首詩(shī)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下杜甫的石壕吏，板書(shū)課題和作者。2二、介紹作者與寫(xiě)作背景杜甫被人們稱為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)歌被稱為“詩(shī)史”，他的詩(shī)作總體上反映的是唐王朝由盛到衰的整個(gè)變化過(guò)程，特別是他親身經(jīng)歷的“安史之亂”時(shí)期所作的三吏三別更是真實(shí)的反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來(lái)的苦難生活。三吏包括新安吏潼關(guān)吏石壕吏，三別包括無(wú)家別、新婚別垂老別。唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽(yáng)，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。可是不到兩個(gè)月，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽(yáng)，河陽(yáng)一帶又騷動(dòng)起來(lái)。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。詩(shī)人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。寫(xiě)下了著名的三吏三別，其中，石壕吏因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動(dòng)而流傳最廣。三、整體感知課文內(nèi)容1學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音，結(jié)合課下注釋和工具書(shū)解決疑難字句。2帶著以下問(wèn)題朗讀課文問(wèn)：（1）詩(shī)中交代的時(shí)間、地點(diǎn)、事件分別是什么？（2）詩(shī)中主要人物是有哪些？明確（1） 暮、石壕村、有吏夜捉人。 （2） 官吏、老婦3復(fù)述故事。四、課文分析第一自然段：1講解字詞 暮：傍晚、黃昏。投：投宿。夜：晚上。走：古義，跑；今義，行走。看：應(yīng)付。翻譯：傍晚的時(shí)候投宿在石壕村這個(gè)地方，有差役晚上到這兒來(lái)捉人。老翁越過(guò)墻逃跑了，老婦人打開(kāi)門(mén)出去應(yīng)付。2詩(shī)中為什么不說(shuō)招兵或征兵，而要說(shuō)是“捉人”？前面加一個(gè)“夜”字有何作用？“捉人”一詞在如實(shí)描繪中寓有揭露批判之意，用一個(gè)“夜”字作“捉”的時(shí)間狀語(yǔ)含義就更豐富了。3面對(duì)官吏來(lái)捉人，老翁、老婦分別有怎樣的舉動(dòng)？老翁 “逾墻走” 老婦“出門(mén)看”段解：這一段交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間，點(diǎn)明主要人物和主要事件。幾句話就將矛盾展開(kāi)，為下文老婦致詞營(yíng)造了緊張恐怖的氣氛，交代出了老婦致詞的由來(lái)。這幾句寫(xiě)的是故事的開(kāi)端。、板書(shū)：暮投石壕村 老婦致詞的由來(lái) 開(kāi)端第二自然段：1講解字詞 呼：大聲吆喝。怒：憤怒。啼：啼哭。苦：凄苦。翻譯：官吏的吆喝得是多么的憤怒，老婦啼哭得是多么的凄苦。2官吏與老婦的“一呼一啼”“一怒一苦”反映了什么？?jī)山M詞形成了強(qiáng)烈的對(duì)照。反映了官吏與老婦之間的尖銳矛盾。段解：這簡(jiǎn)單的兩句總寫(xiě)了官吏進(jìn)門(mén)時(shí)的橫暴兇殘和老婦的悲傷痛苦，揭示了鮮明的階級(jí)對(duì)立和慘重的階級(jí)壓迫。第三自然段：1 講解字詞 致詞：古義，對(duì)說(shuō)話；今義，指在舉行某種儀式時(shí)說(shuō)的勉勵(lì)、感謝、祝賀、悼念的話。翻譯：（我）聽(tīng)到老婦上前對(duì)（官吏）說(shuō)話。戍（sh），注意與戊（w）、戌(x)的區(qū)別。新：指最近。翻譯：三個(gè)兒子都到鄴城去防守了，一個(gè)兒子捎信回來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)兒子最近在戰(zhàn)亂中死了。且：暫且。翻譯：活著的人暫且茍且活著，死的人永遠(yuǎn)逝去。室中：家中。出入：出去進(jìn)來(lái)。去：離開(kāi)，這里指改嫁的意思。裙：古義，泛指衣服；今義，專指裙子。出出入入沒(méi)有完整的衣服。翻譯：家中再也沒(méi)有別的（男）人了，只有一個(gè)還在吃奶的小孫子。（因?yàn)椋┯行O子在，（所以）他的母親還沒(méi)有離去，但進(jìn)進(jìn)出出沒(méi)有完整的衣服。雖：雖然。衰：衰弱、衰微。備：準(zhǔn)備。翻譯：老婦我雖然身體衰弱，請(qǐng)?jiān)试S我今晚跟從你一起回營(yíng)去。 趕緊應(yīng)征河陽(yáng)需要的勞役，還能夠趕得上準(zhǔn)備早炊。2在老婦致詞的內(nèi)容中說(shuō)了幾層意思？三層 戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈、家境困難、自請(qǐng)服役段解：這里借老婦的口述，緊扣“怒”字和“苦”字展開(kāi)情節(jié)，寫(xiě)出了這一家人的悲慘遭遇，控訴了封建官吏的兇暴和冷酷。小結(jié)：從“吏呼一何怒”到“出入無(wú)完裙”這一部分都是老婦在自訴不幸，痛苦的訴說(shuō)著自己的苦，是這個(gè)故事的一個(gè)發(fā)展過(guò)程。從“老嫗力雖衰”到“猶得備晨炊”這里寫(xiě)的是老婦被逼無(wú)奈，為保家人平安，自請(qǐng)服役。同時(shí)將這個(gè)故事推向了高潮。老婦自訴不幸和自請(qǐng)服役都是老婦“致詞”的內(nèi)容板書(shū)： 老婦自訴不幸 發(fā)展 老婦“致詞”的內(nèi)容老婦自請(qǐng)服役 高潮第四自然段：1 講解字詞 2 夜久：到了夜深。絕：停止了、消失。如聞：好像聽(tīng)到。登：踏上。前途：前行的路途。翻譯：到了深夜，說(shuō)話的聲音也已經(jīng)消失了，但好像聽(tīng)到低聲哭泣抽咽。天亮后我繼續(xù)趕前面的路程，只能與逃走回來(lái)的老翁告別。2“夜久”一詞說(shuō)明了什么？反映出老婦一再哭訴和官吏百般逼迫的漫長(zhǎng)過(guò)程。 3“如聞”二字可以看出詩(shī)人此時(shí)在干什么？蘊(yùn)含了詩(shī)人怎樣的感情？ 詩(shī)人并未睡覺(jué)，而是在仔細(xì)的傾聽(tīng)這里發(fā)生的一切。蘊(yùn)含了作者對(duì)老婦一家的同情之情。4從“獨(dú)與老翁別”中“獨(dú)”字可以看出什么？老婦已經(jīng)被捉走，流露出一種悲涼的氣氛。5從“天明登前途，獨(dú)與老翁別”這兩句可以體會(huì)到什么？體會(huì)到詩(shī)人那種難言之痛和吞聲之苦。段解：這幾句寫(xiě)老婦被捉走后家庭的凄慘景象。兒媳泣不成聲，出入無(wú)完裙，詩(shī)人最終只能和逃跑歸來(lái)的老翁作別。老婦被捉，詩(shī)人獨(dú)與老翁作別是老婦致詞的結(jié)果，同時(shí)將故事推向了尾聲，寫(xiě)的是故事的結(jié)局。通過(guò)作者從“夜久”到“天明”的感受，進(jìn)一步表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的怨憤和對(duì)人民的同情。板書(shū)： 獨(dú)與老翁作別 老婦致詞的結(jié)果 結(jié)局五、疑難解析學(xué)生提出問(wèn)題并討論解答，教師歸納。六、分析主題思想這首詩(shī)是書(shū)寫(xiě)民間疾苦的敘事詩(shī)。全詩(shī)通過(guò)詩(shī)人的見(jiàn)聞，詳寫(xiě)老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的沉重災(zāi)難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對(duì)時(shí)局的憂慮，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。思考問(wèn)題：這首詩(shī)的主要內(nèi)容是老婦的致詞，在寫(xiě)老婦致詞時(shí)詩(shī)人采用了什么表現(xiàn)手法？藏問(wèn)于答、明暗結(jié)合。概括出了雙方的矛盾，雖然沒(méi)有直接寫(xiě)吏的蠻橫兇暴，但是從老婦的致詞中暗示出來(lái)了。七、拓展延伸有人說(shuō)唐軍鎮(zhèn)壓“安史之亂”是正義的，老翁逾墻逃走是不愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。你是怎么看的？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞！咀鳂I(yè)布置】續(xù)寫(xiě)本文。【教學(xué)反思】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫石壕吏，知道了杜甫被稱為“詩(shī)圣”，而他的詩(shī)歌被稱為“詩(shī)史”。他是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義和愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人，他所寫(xiě)的詩(shī)既有贊美祖國(guó)大好河山和秀麗景色的，還有感傷時(shí)事、憂國(guó)憂民的。課下背誦這詩(shī)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】石壕吏杜甫開(kāi)端 暮投石壕村 老婦致詞的由來(lái) 揭露官吏的殘暴發(fā)展 老婦苦訴不幸 老婦致詞的內(nèi)容 反映百姓深重災(zāi)難高潮 老婦自請(qǐng)服役 同情勞動(dòng)人民疾苦結(jié)局 與老翁作別 老婦致詞的結(jié)果茅屋為秋風(fēng)所破歌【教學(xué)目標(biāo)】1了解本詩(shī)的體裁及關(guān)于杜甫的文學(xué)常識(shí)。2茅屋為秋風(fēng)所破歌所抒發(fā)的憂國(guó)憂民情思。3重點(diǎn)詞句的背誦與理解。【教學(xué)重難點(diǎn)】理解把握杜甫的憂國(guó)憂民的情思。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入。聽(tīng)一首悲苦的曲子，觸摸一顆悲苦的心靈；品一首悲苦的古詩(shī)，走進(jìn)一段悲苦的人生。彈指一揮間，往事越千年，浣花溪畔，一座茅屋里，一個(gè)顫抖的聲音，在歷史隧道的深處吶喊：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！他就是杜甫，他少時(shí)便有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)，他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。他嫉惡如仇，對(duì)朝廷的腐敗、社會(huì)生活中的黑暗現(xiàn)象都給予揭露和批評(píng)。他同情人民，甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。他的詩(shī)歌創(chuàng)作，始終貫穿著憂國(guó)憂民這條主線，以最普通的老百姓為主角。他是一位系念國(guó)家安危和民生疾苦的詩(shī)人。動(dòng)亂的時(shí)代，個(gè)人的坎坷遭遇，一有感觸，則悲憤滿懷。他的詩(shī)有一種深沉的憂思，無(wú)論是寫(xiě)民生疾苦、懷友思鄉(xiāng)，還是寫(xiě)自己的窮愁潦倒，感情都是深沉闊大的。他的詩(shī)，蘊(yùn)含著一種厚積的感情力量，每欲噴薄而出時(shí)，他的仁者之心、他的儒家涵養(yǎng)所形成的中和處世的心態(tài)，便把這噴薄欲出的悲愴抑制住了，使它變得緩慢、深沉，變得低回起伏。個(gè)人的悲痛變成了對(duì)于百姓苦難的深沉憂思，留下了無(wú)窮韻味。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“杜甫是中華民族的脊梁！”今天讓我們?cè)俅胃S杜甫的腳步走進(jìn)茅屋為秋風(fēng)所破歌感受杜甫的精神世界。二、講授。（走進(jìn)杜甫，緬懷故人）杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，曾任檢校工部員外郎，世稱杜工部。唐代的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，人稱“詩(shī)圣”；其詩(shī)直接反映了唐朝“安史之亂”時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，人稱“詩(shī)史”。生于“奉儒守官”的封建士大夫之家，應(yīng)進(jìn)士試，不第，困居長(zhǎng)安十年，遂與現(xiàn)實(shí)接近，逐步觀察到各種社會(huì)矛盾，獲得豐富的創(chuàng)作題材。后任左拾遺，因故被貶。759年，安史之亂未定，關(guān)內(nèi)又大饑，乃棄官帶領(lǐng)全家輾轉(zhuǎn)西行，歷盡險(xiǎn)阻，備嘗艱辛，親眼看到人民的疾苦，先后寫(xiě)出諸如“三吏”（石壕吏潼關(guān)吏新安吏）， “三別”（新婚別垂老別無(wú)家別）。以古詩(shī)、律詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，風(fēng)格多樣，而以沉郁為主。有杜工部集。1982年，“世界和平理事會(huì)”把杜甫命名為“世界文化名人”。杜甫是我們中華民族的驕傲。杜甫43歲的時(shí)候，爆發(fā)了一場(chǎng)有名的戰(zhàn)亂，那就是安史之亂。這是一場(chǎng)民族大災(zāi)難。當(dāng)時(shí)田園荒蕪、戰(zhàn)亂頻仍，生靈涂炭、民不聊生，到處是饑餓哀號(hào)，到處是流血死亡。杜甫和人民一起流浪，飽受了戰(zhàn)亂之苦，寫(xiě)下了許多浸透著血淚的偉大詩(shī)篇。這些詩(shī)篇因?yàn)檎鎸?shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，被人們稱之為“詩(shī)史”。公元759年歲末，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流浪到了成都，在成都西郊的浣花溪畔找了一塊荒地，蓋了一所茅屋，總算暫時(shí)結(jié)束了顛沛流離的生活，有了一個(gè)棲身之所。茅屋的建造很不容易，事事都需要親戚朋友的幫助。但茅屋建造的并不堅(jiān)固，兩年后的一個(gè)秋天，一場(chǎng)大風(fēng)把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風(fēng)雨淋漓中度過(guò)了一個(gè)難堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨萬(wàn)端，寫(xiě)下了茅屋為秋風(fēng)所破歌這首不朽的詩(shī)篇。解題：“為所”是一個(gè)被動(dòng)句式。茅屋被風(fēng)吹破，風(fēng)卷走了屋上的茅草。全詩(shī)寫(xiě)風(fēng)卷茅草，雨夜難眠等情景，以及由此產(chǎn)生的聯(lián)想。歌：放情長(zhǎng)言，雜而無(wú)方者曰歌；是樂(lè)府詩(shī)的一種體裁。1 聽(tīng)讀品味：思考：你聽(tīng)出了什么？（提示：詩(shī)中蘊(yùn)含著詩(shī)人怎樣的感情？你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？你聽(tīng)出了杜甫是一個(gè)什么樣的形象？）2深情誦讀：朗讀點(diǎn)撥：a抑揚(yáng)頓挫（語(yǔ)調(diào)高低、語(yǔ)氣強(qiáng)弱、語(yǔ)速快慢）。b想象畫(huà)面c揣摩感情（讀出詩(shī)人的愁苦、潦倒、痛心、痛惜、痛苦，發(fā)自肺腑的祈盼，憂國(guó)憂民的博大胸襟）。3跟隨畫(huà)面齊讀。4自由朗讀課文：給每個(gè)自然段擬寫(xiě)四字小標(biāo)題，并體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。（1）秋風(fēng)破屋（心苦痛惜）。（2）群童抱茅（痛心無(wú)奈）。（3）破屋漏雨（憂思痛苦）。（4）祈求廣廈（憂國(guó)憂民）。小結(jié)：詩(shī)人推己及人，希冀“廣廈千萬(wàn)間”，使“天下寒士俱歡顏”，表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心民生疾苦、憂國(guó)憂民的深沉情感。詩(shī)歌從述說(shuō)個(gè)人的痛苦，到讓天下寒士都得到歡樂(lè)，推己及人，感情得到升華，表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的崇高思想境界。5高聲誦讀、領(lǐng)會(huì)美點(diǎn)（好詞、好句）。小組問(wèn)題共享、說(shuō)說(shuō)妙處。全班交流、共享互評(píng)。第一節(jié)賞析：第一段：八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。段意：八月的狂風(fēng)放聲怒吼，把三重茅草從我屋頂上卷走。草飛過(guò)江去，灑滿岸頭，高的掛在大樹(shù)的樹(shù)梢，低的飄轉(zhuǎn)沉進(jìn)水坳。比擬。“怒號(hào)”狀風(fēng)勢(shì)之猛；“卷”“三重”表受害的嚴(yán)重程度。6賞析。（1）作者用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)秋風(fēng)？怒號(hào)、大聲吼叫。（2）為什么用“怒號(hào)”而不用“猛烈”或是“兇猛”等詞語(yǔ)呢？“怒號(hào)”將秋風(fēng)擬人化，富有強(qiáng)烈的感情色彩，突出風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無(wú)情。分析：成都平原的農(nóng)歷八月，本是秋高氣爽的好時(shí)節(jié)，卻刮起了怒吼的狂風(fēng)，這是突變。（3）“卷”和“吹”相比較，在描寫(xiě)風(fēng)之猛烈上哪個(gè)詞更好？“卷”字好。即形象又有力度。“三重”表受害的嚴(yán)重程度。7后面的動(dòng)詞還有哪些？其用法有什么好處？還有：“飛”“灑”“掛”“飄”“轉(zhuǎn)”“沉”等動(dòng)詞。細(xì)致描述茅草七零八落，不可收拾的慘狀。風(fēng)勢(shì)猛烈而茅屋殘破，茅屋殘破又為大雨屋漏的緣由。這樣寫(xiě)既讓我們看到一幅風(fēng)猛屋破、情景凄慘的圖景，體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)面對(duì)慘景的心情，又為下文準(zhǔn)備了條件。8飛過(guò)浣花溪的茅草，下落有三：第一，“高者掛罥長(zhǎng)林梢”。“長(zhǎng)林”，指較高的一些樹(shù)木。茅草掛高樹(shù)之巔，當(dāng)然莫望收回了。第二，“下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳”。“沉塘”，指水很深的池塘。“沉”字作“深”字講，是形容詞，不是動(dòng)詞，茅草是不能沉下去的。“坳”指低洼的地方。茅草下墜入深洼池塘，飄轉(zhuǎn)水面，這也莫望收回了。第三，墜落在郊野的茅草，似乎還有希望收回，可是“南村群童”。9請(qǐng)用一個(gè)字概括詩(shī)人此時(shí)的心情。急（不著一字，盡得風(fēng)采）第二段：南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。段意：南村的一群兒童欺負(fù)我年老沒(méi)力氣，竟忍心這樣當(dāng)面做“賊”搶東西，毫無(wú)顧忌地抱著茅草跑進(jìn)竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回來(lái)后拄著拐杖，獨(dú)自嘆息。賞析二節(jié)：茅草被卷走了，這些草如果拾起來(lái)，還可以修理茅屋。這時(shí)，一群頑童把草抱走了。詩(shī)人著急，他說(shuō)：“南村群童欺我老無(wú)力”。分析：“南村”表示距離之近。“欺”是一種戲謔方式，因?yàn)椤拔依蠠o(wú)力”“忍能”把欺的程度作了具體細(xì)致的刻畫(huà)。杜甫寫(xiě)此詩(shī)時(shí)只有49歲，為什么用一個(gè)“老”字，是否用得不準(zhǔn)確？討論：是寫(xiě)心情，詩(shī)人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力交瘁。10群童為何抱茅？本身也是窮孩子，用茅草蓋屋或回家當(dāng)柴燒。當(dāng)然也不排除調(diào)皮成分，但是也有更深層原因四海困窮的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。11“盜賊”一詞怎么理解？（抱）杜甫的激憤之詞，不是生孩子們的氣而是生社會(huì)的氣，怨憤動(dòng)亂的社會(huì)使得人民貧困、飽受災(zāi)難。分析：建造這間茅屋對(duì)杜甫來(lái)說(shuō)，是建得太艱難，顯得太寶貴了，所以才竭盡全力制止。“自嘆息”表示戲謔之后的無(wú)可奈何。12“歸來(lái)倚杖自嘆息”他嘆息什么？一嘆自己命苦，茅屋被風(fēng)吹破。接下來(lái)的日子怎么過(guò)？二嘆周?chē)娜丝啵€有很多像自己一樣的窮苦人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。13請(qǐng)用一個(gè)字概括詩(shī)人此時(shí)的心情。嘆第三節(jié)賞析：俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。不一會(huì)兒風(fēng)止了，烏云如墨，天灰蒙蒙漸漸黑下來(lái)了。14茅屋被風(fēng)吹破之后，最怕什么？下雨。15分析“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”的作用？渲染出暗淡的氛圍，烘托出詩(shī)人愁苦的心境。16止、住。分析：頃刻間，再次面臨雙重威脅。狂風(fēng)剛過(guò)，大雨又來(lái)，真是“屋漏偏遇連夜雨，(行船恰逢頂頭風(fēng))”夜里，家家關(guān)門(mén)閉戶。怎么辦？何處去？哪里躲？布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。布被蓋了多年，冰冷如鐵，小孩子睡相不好，把被里蹬破了。17“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”。為何要將被子比喻為“鐵”而不是“冰”？“鐵”既寫(xiě)出了天氣寒冷，也寫(xiě)出了布被又破又舊且無(wú)法拆洗。換成“冰”只能表示寒冷，而無(wú)被子破舊之意。18臥：睡態(tài)惡劣。分析：布質(zhì)被子，多年已“冷似鐵”，失去了保暖價(jià)值。因小孩“惡臥”，蹬得大窟小眼，破爛不堪，由此可見(jiàn)詩(shī)人生活境遇的窘困。19床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。床頭屋頂在漏雨沒(méi)有干燥的地方，雨腳像麻線一般沒(méi)有斷絕。分析：“無(wú)干處”指出造成的災(zāi)難。“雨腳如麻”狀寫(xiě)雨之大，“未斷絕”看出雨通宵達(dá)旦，持續(xù)久。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹!自從戰(zhàn)亂以來(lái)就很少睡眠，濕糟糟地，長(zhǎng)夜漫漫何時(shí)明!20哪兩個(gè)句子表現(xiàn)了作者的這種痛苦難眠的心情？自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！21由：到。分析：在國(guó)破家亡的災(zāi)難中，詩(shī)人憂國(guó)憂民，早已不能熟睡，何況此時(shí)此景呢？（更反映了安史之亂后廣大人民生活的困境）為下文的提問(wèn)做鋪墊。22“長(zhǎng)夜沾濕何由徹？”漫漫長(zhǎng)夜，杜甫無(wú)法入眠，他在想些什么呢？作者從眼前艱難窘迫的處境想到安史之亂以來(lái)的種種痛苦經(jīng)歷和天下人民的流離失所，窮困潦倒；從風(fēng)雨飄搖的茅屋想到戰(zhàn)亂頻繁、殘破不堪的國(guó)家（從安史叛亂以來(lái)，流離秦隴，石壕村別老翁，同谷縣挖黃獨(dú)，種種生活經(jīng)歷）他盼雨停，盼天亮，他一聲長(zhǎng)嘆：這深重的災(zāi)難呵，什么時(shí)候才是個(gè)頭啊？！“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”中的“長(zhǎng)夜”一詞一語(yǔ)雙關(guān)，既指眼前難挨的雨夜，又指戰(zhàn)亂造成的長(zhǎng)時(shí)間的不安、民不聊生的時(shí)局。23請(qǐng)用一個(gè)字概括詩(shī)人此時(shí)的心情。憂24祈求廣廈。安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。怎么才能得到高樓大廈千萬(wàn)間，讓天下的寒士們住下，皆大歡喜，風(fēng)吹不動(dòng)，雨潑不進(jìn)，安如泰山!嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!唉！什么時(shí)候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋，到那時(shí)即使我的茅屋被秋風(fēng)所吹破，我自己受凍而死也心甘情愿！賞析第四詩(shī)節(jié)：25作者身處漏雨茅屋，還存有憂國(guó)憂民的情思，他發(fā)出了怎樣的呼喊？“安得”能換為“愿得”嗎？26由此可見(jiàn)杜甫是怎樣的一個(gè)人呢？憂國(guó)憂民。27請(qǐng)用一個(gè)字概括詩(shī)人此時(shí)的心情。28名句賞析：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！嗚呼：呵。突兀：高聳的樣子。見(jiàn)：同“現(xiàn)”，現(xiàn)出。足：值得。分析：詩(shī)人在自己經(jīng)受生活上、精神上痛苦處境中想到的不是個(gè)人而是廣大人民所遭受的風(fēng)雨，強(qiáng)烈希望能盡力解決所有人的困難，這就是全詩(shī)的主旨。當(dāng)然，在封建社會(huì)里詩(shī)人的愿望是不能實(shí)現(xiàn)的。也因?yàn)槿绱耍髡哌M(jìn)一步表示：只要能解決或改善一下人民的生活問(wèn)題，自己凍死、餓死也心滿意足，就顯示出詩(shī)人思想境界之高、胸襟之寬和他的人道主義的精神。當(dāng)然，詩(shī)人所想到的主要是“寒士”，因此，不能與今天革命的人道主義、共產(chǎn)主義相提并論。“安得”二字語(yǔ)氣貫至“動(dòng)安如山”為止，這種形似疑問(wèn)實(shí)屬慨嘆的句式，往往放在結(jié)尾處，或抨擊現(xiàn)實(shí)，或寄托理想，以引起讀者的共鳴。參考賞析：“廣廈”“千萬(wàn)間”“大庇”“天下”“歡顏”“安如山”等詞擲地有聲，意境開(kāi)闊，構(gòu)成鏗鏘有力的節(jié)奏和奔騰的氣勢(shì)，表現(xiàn)了對(duì)天下寒士的無(wú)限關(guān)懷，洋溢著救世濟(jì)人的熱情。最后一句強(qiáng)烈得表現(xiàn)出詩(shī)人舍己為人、至死不悔的決心，詩(shī)人的博大胸襟和崇高理想至此也表現(xiàn)得淋漓盡致。三、練習(xí)。你還能根據(jù)這首詩(shī)的內(nèi)容，完成下面組對(duì)聯(lián)的下聯(lián)嗎？上聯(lián)：范希文處廟堂心系四海布衣。下聯(lián)：杜子美居茅屋胸懷天下寒士。四、測(cè)試。杜甫同主題的詩(shī)歌知多少？讓我們先回顧一下，我們還學(xué)過(guò)哪些飽含愛(ài)國(guó)之情的語(yǔ)句：長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。屈原僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。陸游位卑未敢忘憂國(guó)。陸游天下興亡，匹夫有責(zé)。顧炎武我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。譚嗣同我以我血薦軒轅。魯迅為中華之崛起而讀書(shū)。周恩來(lái)死去無(wú)知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。陸游先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。范仲淹五、作業(yè)。1傾吐心聲：你的心中一定盈滿感動(dòng)，你的靈魂一定深受震撼，你心中定有千言萬(wàn)語(yǔ)，你心頭定有萬(wàn)般滋味是欽佩，是敬仰，是慚愧？假如我們能夠穿越時(shí)光的隧道，回到一千多年前，站在詩(shī)人杜甫的面前，你想對(duì)這位可敬的老人說(shuō)些什么？可不拘泥于形式，自由地說(shuō)一段話。示例：你是茫茫黑夜中的一把火炬，即使身處狂風(fēng)暴雨，你依舊倔強(qiáng)地綻放著，始終沒(méi)有泯滅那善良博大的人性之光，無(wú)數(shù)人的心靈因你而點(diǎn)亮。（提示：航標(biāo)、風(fēng)帆、燈塔、旗幟、豐碑、高山、大海、舵手）2暢所欲言：詩(shī)人追求的理想，在改革開(kāi)放的年代成為現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的某些人和事你最想說(shuō)什么？總結(jié)：詩(shī)為事作，屋憑人傳，如今成都杜甫草堂依在，而現(xiàn)在草堂的浣花溪畔已是一排排平房鱗次櫛比，一幢幢高樓拔地而起，詩(shī)人追求的“大庇天下寒士俱歡顏”的理想已經(jīng)在社會(huì)主義改革開(kāi)放的年代變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，如果詩(shī)人在天有靈，他定會(huì)感到欣慰了。賣(mài)炭翁【教學(xué)目標(biāo)】1有感情地朗讀詩(shī)歌。2讀懂課文，感知文章內(nèi)容，分析人物形象。3探究詩(shī)歌表達(dá)的主題。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：詩(shī)刻畫(huà)人物的方法和對(duì)比手法。難點(diǎn)：理解罪惡的本質(zhì)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：唐朝是中國(guó)封建社會(huì)中一個(gè)空前鼎盛的時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)力的強(qiáng)盛，有力地促進(jìn)唐代文學(xué)的繁榮，而詩(shī)歌作為唐代文學(xué)的主流，更是大放異彩，可以說(shuō)，唐代是中國(guó)古典詩(shī)歌的黃金時(shí)代。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易的一首樂(lè)府詩(shī)賣(mài)炭翁。二、知識(shí)卡片1了解作者白居易(772-846)，字樂(lè)天，自號(hào)香山居士，是杜甫之后唐朝的又一杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，是唐代詩(shī)人中作品最多的一個(gè)。他主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。”在文學(xué)上積極倡導(dǎo)“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”，所謂的新樂(lè)府，是相對(duì)古樂(lè)府而言，指的是用一種新題寫(xiě)時(shí)事的樂(lè)府詩(shī)，不再以入樂(lè)與否作標(biāo)準(zhǔn)。他曾將自己的詩(shī)分為四類：諷喻、閑適、感傷、雜律。他的詩(shī)，語(yǔ)言通俗易懂，被稱為“老嫗?zāi)芙狻卑拙右妆环Q為“詩(shī)魔”“詩(shī)王”，其代表作有長(zhǎng)恨歌琵琶行賣(mài)炭翁等。2賣(mài)炭翁是一首敘事諷喻詩(shī)，它也是白居易諷喻詩(shī)中杰出的詩(shī)篇。諷喻詩(shī)的特點(diǎn)是從不同角度揭露社會(huì)的黑暗，抨擊官僚殘害人民的罪行，同情被壓迫的人民，是白居易最為看重的一類詩(shī)歌，是為民而作的詩(shī)歌，體現(xiàn)了白居易“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作精神。賣(mài)炭翁一詩(shī)在題下用小序“苦宮市也”什么是宮市呢？宮市的“宮”指皇宮，“市”是買(mǎi)的意思。宮所需的物品，本來(lái)由官吏采買(mǎi)。直接點(diǎn)明了本詩(shī)的諷刺目的：“宮市給人民帶來(lái)了苦難”，來(lái)反映人民疾苦，揭露批判弊政。3讀詩(shī)，注意字的讀音，把握節(jié)奏，體會(huì)字里行間的感情。設(shè)想：找兩人讀，讀完后其他人比較分析評(píng)價(jià)。明確讀好詩(shī)歌，必須要心中有情，眼前有人物，有畫(huà)面，才能讀活。現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)范讀，同時(shí)與自己的朗讀作比較，掌握本詩(shī)的誦讀技巧。一分鐘后，齊聲朗讀。點(diǎn)撥：（1）節(jié)奏的劃分：大體劃分為“四三”，“四”又細(xì)分為“二二”，“三”又細(xì)分為“一二”或“二一”。（2）用“緩慢、低沉的語(yǔ)氣”讀課文的第一自然段（賣(mài)炭翁的“凄苦”）；用“稍快，較重的語(yǔ)氣”讀第二段（“宮使”的驕橫強(qiáng)盜行為）。（3）讀準(zhǔn)字音。薪（xn） 鬢（bn） 碾（nin） 翩（pin）叱（ch） 騎（j） 系（j）三、合作探究1如果請(qǐng)你用一個(gè)字概括賣(mài)炭翁的特點(diǎn)，你想到的是哪個(gè)字？找出寫(xiě)賣(mài)炭翁的句子讀一讀，看看作者怎樣寫(xiě)賣(mài)炭翁的“苦”？（從內(nèi)容、刻畫(huà)人物的方法談）解析：（1）可以用“苦”來(lái)概括賣(mài)炭翁的特點(diǎn)。年齡：翁 職業(yè)：伐薪燒炭 勞動(dòng)地點(diǎn)：南山中外貌：滿面塵土，兩鬢蒼蒼十指黑。心理：賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)？身上衣裳口中食。（2）作者是怎樣描述賣(mài)炭翁運(yùn)炭的艱苦的？天寒一尺雪 地凍碾冰轍人苦人困牛饑、泥中歇 路遙曉駕炭車(chē)、日已高2作者是如何描寫(xiě)宮使的？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)作者的態(tài)度。解析：外表黃衣、白衫、翩翩（橫沖直撞）行為手把文書(shū)口稱赦，回車(chē)叱牛牽向北，系向牛頭充炭直（盛氣凌人，蠻不講理）心理一車(chē)炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得（欺壓百姓）作者通過(guò)一步步的鋪墊渲染，通過(guò)細(xì)膩的肖像、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)以及對(duì)比手法的運(yùn)用，反映了賣(mài)炭翁的悲慘遭遇，揭露了宮使掠奪的本質(zhì)。詩(shī)中無(wú)一字譴責(zé)，但我們?cè)谧掷镄虚g能深切的體會(huì)到同情、痛恨，能觸摸到詩(shī)人善良的心。3文章多處使用了對(duì)比，請(qǐng)從文章中找出這些句子，并說(shuō)說(shuō)各自的作用。解析：(1）“一車(chē)炭，千余斤”與“半匹紅紗一丈綾”對(duì)比，寫(xiě)出宮使掠奪的殘酷。（2）“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對(duì)比，反襯出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇的懸殊。（3）“衣正單”與“愿天寒”對(duì)比，寫(xiě)出賣(mài)炭翁買(mǎi)衣食的迫切心情。4結(jié)合背景，探究主旨。解析：通過(guò)賣(mài)炭翁燒炭、賣(mài)炭、炭被搶的遭遇，深刻地揭露了“宮市”對(duì)勞動(dòng)人民掠奪的本質(zhì)，反映了封建社會(huì)中勞動(dòng)人民的痛苦生活，表達(dá)了作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情。四、作業(yè)從南山中到長(zhǎng)安，路那么遙遠(yuǎn)，又那么難行，當(dāng)賣(mài)炭翁“市南門(mén)外泥中歇”的時(shí)候，已經(jīng)是牛困人饑；如今，又“回車(chē)叱牛牽向北”，把炭送進(jìn)皇宮，當(dāng)然牛更困、人更饑了。那么，當(dāng)賣(mài)炭翁餓著肚子走回終南山時(shí)，又會(huì)想些什么？他以后的日子又該怎樣過(guò)呢？展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少300字的小片段。13