2 說和做記聞一多先生言行片段【教學目標】（一）知識與能力：1把握文章內容，感受聞一多獨特的人格魅力；2理清文章的思路，精致嚴謹的結構，過渡語段的作用；體悟精選的典型事例，精當的抒情議論；賞析文章的語言美。3學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度，無私無畏的斗爭精神，澎湃執著的愛國熱情，言行一致的工作作風，樹立正確的價值觀。（二）過程與方法：在反復朗讀中感悟，在合作交流中思考。（三）情感態度與價值觀：學習聞一多先生刻苦的學習態度，無私無畏的斗爭精神，執著的愛國熱情和言行一致的高尚品格，做一個生動的人，大寫的人。【教學重點】1學習、感受聞一多獨特的人格魅力；2體會生動形象、精練含蓄的語言，理解文中的關鍵語句。【教學難點】學習圍繞中心選材和剪裁的方法。【教學方法】任務驅動法、點撥法。【教學準備】布置學生查找聞一多和臧克家的資料。【教學過程】一、激發興趣，導入新課著名畫家徐悲鴻說：人不可有傲氣，但不可無傲骨。在上個世紀四十年代，有一個人一身傲骨讓山河為之動容，他就是聞一多。今天我們來學習臧克家的文章，了解一下聞一多先生的事跡，并且思考一下，我們應學習他怎樣的精神。二、展示自學，夯實基礎說說你自學了哪些知識，查找了哪些知識，向同學們展示你搜集的作者簡介及其他資料。1簡介作家作品。臧克家（19052004），詩人，從小受家庭影響，喜歡古典詩歌和民歌。1932年開始寫新詩，以一篇老馬成名；1933年出版了第一部詩集烙印，這是他最具影響的作品。此后，他陸續出版一系列詩集，凝結著他一生汗水和心血的十二卷本臧克家全集也于2002年12月出版。2文中主要人物。聞一多，本名家驊，著名詩人、學者、民主戰士。1899年生于湖北省浠水一個“世家望族，書香門第”；1922年赴美國芝加哥美術學院學習，后來研究文學；1925年5月回國后，歷任青島大學、清華大學教授；1937年抗戰開始，他在昆明西南聯大任教；1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭；1945年7月15日被特務暗殺。3展示重點詞語讀音，然后多種形式讀寫。衰（shui）微 彌（m）高 赫（h）然 迭（di）起 小楷（ki） 卓（zhu）越鍥（qi）而不舍 兀兀（w）窮年 迥（jing）乎不同 潛（qin）心貫注氣沖斗（du）牛 瀝（l）盡心血 目不窺（ku）園 群蟻排衙（y）4展示重點詞語的意思。衰微：（國家、民族等）衰落；不興旺。赫然：形容令人驚訝或引人注目。迭起：一次又一次地興起，出現。高標：超群、出眾。鍥而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。鍥，刻。兀兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。兀兀，用心勞苦的樣子。窮年，終年、一年到頭。群蟻排衙：文中指整齊地排列著。目不窺園：眼睛不暗中看一看家中的園圃，即專心致志。瀝盡心血：用盡心思和力量。 潛心貫注：用心專而深，全部精力都放在上面。心會神凝：心思精神完全會聚和集中起來。迥乎不同：很不一樣。迥，差得遠。一反既往：完全與已經過去的情況不同。慷慨淋漓：形容情緒、語調激動昂揚而充滿正氣，表達時極為暢快的樣子。氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。三、課堂新授活動 活動一：聽讀課文，整體感知。請同學們認真傾聽聞一多先生的說和做的朗讀錄音，然后進行誦讀大比拼，以小組為單位，采用多種形式的朗讀，可以個人讀、集體讀、分角色讀，看誰讀得更準確、更流利、更有感情。然后回答下面的問題。1從整體上看，課文可以分兩部分，應該如何分呢？每部分的主要內容是什么？教師點撥：第一部分（17）記述聞一多先生作為學者方面的“說”和“做”。第二部分（820）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。兩部分之間用了7、8、9三個段落過渡。第7段承接上文小結，第8、9段開啟下文。2課文開頭前兩句有什么作用？“人家說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”教師點撥：領起全文，表現聞一多“做”的特點“做了再說，做了不說”。對比寫法。嚴謹踏實的治學態度，言行一致的高尚人格和謙虛謹慎的美德。3文章從哪兩個方面寫聞一多的“說與做”？圍繞這兩個方面各寫了哪幾件事？表現了聞一多什么品質？內容特征材料品質作為學者和詩人的聞一多“做”了再“說”，“做”了也不“說”。唐詩雜論鍥而不舍瀝盡心血楚辭校補古典新義作為民主戰士的聞一多“說”了就“做”參加游行示威勇敢無畏不怕犧牲言行一致起草政治傳單群眾大會的演說4聞一多作為學者時的“說”和“做”，與作為民主戰士時的“說”和“做”有哪些不同？彼此有無關聯？試根據課文內容做簡要分析。教師點撥：不同：聞一多作為學者時“做了再說，做了不說”，作者介紹了聞先生寫作唐詩雜論楚辭校補古典新義三本書的情況，表現了聞一多先生潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，數十年如一日的敬業精神；聞一多作為革命家時“說”了就“做”，言行完全一致，作者選取起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威三件事作為例證，表現了聞先生投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，氣沖斗牛，聲震天地的斗志。關聯：潛心學術是為了探索救國救民的出路，革命斗爭是為了踏出一條救國救民的血路。作為一名卓越的學者，一名偉大的愛國者，一位言行一致的志士仁人，愛國情和使命感始終如一。5說說聞一多先生前期和后期思想性格上的主要特點，前后期有什么變化，又有什么共同的地方。教師點撥：前期著重于學術研究，后期投身于民主運動，這是由于他對社會的認識發生了變化。而無論何時何地，他的言行始終是保持一致的。活動二：品味細節描寫的作用通過細節描寫來展現聞一多的人物形象，結合文中一兩個例子，說說這種寫法的好處。1“目不窺園，足不下樓”“頭發凌亂”“睡得很少”。點撥：表現了聞先生的刻苦精神。2一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。點撥：表現出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態度。3“演講”中，抓住最“慷慨淋漓”的“你們站出來！”這一句話，描繪“昂首挺胸，長須飄飄”的從容姿態。點撥：突出聞一多先生的大無畏革命精神。活動三：仔細讀，品味表達的妙處1仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。點撥：記敘中洋溢著贊美之情。2他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。點撥：“開一劑救濟的文化藥方”是比喻，表現聞一多尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法。3深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。點撥：深夜只有孤燈相伴，本應感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全力進行學術研究。“它”指深夜燈火。“漂白了的四壁”引自聞一多詩靜夜，表現詩人對祖國前途和人民命運的關切。引用“漂白了的四壁”，意在表現聞一多深夜潛心研究的怡然自適，與“大開光明之路”一脈相承。4他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。點撥：“潛心貫注”“心會神凝”“何妨一下樓”意思一致，都是說聞一多研究極其用功，用心極專極深。如此“血性”的男兒，很長一段時間竟能“沉寂”，可見聞一多是想從探索我們民族歷史、文化的淵源中，尋找出醫治我們民族病癥的藥方。活動四：合作交流，感受語言特點1生動形象如：他正向古代典籍鉆探。點撥：本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。并且句式也變成“向鉆探”，敘述由靜態變成動態，給人的印象不再是客觀的介紹，而是熱情的稱贊了。2精練含蓄（1）作為學者部分的“說”有哪幾種含義？人家是說了再做，我是做了再說。人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么的意思。他并沒有先“說”，但他“做”了。“做”了，他自己也沒有“說”。有吹噓、自詡的意思。點撥：這部分的沒有“說”主要是贊揚聞一多先生的實干精神和謙虛美德。（2）作為“革命家”部分的“說”有什么含義？作為爭取民主的戰士、青年運動的領導人，聞一多先生說了。他“說”了，跟著的是“做”。他“說”了就“做”。對革命的宣傳和動員，對反動派的揭露和斥責。點撥：這部分的“說”主要是贊揚聞一多先生的斗爭精神、愛國熱情、言行一致的品德。3富于音樂美（1）作者善于使用成語或仿成語結構。如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”“潛心貫注，心會神凝”“迥乎不同”“一反既往”“警報迭起，形勢緊張”等等。這些詞語的結構整齊，有節奏感。（2）作者慣于使用對句的形式。如一開頭的“人家說了再做，我是做了再說”就是對句，又如“仰之彌高鉆之彌堅”“不動不響，無聲無聞”“動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！”，還有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高標”。這些成對的句子，有些具有對比的性質，有些則是并列的性質，有的是更為整齊的對偶句。這些句子讀起來瑯瑯上口、鏗鏘有力、富于音樂美。四、課堂小結本文以聞一多先生的“說和做”總領全文，作者前半部分介紹了聞先生寫作唐詩雜論楚辭校補古典新義三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，數十年如一日的敬業精神，著力表現聞一多先生“做了再說，做了不說”的精神，體現了聞先生“學者的方面”。后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，作者選取起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威三件事作為例證，表現了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補充，使聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。【作業布置】學習本文后，聞一多的說和做給我們留下了深刻印象，其實，古人也認為說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎？我們今后的生活中怎樣對待說和做呢？6 / 6