第六單元22 偉大的悲劇【教學目標】1知識目標：能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內容要點。2能力目標：了解作者及相關文學知識和傳記文學的特點。3情感、態度與價值觀目標：感受人物崇高的精神品質，培養團結合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對失敗的人生態度。【教學重難點】教學重點：了解作者及相關文學知識和傳記文學的特點。教學難點：梳理事情脈絡，品味意味深長的語句，體會“偉大的悲劇”的深刻含義。【教學課時】2課時【教學過程】【第一課時】一、導入新課古往今來，人類對未知領域的探險層出不窮、此起彼伏，耳熟能詳的不必說張騫奉命出使西域，玄奘西去印度求經，也不必說哥倫布發現了新大陸，麥哲倫環球航行探險，單是英國探險家斯科特一行在南極的偉大壯舉，就使我們無比的震撼。那么，在茫茫的南極大陸上，斯科特一行人又曾經歷了什么呢？讓我們隨奧地利作者茨威格一起回到1912年，走進偉大的悲劇，接受心靈的洗禮。二、基礎梳理（一）作者簡介茨威格（18811942），奧地利作家。他的文學活動從詩歌創作開始，但主要成就體現在傳記文學和小說創作上。他寫過許多名人傳記，如三位大師羅曼羅蘭傳等。他的傳記小說不拘泥于史實，而是抓住歷史人物的性格進行再創造，別具一格，引人入勝。他的中短篇小說成就獨特。其代表作有一個陌生女人的來信象棋的故事心靈的焦躁等。小說集混亂的感覺為他贏得了國際聲譽。（二）字詞清單生字字詞毋（w）寧 厄運（） 告罄（qng） 堅持不懈（xi）毛骨悚然（sng） 吞噬（sh） 貯藏（zh） 怏怏不樂（yng）無垠（yn） 戰栗（l） 羸弱（li） 風餐露宿（l）凜冽（li） 海市蜃樓（shn） 憂心忡忡（chng）遺孀（shung） 癲狂（din） 姍姍來遲（shn）辜負（g） 疲憊（bi）理解詞義吞噬：吞食。銷蝕：消損腐蝕。厄運：困苦的遭遇；不幸的命運。告罄：指物資用完。罄，盡、空。毋寧：不如。羸弱：瘦弱。羸，瘦。遺孀：某人死后，他的妻子稱為某人的遺孀。毛骨悚然：形容十分恐懼的樣子。怏怏不樂：形容不滿意或不高興的神情。語無倫次：話講得很亂，沒有條理層次。風餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。姍姍來遲：形容來得很晚。精疲力竭：精神非常疲勞，體力消耗已盡，形容極度疲乏。耀武揚威：炫耀武力，顯示威風。揚揚得意：形容非常得意的樣子。三、整體感知1本文寫了什么內容？本文節選了傳記中斯科特一行從南極絕望而歸直至悲壯覆滅的部分。斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點，卻悲哀地發現已有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途。途中遭遇惡劣氣候，與嚴寒風雪進行了慘烈的搏斗后，悲壯地死去。2茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？這可以從課文的最后一段中找到答案：“一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。”作為一位偉大的作家，茨威格關注的不是事業成功與否，而是歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標準，茨威格當然認為給斯科特作傳會更有意義，會給人以長久的思考。3斯科特和他的探險隊員們表現出人類怎樣的優秀品質?具體表現在課文的哪些地方？誠信，有令人敬佩的紳士風度。斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認失敗，并愿意“在世界面前為另一個人完成的業績做證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的”。如果將此事置于一個愛耍賴、不守信用的人面前，結果如何，可想而知。堅毅，執著，為事業而獻身的英雄氣概。課文中，寫他們想到自己所進行的探險是人類的不朽事業時，就有了超人的力量。事實上，沒有對探險的執著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項事業的。而當他們在歸途中與死亡抗爭，一個個倒下時，都是響當當的漢子，活得明白，死得悲壯。強烈的集體主義精神。探險需要團結協作的精神，在關鍵時刻為了保護同伴，有時要勇于獻出自己的生命。這一點斯科特和他的隊員都做到了。無私的愛。斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽，而完全是愛的真情流露；信寫得如此鎮靜，絲毫不像一個行將離世的人寫的。斯科特是懷著一種熱烈的愛離開了這個世界的。4斯科特一行探險的意義何在？認識自然，挑戰人類自我，實現生命的價值，給后人以精神的鼓舞。5文章表達了作者怎樣的思想感情？“一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。”課文結尾處的這段議論可作為點題的主旨句。茨威格在審視斯科特南極探險悲劇時，將目光更多地投向事件給人精神上的震撼和啟迪，更多地思考事件所折射出的人類勇于探索的精神、為事業而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。表達了對他們的崇敬和贊美之情。【第二課時】一、溫故知新上節課，我們對課文的內容進行了梳理，五名探險隊員的勇于探索的精神、為事業而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神，深深地感動了我們。課文中還有哪些地方深深地感動了你？下面我們繼續走進課文。二、文本探究1第2段主要運用了對比手法，請舉一例分析。“幾百萬個月”和“一個月”形成對比；“精疲力竭”和“夜不成眠”形成對比；設想“歡呼著沖向那里”與到達后的“失去希望”“冷漠”形成對比；阿蒙森等人“耀武揚威”“揚揚得意”與斯科特等人的沮喪形成對比；斯科特作為悲哀的失敗者與作為坦然的見證者形成對比。這些對比，突出了斯科特及其伙伴們的失望、沮喪、悲哀、無奈之情，也突出了他們的堅強與誠實。2第2段中引用斯科特的日記有什么作用？表現了斯科特沒有戰勝阿蒙森的極度失望、無奈、痛苦，甚至是憤激的感情，給人以真實感，令人信服。3指出第5段運用的描寫手法，并分析其表達效果。心理描寫。說明了失去精神動力的探險者們，在失望心理的作用下，覺得歸途異常漫長而危險。4第6段中威爾遜博士的所作所為表現了他怎樣的精神？表現了他冒死進行科學觀察和科學研究的無畏精神，以及把科學研究看得重于生命的英雄氣概和執著精神。5對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。（作者在這里要表達的是什么意思？你同意這種說法嗎？）在這里，作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實上作者本人并不這么認為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”的觀點。6挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。（國旗怎么會“耀武揚威”“洋洋得意”？這里表現出斯科特內心什么樣的復雜感情？）作者在這里用了擬人的修辭手法，表達的是斯科特和伙伴的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特眼中，風中飄揚的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。7怎樣理解埃文斯發瘋后斯科特的內心活動？斯科特此時的心理活動說明：在生存面前，一切都顯得那么蒼白，在離死神咫尺之遙的地方，求生的愿望又是多么強烈，然而多年的風雨同舟、榮辱與共的情誼又使他們無法做出殘忍的抉擇。作者將取和舍的關系表達得十分透徹，他們除了承受巨大的生理痛苦之外，還要面對巨大的精神壓力。8第9段中，探險隊員們為什么“驚慌到了極點”？因為天氣越來越惡劣，大家的身體也越來越虛弱，給養也越來越匱乏，尤其是能帶給他們必需的熱量的燃料越來越少。這預示著他們將很難走出這片荒涼的區域，所以探險隊員一行“驚慌到了極點”。9斯科特接受了這項任務，他要忠實地去完成這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。（斯科特為什么要接受這項為他人業績作證的任務？）英國人普遍講求紳士風度，主張誠實、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統熏陶下的斯科特，不能不接受這項為他人的業績作證的任務。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。10但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。（聯系上下文看，“心中的海市蜃樓”是什么意思？作者為什么要這樣比喻？）聯系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠祖國、親人和朋友的懷想，它們與現實的嚴酷形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實現的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。11一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。（這兩句話表達的是什么意思？在全文中起什么作用？）這兩句話表達了作者對斯科特崇高的贊譽，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經受了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，起點題的作用。教學反思：斯科特以自己的生命為代價替自己的對手完成了一個證明。他雖然失敗了，但失敗的過程中卻閃耀著人性的光輝：誠實、勇敢。這道理很簡單，但要讓學生的心靈與久遠的事情所蘊涵的精神品質獲得意義上的聯結、共鳴，似乎是一個難點。然而我抓住了學生與文本的契合點，那就是朗讀。朗讀中體驗、感悟文本的感情基調。古人云：“書讀百遍，其義自見。”不斷地朗讀，能品味、體驗到語言的魅力以及情感的細膩、含蓄。朗讀使學生感受到了那種悲壯的情感，形成了一種內心思想的共鳴。朗讀使語文教學回歸到了語言學習的本位，符合語言學習的規律。6 / 6