9 木蘭詩【教學目標】1知識目標：積累文言知識，包括重要的實詞、虛詞和句式；了解古詩修辭用語的特點。2能力目標：從整體上把握詩歌內容，準確、完整地復述課文，提高概括能力和語言表達能力。3情感、態度與價值觀目標：感受木蘭這一形象的審美趣味，理解詩中所表現出來的北方人民勇敢樂觀的愛國精神和追求和平勞動生活的美好愿望與高尚情操。【教學重難點】教學重點：學習本文敘事詳略得當的寫作方法。教學難點：掌握“互文”“復沓”“對偶”“排比”等修辭手法的特點，展開聯想和想象。【教學課時】2課時【教學過程】【第一課時】一、新課導入問：同學們，你們有誰知道我國歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢？（穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭）是啊，我國古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄花木蘭。千百年來，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司還將她的藝術形象搬上了銀幕。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。（放映影片花木蘭片段三四分鐘）。可見，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外，這個故事實際源于一首詩木蘭詩（板書課題）下面就讓我們一起來深入學習北朝民歌木蘭詩。二、基礎梳理1作者簡介木蘭詩，北朝樂府民歌，選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集。這是一首優美的敘事詩，又稱木蘭辭。它與孔雀東南飛并稱為我國樂府詩的“雙璧”。2字詞清單生字注音機杼（zh） 可汗（k hn） 鞍韉（jin） 轡頭（pi）燕山（yn） 胡騎（j） 戎機（rng） 朔氣（shu）金柝（tu） 紅妝（zhung） 著我舊時裳（zhu） 傍地走（bng）通假字對鏡帖花黃（同“貼”，粘）古今異義策勛十二轉（古義：勛位每升一級叫一轉，十二轉為最高的等級；今義:改變方向、位置、形勢、情況等）賞賜百千強古義：有余；今義：力量大；勢力大（跟“弱”相對）雙兔傍地走（古義：跑；今義：人或鳥獸的腳交互向前移動）三、整體感知1詩歌誦讀，疏通文義：教師有感情地誦讀，學生點評。學生自由朗讀，讀準字音，疏通文義。2整體感悟：在朗讀課文的基礎上，請學生概述故事情節。（12）決定代父從軍，（3）準備出征奔赴戰場（4）十來年征戰生活（5）還朝辭官（6）木蘭還鄉親人團聚（7）比喻贊美，謳歌英雄在概述情節的基礎上，讓學生整體把握詩歌內容與結構。引導：這是一首敘事詩，依據故事的發生、發展和結束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什么？請用四個字來簡單概括每一部分內容。第一部分（13段）替父從軍；第二部分（第4段）十年征戰；第三部分（56段）凱旋歸來；第四部分（第7段）結尾附文。【第二課時】一、溫故知新上節課和大家一起梳理了本課的重點文言字詞，以及本文的大致故事情節，相信大家一定對木蘭從軍這個故事有了一定的了解，對木蘭這個人物形象也有了一定的認識，今天就讓我們繼續走進課文，體會木蘭身上所體現出來的可貴的精神。二、文本探究1聯系全文，簡要分析第1段在文中的作用。詩以“唧唧復唧唧”的織機聲開篇，展現“木蘭當戶織”的情景。然后寫木蘭停機嘆息，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣，自然轉入下文“替父出征”這一主要事件。2第3段中“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”這一句使用了什么修辭手法？請結合全詩內容，具體分析其表達作用。運用了排比、互文的修辭手法，將木蘭連赴東西南北四市匆忙購置戰馬鞍具等的情景具體生動地描繪了出來。不但表現了木蘭準備出征時的緊張急切、井然有序，也渲染出戰事的緊急。3第3段中寫木蘭思念親人，對表現其英雄形象有沒有影響？為什么？不影響。因為從軍之急和思念之深看似矛盾，實則這樣描述使得木蘭的形象有血有肉，鮮活無比，令人信服。這樣寫更能表現出木蘭舍家為國、胸襟寬闊的英雄形象。4第4段開頭兩句詩描寫了什么內容？有什么作用？這兩句詩運用夸張的修辭手法，形象地描寫了木蘭身跨飛馳的戰馬奔赴戰場、穿越關山的矯健英姿。這兩句不但是對上段“奔馳征途”情景的概括，還將筆觸引到下文描寫戰場上的生活和戰斗上來，在結構上起過渡作用。5第4段后四句運用了什么修辭方法？具有什么樣的表現作用？“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”，兩句對偶：凜冽的北風傳送著打更的聲音，將士們在軍中宿營；寒冷的月光照射著明晃晃的鎧甲，哨兵們在深夜值勤。在艱苦環境的烘托中，表現出木蘭在戰場上的艱苦生活，從而烘托出木蘭的勇敢堅強。“將軍百戰死，壯士十年歸”兩句是對偶，又是互文，互相滲透：將士們出征十年，經歷過上百次激烈戰斗，有的戰死沙場，有的凱旋歸來。寫出戰斗之多、時間之長、戰況之烈，表明了木蘭經過長期激戰后，勝利歸來。6“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”該如何理解？從修辭和句意上理解。前兩句寫兔子在被提著耳朵懸在半空時外在行為舉止區別很大，一眼就能判別出雌雄；而當兔子一起并排奔跑時，就難以分辨出性別了。生動而巧妙的比喻，表現出在日常生活中男女特征明顯，而在戰場廝殺時，要分出男女就十分困難了。從詩文內容和主題的表達效果上理解。首先，這個比喻十分形象地解釋了伙伴們的驚訝，同時也是對讀者必然產生的疑問做出一個合情合理的解答。其次，可將這四句話看作是木蘭對伙伴們的回答。從這四句俏皮風趣的回答中，我們可以看到木蘭富有智慧而又充滿自豪的神態表情，還有什么能比這四句話更有趣巧妙呢？再次，用雌兔、雄兔來比喻人之男女，恰是民歌語言運用的特點。7概括木蘭的形象。木蘭既是一個女孩子，更是一個金戈鐵馬的英雄。她勤勞善良，純樸孝順，在國家需要的時候，挺身而出，馳騁沙場，為國家盡忠效勞，表現出深明大義、勇敢堅毅、處事果斷的英雄氣概。從軍十二年，她憑著自己的堅強毅力和機智謹慎，女性身份一直沒被揭穿。在勝利歸來后，她不貪圖富貴，甘愿重過簡單安定的農家生活。她是我國古代北方優秀勞動婦女的象征。8木蘭詩是一首敘事詩，敘述了一個傳奇的故事。梳理課文的故事情節，看哪些地方敘述得詳細，哪些地方簡略。這樣處理好在哪里？詳寫了戰前準備生活、親人團聚的歡樂情形，略寫了戰斗生活。這樣安排是因為詩的中心在于頌揚木蘭勇于獻身、不慕榮華富貴的高尚情操以及熱愛和平的精神。詳略得當，使文章結構富有變化，有利于鋪陳故事情節，突出中心。4 / 4