20* 外國詩二首假如生活欺騙了你【教學目標】1知識目標：了解詩人和創作的背景。2能力目標：能夠流利地朗讀和背誦詩歌。3情感、態度與價值觀目標：理解詩所蘊含的人生哲理；感受詩人積極、樂觀、向上的人生觀。【教學重難點】教學重點：了解詩歌相關知識，并能運用到自讀、自學中去，理解詩中的哲理。教學難點：感受詩人真誠的態度、博大的情懷和堅強樂觀的精神。【教學過程】一、導入新課在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對呢？二、我會讀師生共同賞讀詩歌，整體把握：1教師朗讀，學生聽讀并試著把握詩的節奏；2學生自由放聲讀；師生一起明確朗讀節奏：假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的/日子里/需要鎮靜：相信吧，快樂的/日子/將會來臨。心兒/永遠/向往著/未來；現在/卻常是/憂郁：一切/都是瞬息，一切/都將會過去；而那/過去了的，就會成為/親切的/懷戀。3學生齊讀，議讀，交流體會：這首詩告訴我們，面對人生的挫折，我們應該積極昂揚，堅信未來是光明的。因而，作者的語氣是娓娓而談，有一種親切感。三、我會品品讀詩歌，合作探討：1詩人在詩中闡明了怎樣的人生態度？明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。2詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白地說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，同學要品味一下全詩，想想原因何在。明確：（1）這是寫給鄰居小女孩的贈詩，是一首哲理詩，但詩人并沒有擺出高高在上的姿態和一副教訓人的語氣，而是以平等的娓娓的語氣來寫，語調親密和婉，熱誠坦率，好像詩人在與你促膝談心；（2）詩句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理性。3這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請同學們自由討論，各抒己見。4怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？這兩句詩道出人生體驗中極為普遍的一種感覺。詩人強調的是一種積極向上的人生態度。人生的體驗應該豐富多樣、積極樂觀，各種體驗都是最寶貴的財富，有利于把握人生。四、我會背學生背誦全詩。五、布置作業背誦并默寫詩歌。未選擇的路【教學目標】1知識目標：理解詩歌大意，認識慎重地選擇人生之路的意義。2能力目標：了解象征手法的作用，體會哲理對生活的現實意義。3情感、態度與價值觀目標：理解課本所蘊含的人生哲理；正確地選擇和把握自己的人生之路。【教學重難點】教學重點：了解象征手法的作用，體會哲理對生活的現實意義。教學難點：比較兩首詩歌，感受兩首詩歌寫法上的異同。【教學過程】一、導入新課古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫，同學們是否記得一些？屈原：路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。晏殊：獨上高樓，望盡天涯路。魯迅：其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對路的選擇。今天我們就來學習一首也是寫“路”的詩。二、教學新課目標導學一：朗讀詩歌，研討詩義1背景資料。1912年弗羅斯特做了一個重要的選擇，要么繼續留在家鄉（新英格蘭），要么去英國。是當一名農場主，還是當詩人？他面臨著兩種選擇，“不能同時去涉足”。況且當時詩人的待遇并不好，“窮就窮吧”（弗羅斯特語），他毅然選擇了詩歌。這首詩就是有感于人生選擇而作。2全詩共四小節，四節詩各表達了什么意思？明確：第一節，寫詩人站在道路岔口，遭遇道路選擇的尷尬與無奈，陷入沉思。（佇立、思索）第二節，寫詩人選擇了一條極富挑戰的道路，這條道路“荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗”。（決定、選擇）第三節，寫詩人踏上自己選擇的路。但他卻留戀著那條未經選擇的路，擔心踏上一條錯誤的路而難以返回。（選擇之后的悵惘）第四節，寫詩人對未來的遙想。將來回顧往事，那條未選擇的路是不是比已選的路更好些呢？但是現實已經不能回頭了。（多年后的回顧、嘆息）3請同學們談談最令自己感動的詩句或詞，并說出自己的感受。學生自由發言。目標導學二：分析學習象征手法1怎樣理解詩歌中所說的“路”？這是什么表現手法？明確：表面說的是自然界的道路，而實際上是借自然界的道路來表達對于人生之路的思考。這是一種象征手法。2詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上，詩題也表明了這一點。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？明確：這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個人往往只能走一條路，其他許多條路因為人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩人不寫已選擇的道路，而重在對未選擇的道路發出感嘆，更能打動讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問題。3這首詩到底想告訴我們什么？明確：這首詩是寫人生之路的。人生之路有很多，但卻只能選擇一條。當踏上這條道路以后，可能會發現諸多不盡人意的地方。于是就對未選擇的路產生向往，也是對美好人生的向往，這便是詩人表達的意思。他告訴我們：人生的選擇很無奈，既要勇于選擇，更要慎重對待。目標導學三：對比分析，獲得啟發1在詩歌表現出的情緒上，假如生活欺騙了你和未選擇的路有什么不同？明確：假如生活欺騙了你表現得積極樂觀，而未選擇的路則表現得有些憂郁。2這兩首詩可能對人產生怎樣的影響？明確：兩首詩都富有哲理，且都富有人情味。假如生活欺騙了你積極樂觀的人生態度給人以鼓舞，使人笑對人生；而未選擇的路對于人生選擇的思索，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴。教師小結：同學們，學了這兩首詩，我們或許對于人生會有更多的思考。怎樣選擇自己的人生道路，如何面對人生的艱難困苦，的確是個決定命運的重大問題。俗話說“一失足成千古恨”“習慣決定性格，性格決定命運”。我們只有從小養成良好的生活習慣，培養堅定的性格，才能正確地選擇和把握自己的人生之路。愿大家都能努力學習，健康成長！4 / 4