22* 有的人紀(jì)念魯迅有感【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與能力：1能正確讀寫(xiě)“俯、垮、不朽、情愿”等字詞。2能用普通話正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌。3能找出詩(shī)中運(yùn)用的對(duì)比手法，并理解其好處。（二）過(guò)程與方法：1在讀的過(guò)程中理解對(duì)比手法的運(yùn)用。2在品味賞析中體味愛(ài)憎分明的情感。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情。2學(xué)習(xí)魯迅先生的偉大精神，樹(shù)立高尚的人生觀。【教學(xué)重難點(diǎn)】理解文中提到的兩類人，體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課：1936年10月19日，魯迅先生去世，國(guó)民黨反動(dòng)派血腥鎮(zhèn)壓人民，不允許人民悼念魯迅先生，直到1949年中華人民共和國(guó)成立后，先生逝世13周年紀(jì)念日，全國(guó)各地才第一次公開(kāi)地隆重紀(jì)念他。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動(dòng)，目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日寫(xiě)了有的人這首短詩(shī)。（板書(shū)課題）二、作者簡(jiǎn)介：臧克家，現(xiàn)代著名詩(shī)人。1933年出版第一部詩(shī)集烙印。深受廣大群眾的喜愛(ài)。以后又相繼出版了泥淖集嗚咽的云煙泥土的歌春風(fēng)集歡呼集及臧克家詩(shī)選等詩(shī)集。三、初讀詩(shī)歌，整體感知音讀。（一）師有感情地誦讀全詩(shī)。學(xué)生邊聽(tīng)邊完成下列要求：1給每個(gè)詩(shī)節(jié)標(biāo)上序號(hào)。2在聽(tīng)的過(guò)程中，解決字詞。（二）自由讀比一比，看誰(shuí)讀得好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)下列字詞的書(shū)寫(xiě)：俯、垮、不朽、情愿四、品讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容意讀。1936年10月19日，魯迅先生逝世，巴金親自抬棺，在后來(lái)的回憶錄里，巴金談了他的感受：“我仍然有這樣一種感覺(jué)，他不會(huì)死，他怎么會(huì)死呢？他那抽著煙含笑談話的姿態(tài)永遠(yuǎn)不會(huì)在我眼前消去”，魯迅的朋友斯姆特萊也這樣說(shuō)：“魯迅之死，不僅給我個(gè)人帶來(lái)悲痛，也是民族的悲劇，他并非無(wú)目的而活，也不投身于掠取財(cái)富、權(quán)利和地位”（一）從文中找出能體現(xiàn)這兩段話的文字：1“他不會(huì)死，他怎么會(huì)死呢？他那抽著煙含笑談話的姿態(tài)永遠(yuǎn)不會(huì)在我眼前消去”2“他并非無(wú)目的而活，也不投身掠取財(cái)富、權(quán)利和地位”（二）就上面的問(wèn)題，深入理解課文前半部分。1“他不會(huì)死，他怎么會(huì)死呢？他那抽著煙含笑談話的姿態(tài)永遠(yuǎn)不會(huì)在我眼前消去”課文中的標(biāo)志：“有的人死了，他還活著。”失去生命，精神永存。（英雄雖死猶生）2“他并非無(wú)目的而活，也不投身掠取財(cái)富、權(quán)利和地位”他活著的目的和意義是：“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”魯迅的自嘲：運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。其中“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！保撬簧恼鎸?shí)寫(xiě)照?！扒樵缸饕安?，等著地下的火燒”為人民幸福甘愿犧牲自己的一切；我自愛(ài)我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無(wú)可朽腐。魯迅野草題辭野草具有極強(qiáng)的生命力，魯迅以“野草”自比，為了蕩滌舊社會(huì)的黑暗、腐朽，寧可犧牲自己的一切。“他活著為了多數(shù)人更好的活”全心全意為人民謀幸福。讓別人過(guò)得舒服些，自己沒(méi)有幸福不要緊，看到別人得到幸福生活也是舒服的。3與魯迅先生相對(duì)應(yīng)的另一類人是怎樣的呢？“有的人活著，他已經(jīng)死了”軀殼活著，靈魂腐朽。（惡者雖生猶死）“騎在人民頭上：啊，我多偉大！”殘酷剝削人民“把名字刻入石頭，想不朽”妄想流芳千古“他活著別人就不能活”魚(yú)肉人民（三）由此看出，這首詩(shī)歌寫(xiě)了兩類人。一種是以魯迅為代表的一類人，另一種是反動(dòng)的統(tǒng)治者。思考：作者為什么要寫(xiě)另一類人呢？形成對(duì)比（板書(shū)：對(duì)比）更好地突出以魯迅為代表的一類人。由此可知，將詩(shī)歌的題目有的人紀(jì)念魯迅有感改為魯迅贊或者紀(jì)念魯迅好不好？不好。因?yàn)樵?shī)中通過(guò)揭露魯迅的對(duì)立面官僚地主階級(jí)和一切騎在人民頭上的反動(dòng)派，來(lái)襯托偉大戰(zhàn)士魯迅的，因此，用有的人紀(jì)念魯迅有感作標(biāo)題，對(duì)全詩(shī)內(nèi)容做了概括和提示?！坝械娜恕辈粏沃隔斞赶壬粋€(gè)人，而是泛指像魯迅先生的這一類人，改后縮小了詩(shī)歌贊揚(yáng)的范圍，削弱了贊揚(yáng)的力度。（四）人民對(duì)這兩種人的不同態(tài)度：過(guò)渡：作者把這兩種人對(duì)人民截然相反的態(tài)度陳列于我們面前，那么，面對(duì)這樣的兩種人，人民的態(tài)度又是怎樣的呢？1學(xué)生集體朗讀詩(shī)歌。2思考：面對(duì)這樣的兩種人，人民的反應(yīng)又是如何呢？師讀，生答。把他摔垮永遠(yuǎn)記住他；名字比尸首爛得更早到處是青青的野草；（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生）名字比尸首爛得更早舉例：遺臭萬(wàn)年的例子，如：秦檜、吳三桂、潘仁美等下場(chǎng)可以看到抬舉得很高，很高。3男生、女生交替讀。例：男生：有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”女生：騎在人民頭上的人民把他摔垮?。ㄋ模w結(jié)主旨：本文運(yùn)用對(duì)比的手法，熱情地歌頌了像魯迅先生那樣甘愿“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”“情愿作野草，等著地下的火燒”的英雄們的偉大精神；有力地鞭打了“騎在人民頭上”“他活著別人就不能活”的惡者，宣告了為人民的人將在人民中永生，與人民為敵的人，必然滅亡。五、有感情地讀詩(shī)歌，歸結(jié)主旨情讀。（一）領(lǐng)會(huì)感情，情讀全詩(shī)。嘗試著把愛(ài)與憎兩種感情表達(dá)出來(lái)。先自由讀，再指名讀。（二）集體朗讀、背誦。六、結(jié)束語(yǔ)：最后老師送大家一段話，鋼鐵是怎樣煉成的中的一段：保爾柯察金說(shuō)過(guò)：“人，最寶貴的是生命。生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥；這樣，在臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)：我的整個(gè)的生命和全部精力都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng)。”同學(xué)們，我們只有有所作為，生命才有意義，人生也才更有價(jià)值。七、拓展提升。學(xué)了本文后，請(qǐng)同學(xué)們談一談應(yīng)該怎樣活著才更有價(jià)值？同學(xué)之間可以相互交流，也可以與老師交流。6 / 6