第五單元17 只有一個地球【教學目標】1學會正確讀寫“恩賜、枯竭、毀壞、濫用、移居、基地”等詞語。2熟練地朗讀課文。3了解有關地球的知識，增強學生的環保意識，自覺保護地球的生態環境【教學重難點】了解有關地球的知識，增強學生的環保意識，自覺保護地球的生態環境。【教學重難點】學習課文抓住事物特點進行說明的方法?！窘虒W課時】2課時【教學過程】【第一課時】一、設置情境，質疑導入1談話。同學們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。2播放太空行星運行的錄像，地球逐漸清晰，最后定格。3同學們，這水藍色的星球大家認識嗎？（結合學生回答板書地球）大家喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。（地球，你真美呀！地球，你好偉大?。?揭示課文題目，引發質疑。今天學的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個地球”（板書：只有一個）?？戳苏n文題目，你的腦海中一定涌出一個個小問號，快說說吧！（預設：為什么說只有一個地球？本文主要寫了什么內容？課文想告訴我們什么？）二、引導自學自探同學們真是愛動腦筋的好孩子，老師整理出了今天的自探提示。1出示溫馨提示：（1）師：現在請大家自由讀課文，把課文讀通、讀順，用你喜歡的方式自學生字和詞語。（2）一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，在旁邊注上標記。（3）思考：課文是從哪幾個方面來介紹地球的？2自主學習，尋求答案。三、合作解疑1在小組長的組織下合作交流，逐一解決“自探提示”中的問題，教師巡視指導。2全班合探，交流感悟。（1）教師重點指導學生讀寫下列字詞。恩賜 枯竭 毀壞 濫用 移居 基地（2）課文是從哪幾個方面來介紹地球的？（3）師：你能根據描述地球的四個方面來概括本文的主要內容嗎？（學生嘗試概括）像這種把每部分的內容合并起來概括文章的主要內容的方法叫“段意合并法”。（4）師：文中有一句話把這四個方面都概括進去了，你能找到這句話嗎？出示句子：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！指導朗讀：這句話中，你最想告訴大家的是什么？請你用朗讀告訴大家。四、聆聽、美麗、渺小（一）是呀，文字后面是地球母親的心跳，是地球母親的呼吸。我們默默地讀，靜靜地聽，就能聽見地球母親在跟我們訴說呢！我們先默讀課文的第1、2自然段，聽聽地球母親首先跟我們在說什么。（二）學生認真閱讀、傾聽。（三）匯報交流。1美麗壯觀，和藹可親。（1）師：你是從哪段文字聽出來的？那我們一塊兒來瞧一瞧吧。大家閉上眼睛，地球母親正在向我們走來，看看，她長什么樣？身材？衣服？眼睛？頭發？（2）出示圖片配句子教師范讀：映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。（3）說說你看到的地球母親。（4）引導思考：地球母親如此美麗，你想對她說什么呢？2渺小。（1）從哪兒聽到的？（2）小結：是的，如果我們把地球跟太陽作個比較，一個太陽抵得上130萬個地球呢！（生感嘆）她就像汪洋中的一條小船。（出示詞語：一葉扁舟）五、質疑再探通過本課的學習，你對本課的內容有了一定的了解，同時也許又產生了新的問題，請提出來吧！（預設：地球為什么容易破碎？）六、拓展訓練指出各句的說明方法。（填序號）A、舉例子 B、打比方 C、作比較 D、列數字1地球是一個半徑約為6400千米的星球。（ ）2同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（ ）3科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（ ）【第二課時】一、質疑導入1用課文中的一句話概括課文的內容。（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）2在上節課的學習中，同學們提出了好多有價值的問題，想想有哪些問題我們沒有解決，或者是你還有什么問題想問，請大膽提出來吧！3學生提問。（重點問題：地球為什么容易破碎？）二、引導自學1同學們，上節課我們用心聆聽，感受到了母親的心聲，感受到了地球母親的美麗與渺小。接下來，就讓我們像上節課那樣，默默地讀，靜靜地聽。2出示溫馨提示：（1）默默地讀第3自然段以后的部分，靜靜地聽，聽聽地球母親還在跟我們訴說什么？（2）你想到了什么？3學生讀書“聆聽”。4小組長組織在小組內交流。三、交流解疑通過讀文你聽到地球母親在說什么？（一）自然資源的有限。1地球拿哪些資源養育了人類？（討論交流后板書：自然資源礦產、水、生物、大氣）2自然資源是無窮無盡的嗎？（板書：有限）能舉例說明嗎？（指名交流：如，礦產資源的生成、土地資源的有限）歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫作“不可再生資源”。這種資源真是“來之不易”。3師：地球用水資源、生物資源、大氣資源養育了人類，多么無私啊！你從中感受到什么？（地球真是太可愛了。）正是由于她這么可愛，作者給了她一個怎樣的稱呼？（稱她為“人類的母親”。）地球的確具有母親的情懷，你說地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如“可愛的母親”“無私的母親”“偉大的母親”“樂于奉獻的母親”）（二）人類對地球的破壞。1課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？根據各自所畫的內容回答。2第4自然段寫人們對地球的破壞造成了“一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅”，遺憾的是課文中沒有具體寫，誰能來說具體些？（指名交流環境問題和由此而造成的災難。）3不光是這些，看看地球每天在發生著怎樣的變化？出示課件：每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著保護地球的外衣。每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔凈水造成的疾病。每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。每天，我們的地球有55000公頃的森林被大伙砍伐毀于一旦。每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。4母親原先健康的身體已經傷痕累累，滿頭的秀發已經脫落，先前明亮的眼睛已經暗淡無光。你們能用一個詞語說說母親的現狀嗎？（傷痕累累、遍體鱗傷。）（三）在宇宙空間，我是你們唯一的母親。（不能移居。）1你是從哪聽到的？2結合回答出示句子：科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。3還有誰也聽到了這個意思？說說看。440萬億千米！太陽離地球夠遠了吧，坐飛機得二十幾年，但它距地球只不過1.5億千米。算算，坐飛機得多少年？600萬年哪！四、深化表達1我不由又想起了黎巴嫩著名詩人紀伯倫的文章田野里的哭聲。想聽聽嗎？（教師有感情地誦讀）東方欲曉，晨曦初露，我坐在田野里，同大自然傾心交談。我聽到溪水像失去兒子的母親似的在號哭，于是我問道：“甘美的溪水呀，你為什么哭泣？”它答道：“因為我不得不流進城里，但在那里，人們鄙視我，他們用葡萄酒代替我飲用，而用我去為他們洗滌污垢。不久，我這冰清玉潔的身體就會變成污泥濁水。我怎能不號哭？”隨后，我側耳細聽，又聽到鳥兒仿佛號喪似的在唱一首悲歌，我就問道：“漂亮的鳥兒呀！你們在為誰號喪唱挽歌？”一只小鳥走近我，站在枝頭上說：“人將帶著一種該死的器具，像用鐮刀割草似的把我們消滅掉。我們正在相互訣別，因為大家都不知道誰會幸免于難。我們走到哪里，死神就跟隨到哪里，我們怎能不號喪唱挽歌呢？”2出示：昨天，我們的母親（ ）；今天，我們的母親（ ）。而傷害母親的竟然是（ ），這才是最讓母親心痛的！3其實我們什么都不必說了。面對地球母親哀傷的眼神，作為她的孩子又該如何應答呢？這是我們每一個地球人都應該直面的問題。大家靜靜地想一想，然后寫下來吧。4學生思考、寫作，然后全班交流。五、理解課題同學們，千言萬語，匯成這一句話（在“地球”前板書“只有一個”）地球的明天會如何，就在你我他，就在我們每一個人的手中。警示人們，大聲讀只有一個地球。六、作業超市（任選一個）1科學考察活動：關于水污染、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調查報告及治理建議。2配合世界地球日，到社區去做宣傳，主題是只有一個地球，我們要精心保護地球！3創作環境保護廣告語。設計意圖：布置實踐性作業，為學生搭建了實踐平臺，既有利于實現語言文字的內化，又培養學生積極、健康的情感，促進語文的工具性與人文性有機的統一。7 / 7