5 匆 匆,0,朱自清,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.能正確書寫和朗讀“空虛、涔涔、潸潸、挪移、旋轉(zhuǎn)、痕跡、赤裸裸”7個(gè)詞語。 2.通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。,第一課時(shí),激趣導(dǎo)入,0,字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，著名散文家、詩人、學(xué)者。 主要有詩文集蹤跡，散文集背影歐游雜記你我等，文藝論著詩言志辨等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。,朱自清,0,1.初讀課文，感知課文。 （1）自由閱讀課文，圈出本課生字，及難以理解的句子。 （2）聽課文朗讀，想一想，這篇文章告訴了我們什么？,0,讀寫詞語,挪移,空虛,旋轉(zhuǎn),痕跡,潸潸,涔涔,0,赤裸裸,蒸融： 涔涔： 潸潸： 挪移： 凝然： 徘徊：,形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。,形容淚流不止的樣子。,挪動(dòng)；移動(dòng)。,形容舉止安詳或靜止不動(dòng)。,在一個(gè)地方來回地走。,理解詞語,被初升的太陽熱得融化，蒸發(fā)消融。,0,轉(zhuǎn),zhun 轉(zhuǎn)身,zhun 轉(zhuǎn)椅,jn 盡頭,jn 盡管,盡,jn 不禁,jn 禁止,禁,多音字,0,感悟文章主旨,文章緊扣“匆匆”二字，將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。,0,再讀課文，初步理解,1.選擇自己喜歡的讀書方式。 （如輪讀、范讀、小組讀、默讀等)讀課文，畫出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞語。 2.邊讀邊悟。 （畫出感悟最深的句子，在已讀懂的句子旁邊寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號(hào)。） 3.小組合作，交流分享。 （小組之間交流一下讀書體會(huì)，討論不懂的問題。） 4.組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問題。,0,匆匆,焦急,無奈,時(shí)光流逝匆匆,字里行間,0,回顧總結(jié),背誦第3自然段。 搜集朱自清的其他介紹及作品。,0,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者描寫細(xì)致、多用比喻的寫作方法。體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。 2.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。,第二課時(shí),空虛 涔涔 潸潸 挪移 旋轉(zhuǎn) 痕跡 赤裸裸,0,再讀課文，思考：全文共分幾部分？每部分講了什么內(nèi)容？,0,精讀感悟,1,2-4,5,用對(duì)比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。,寫時(shí)光一去不復(fù)返，“我”惆悵又傷感，提醒人們要珍惜時(shí)間。,再次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”回扣題旨，首尾呼應(yīng)，引發(fā)思考,0,精讀感悟,燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。,排比,學(xué)習(xí)第一部分,這句話運(yùn)用了什么修辭手法？,0,燕子去了又回，楊柳枯了又青，桃花謝了再開，作者這樣寫，意在與下文時(shí)間的一去不復(fù)返形成鮮明對(duì)比。,作者為什么要寫這些自然現(xiàn)象？,0,精讀感悟,在第一段中，作者問了幾個(gè)問題？表達(dá)了作者怎樣的感情？,四個(gè),這一連串的問句看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光匆匆的悵然若失的情感。,0,精讀感悟,作者是怎樣描寫日子來去匆匆，一去不復(fù)返的？從課文畫出相關(guān)語句。,0,精讀感悟,我不知道他們給了我們多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。,在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。,0,精讀感悟,確乎：的確。,空虛：里面沒有什么實(shí)在的東西；不充實(shí)。,無所作為,0,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去。,“八千多日子”是指作者從1898年出生到1922年寫作本文時(shí)，一共是24年，即八千多個(gè)日子。“溜”字讓人感覺時(shí)間在快速地、無聲無息地流逝。由此可見，作者是十分在意時(shí)間的。因?yàn)橹挥姓湎r(shí)間的人，才能感受到時(shí)間的無情流逝，才會(huì)覺得時(shí)間不夠用，才會(huì)用一日一日來計(jì)算時(shí)間。,精讀感悟,表現(xiàn)了作者因面對(duì)光陰流逝卻無所作為而產(chǎn)生的羞愧之情。,頭涔涔,淚潸潸,精讀感悟,作者運(yùn)用比喻的手法，將看不見的日子比作看得見的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。變無形為有形，從中我們可以形象感受到日子的渺小，消逝快，更能表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。,像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。,作者為什么要這樣說？,0,精讀感悟,設(shè)問句式,0,精讀感悟,擬人,太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。,“太陽他有腳”,“挪移”,0,精讀感悟,洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。 這句話作者描寫了幾個(gè)生活細(xì)節(jié)？有什么作用？,洗手,吃飯,默思,以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意間來去匆匆。,0,精讀感悟,小練筆,聊天的時(shí)候，日子從嘴邊過去。,玩耍的時(shí)候，日子從手里過去。,看電視的時(shí)候，日子從屏幕上過去。,請(qǐng)同學(xué)們仿照上一段的寫法，用“的時(shí)候，日子”的句式，結(jié)合圖片說句子。,0,精讀感悟,“伶伶俐俐”“跨”“飛”這些詞賦予了時(shí)間以人的靈性，讓我們形象地感受到時(shí)間猶如天真的孩子既可愛又頑皮。,我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。,擬人,0,精讀感悟,一個(gè)“溜”字不但將時(shí)間擬人化了，而且寫出了時(shí)間流逝的不易察覺和迅速。,等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。,精讀感悟,“閃過”一詞形象地說明了時(shí)間流逝快的特點(diǎn)。 這句話說明時(shí)間無時(shí)無刻不在流逝，他的腳步不會(huì)停下，嘆息是沒有用的在你嘆息的時(shí)候，時(shí)光正隨著嘆息在流逝。,0,精讀感悟,1,2,在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？,只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？,反問句,表達(dá)了自己的反思和責(zé)問。,0,精讀感悟,過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？,比喻,無形無聲的時(shí)間,“輕煙”,“薄霧”,這個(gè)獨(dú)特的比喻，使無形的時(shí)間有了鮮明的形象，使我們好像看到了時(shí)間的煙霧在眼前，而瞬間又被微風(fēng)吹散了，被初陽蒸融了的景象。,0,精讀感悟,“痕跡”是指生命的痕跡，成就。,我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？,“游絲樣”突出作者反省自己沒有留下痕跡而深深自責(zé)。,0,精讀感悟,我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？,指嬰兒光著身子降臨到這世界。,指沒有給這個(gè)世界留下痕跡，什么成就也沒留下就走了。,0,精讀感悟,“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？,0,精讀感悟,你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？,0,精讀感悟,拓展環(huán)節(jié),說說讀完課文后你有什么感想？面對(duì)如此匆匆的時(shí)間我們應(yīng)該怎樣做？,0,課堂總結(jié),本文緊緊圍繞著“匆匆”二字，刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜，同時(shí)提醒我們：時(shí)光在不知不覺中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虛度光陰。,0,作業(yè)布置,1.摘抄文中優(yōu)美語句。 2.完成課后習(xí)題。,0,謝 謝