第四課時 有余數(shù)的除法(四) 教學(xué)目標1.知識與技能：經(jīng)歷用自己的方法解答問題并于他人交流的過程。2.過程與方法：能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，能清楚地表達解決問題的思路。3.情感態(tài)度與價值觀：積極參與個性化算法的交流，體驗同一問題可以用不同的方法解答，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 重點、難點重點：能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。難點：體驗同一問題可以用不同的方法解答，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)建議教師提出問題，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解答，并寫出算式，要給學(xué)生獨立思考與解答的時間。 教學(xué)準備：教師準備：課件、實物投影。學(xué)生準備：動手操作，小組合作交流研討。 教學(xué)過程：（一）情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課1.教師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？誰到花店里買過花？買過什么花？學(xué)生自由回答：買過康乃馨、玫瑰花-教師：同學(xué)們現(xiàn)在看大屏幕，我這里為大家準備了三種不同的花，分別是郁金香每枝9元，馬蹄蓮每枝7元，康乃馨每枝4元，現(xiàn)在我有30元錢，想請你們之中的一名同學(xué)拿著這些錢幫我去買幾枝郁金香，能買幾枝，還剩多少元？用自己喜歡的方法計算，并寫出算式。設(shè)計意圖：從實際生活的例子出發(fā)，激發(fā)學(xué)生解決生活問題的興趣。（二）探究新知1.教師：誰來說說自己的方法？學(xué)生踴躍回答，教師點名回答。第一名同學(xué)：309=3（枝）3（元），30元錢買3枝郁金香，還剩3元。老師給予肯定與表揚。第二名同學(xué)：9X3=27（元）30-27=3（元） 買3枝郁金香還剩3元教師給予肯定和表揚。第三名同學(xué)：10元能買一枝郁金香，剩1元，30元就能買3枝，還剩3元，寫出算式就是：10-9=1（元）1X3=3（元）教師給予肯定和表揚2. 教師：同學(xué)們的方法都很好，那么用30元錢能買幾枝馬蹄蓮，還剩多少元？用30元錢能買幾枝康乃馨，還剩多少元？請同學(xué)們獨立解答，然后小組討論。3. 教師提出“試一試”的問題，鼓勵學(xué)生獨立解答。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在獨立思考中找出自己解決問題的方法，然后在交流討論中學(xué)習(xí)別人的方法。（三）鞏固新知1.“練一練”1至3題讓學(xué)生獨立計算，在課本上寫出算式并填空。交流時讓學(xué)生說說是怎樣計算的，教師要指導(dǎo)學(xué)生口答。2.第4題，學(xué)生根據(jù)圖中物品的價錢，可以提出許多問題，教師要鼓勵學(xué)生提出不同問題，并解答。設(shè)計意圖：讓學(xué)生們動口、動腦、動手，才利于對知識的掌握，進一步鞏固了為了用口訣計算有余數(shù)除法這一知識點。（四）達標反饋1.實物投影“練一練”第5題，用50元錢買7瓶飲料，找回1元錢，這種飲料每瓶的價格是多少元？2.教師幫學(xué)生理解題意，明白“用50元錢，找回1元錢，實際上是花了49元”，鼓勵學(xué)生獨立解答。3.小組交流討論，讓學(xué)生說一說是怎樣算的。設(shè)計意圖：把生活中的案例融入題中，一方面鍛煉了孩子們對知識點的應(yīng)用，另一方便也激發(fā)了他們解決實際生活中的困難的興趣與信心。（五）課堂小結(jié)1.談?wù)勛约旱氖斋@2.教師總結(jié)歸納：通過課堂講解使學(xué)生能用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。設(shè)計意圖：通過學(xué)生的闡述來了解學(xué)生對知識的掌握和理解程度，然后老師在此基礎(chǔ)上進行歸納總結(jié)，完成這節(jié)課主要內(nèi)容教學(xué)。（6） 布置作業(yè) 1. 兒童讀物每本4元，小鋼帶了25元錢，最多可以買幾本，還剩多少錢？2. 一個星期有7天，十一月份有30天，合幾個星期零幾天？3. 兒童活動站有氣球35個，平均掛到4個活動室，每個活動室有幾個氣球？剩下幾個？4. 一件兒童圍巾是9元，100元能買幾條這樣的圍巾？板書設(shè)計 有余數(shù)的除法（四）方法一： 309=3（枝）3（元）方法二： 9X3=27（元）30-27=3（元）方法三：10-9=1（元）1X3=3（元