1 估一估 測(cè)一測(cè)教學(xué)內(nèi)容教科書1頁、2頁，比較鉛筆和蠟筆的長(zhǎng)度，測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度。教學(xué)提示本節(jié)課是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和比較物體長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，選擇的物品都是學(xué)生每天使用的。本節(jié)課的測(cè)量活動(dòng)對(duì)學(xué)生來講，沒有困難，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，理解使用不同的測(cè)量工具得出不同測(cè)量結(jié)果的原因，感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷用不同方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2.會(huì)用指定的物品作工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度，能描述測(cè)量的結(jié)果。3.感受和同學(xué)合作學(xué)習(xí)的樂趣，了解測(cè)量在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，理解使用不同的測(cè)量工具得出不同測(cè)量結(jié)果的原因，感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。難點(diǎn)：會(huì)用指定的物品作工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度，能描述測(cè)量的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：鉛筆、蠟筆、課件、直尺學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、蠟筆、文具盒、曲別針、橡皮教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入1.多媒體展示1只鉛筆和1只蠟筆，并請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的鉛筆和蠟筆。解答問題：（1）鉛筆和蠟筆，哪個(gè)長(zhǎng)？那個(gè)短？（2）估計(jì)一下，1只鉛筆的長(zhǎng)度等于幾只蠟筆的長(zhǎng)度？2.小組合作，動(dòng)手比一比，并解答上述問題。教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際量一量。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)量的方法：方法1：兩支筆一端對(duì)齊，在鉛筆上一根蠟筆長(zhǎng)度的地方畫上線，在移動(dòng)蠟筆，接著量。方法2：可以用幾只蠟筆接著擺，看一看一支鉛筆大約等于幾只蠟筆的長(zhǎng)度。3.找同學(xué)來展示自己比一比的結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言進(jìn)行描述。（在這個(gè)過程中，要學(xué)生體會(huì)“大約”的意思是大概，差不多。）設(shè)計(jì)意圖：直接給出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的欲望，抓住重點(diǎn)，給學(xué)生充分的動(dòng)手、動(dòng)口的空間。了解“大約”的含義，體會(huì)“量”的方法。（二）探究新知發(fā)現(xiàn)問題：1.指一指：哪個(gè)是課桌的長(zhǎng)？2.同桌合作，選用身邊的物品作為測(cè)量的工具，實(shí)際測(cè)量一下，看看課桌的長(zhǎng)是多少？（教師指導(dǎo)各組選用不同的工具進(jìn)行測(cè)量。）3.匯報(bào)答案，交流各組使用的工具和測(cè)量的結(jié)果，并發(fā)現(xiàn)問題：為什么大家的結(jié)果都不一樣呢？4.討論：為什么大家的測(cè)量結(jié)果會(huì)不一樣呢？解決問題：1.查看學(xué)生指出課桌的長(zhǎng)2.請(qǐng)各組分別使用不同的工具來進(jìn)行測(cè)量3.匯報(bào)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)，這一次結(jié)果都一樣。4.小組進(jìn)行討論后發(fā)現(xiàn)，選擇的工具不同，不統(tǒng)一，測(cè)量結(jié)果也會(huì)不同。得出結(jié)論：要想得到同樣的結(jié)果，就要用統(tǒng)一的測(cè)量單位。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考，“測(cè)量結(jié)果不一樣”是因?yàn)槭褂玫墓ぞ卟灰粯?，使學(xué)生想到：數(shù)據(jù)不一樣，是因?yàn)槭褂玫墓ぞ卟灰粯?。最后讓學(xué)生都用蠟筆再次進(jìn)行測(cè)量，通過結(jié)果的一致性體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。（三）鞏固新知教材2頁，試一試：同桌合作，用蠟筆測(cè)量課桌面的寬。（四）達(dá)標(biāo)反饋教材2頁1、2題答案：第1題，讓學(xué)生用自己的橡皮做工具測(cè)量同樣的課本，得到的結(jié)果是不同的。第2題，用相同的測(cè)量工具測(cè)量自己的學(xué)習(xí)用品，鉛筆、蠟筆的結(jié)果是一樣的，鉛筆盒的測(cè)量結(jié)果可能不一樣。（五）課堂小結(jié)1.談?wù)勛约旱氖斋@：在測(cè)量物體時(shí)，只有選擇統(tǒng)一的工具進(jìn)行測(cè)量，才會(huì)得到統(tǒng)一的結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的闡述來了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度。（六）布置作業(yè)1.估測(cè)時(shí)，大家用的工具不同，測(cè)量的結(jié)果就（ ），要使用（ ）的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能準(zhǔn)確得到物體的長(zhǎng)度。2.數(shù)學(xué)課本封面的長(zhǎng)度大約是（ ）個(gè)橡皮的長(zhǎng)。3.你的書包的長(zhǎng)度大約是（ ）個(gè)鉛筆盒的長(zhǎng)。4.你的課桌的高度，大約是（ ）根鉛筆的長(zhǎng)。5.數(shù)學(xué)課本封面的寬度大約是（ ）根蠟筆的長(zhǎng)。答案：1.不同 統(tǒng)一2.3.4.5.答案不統(tǒng)一。板書設(shè)計(jì)估一估 測(cè)一測(cè)要得到同樣的結(jié)果，就要用統(tǒng)一的測(cè)量單位。教學(xué)資料包統(tǒng)一度量衡南北朝時(shí)，各國(guó)度量衡的標(biāo)準(zhǔn)不一，如北朝魏、齊一斗等于古二斗(古斗指王莽時(shí)所定的標(biāo)準(zhǔn))，一斤等于古二斤；北周則一斗比古斗僅大百分之六，一斤比古斤僅多二兩；南齊則一斗等于古一斗五升，一斤等于古一斤八兩。長(zhǎng)度方面，北朝一尺比古尺增二至三寸，南朝則增不到一寸。全國(guó)度量衡的不一致，給工商業(yè)發(fā)展帶來很大不便，于是隋文帝作了統(tǒng)一的規(guī)定：隋一尺等于古尺一尺二寸八分，等于南朝的一尺二寸；隋一斗等于古斗三斗；隋一斤等于古三斤，并下令在全國(guó)推行。度量衡的統(tǒng)一對(duì)全國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起了推動(dòng)作用。清代顧炎武在日知錄中曾說：“三代以來，權(quán)量之制，自隋文帝一變?！碧瞥兴逯?，基本以此為準(zhǔn)，唐以后雖稍有變動(dòng)，但基本仍保持隋制。秦始皇統(tǒng)一的度量衡統(tǒng)一度量衡古代商鞅變法前，秦國(guó)各地度量衡不統(tǒng)一。為了保證國(guó)家的賦稅收入，制造標(biāo)準(zhǔn)的度量衡器，要求全國(guó)統(tǒng)一施行。1標(biāo)準(zhǔn)尺約合今0.23公尺，1標(biāo)準(zhǔn)升約合今0.2公升。統(tǒng)一斗、桶、權(quán)、衡、丈、尺等度量衡。要求秦國(guó)人必須嚴(yán)格執(zhí)行，不得違犯