第三課時 能在數位中表示各數教學內容：教科書28、29頁教學建議本節課的內容是在數位中用不同的方式表示數，設計了三個活動，具有一個共同點，就是在數位中表示數。不同點是：活動一用數字，活動二用小棒，活動三用不同的圖形。課堂活動要按照教材的三個活動設計意圖抓住重點，突破難點。教學目標1、 經歷在數位表中擺卡片、小棒和圖形表示數的過程，了解1000以內數的組成。2、 知道1000以內的數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。3、 了解可以用不同的方式表示數，體會“數位”在計數中的重要性。教學重難點重點：用不同圖形表示在數位表中表示數以及數的組成。難點：用不同圖形表示數位上的數。教學準備教師：數位表、數字卡片、多媒體教學過程一、問題導入一個一個地數，從489數到502.數位順序表：我們已經學習過哪些數位？它們的排列順序是怎樣的？二、探索新知1、擺數字卡片。師拿出0、2、3的卡片，提問：用下面的數字卡片擺出不同的三位數并讀出來。為什么這樣讀？怎樣寫呢？師在學生回答討論后總結：這個數的百位上面擺2，十位上擺0，個位上可以擺3寫作：203，我們讀作：二百零三，百位上表示2個百，個位上表示3個三。請學生依次說出。（引導小結滲透：請學生說出自己的擺放位置，并提醒學生0不能在最高位讀出來。末尾的0不讀，但是要寫。）2、畫小棒表示數教師啟發引導：我們用計數器表示數時，個位上一個珠表示一，十位上一個數表示十，現在如果用小棒代替算珠，用數位代替計算器，你能在數位表中畫小棒表示出513嗎？試一試。千位 百位 十位 個位（學生自己畫小棒，然后全班交流。）3、用圖形表示各數教師啟發：如果任選三種圖形分別表示1個百、一個十和一個一，你能在數位表中畫出圖形表示325嗎？（讓學生自己畫圖，然后交流不同的畫法。重點說一說每種圖形表示的意義。如1個方框表示一個百，百位上3個方框表示3個百等）。三、鞏固新知1、在數位表中表示216，并說出這個數是由（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一組成的？怎樣讀？ 2、師在數位表上面寫出1000.問：這個數是由什么組成，讀作什么？預設A：有學生會讀，就讓他說出怎樣讀的？為什么這樣讀。預設B：沒有學生會讀，師問：這個數是由（ ）個千組成的，怎樣寫？怎樣讀？哪幾個數位沒有？怎樣寫呢？怎么讀？出示例3的3幅圖，請學生思考：我們讀寫千以內的數的時候都是從哪個方向開始的？末尾有0的時候，我們怎樣寫？要不要讀？總結：讀千以內的數都是從左邊開始讀寫的，也就是從最高位開始讀寫的，末尾有0的時候，我們不讀，但是要寫，并板書。2.教學“試一試”出示“試一試”后問：這兩幅圖有什么相同的和不同的？請你們在小組里面討論。小組匯報后總結：左圖的末尾沒有算珠，只寫不讀。右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。四、達標反饋教師展開大屏幕。提問：從圖上面你能看出來是怎樣數數的嗎？你會一百一百地數數嗎？學生回答后填數。寫出與下面各數相鄰的兩個數。（ ）599（ ） （ ）800（ ）完成“想想做做”第5題。學生讀題后師問：573的3表示幾個幾？跟哪個方塊圖相連？306的3呢？230的3呢？學生交流、合作完成練習。完成“想想做做”第6題。學生獨立完成后師生討論解題規律。完成“想想做做”第4題。獨立完成后集體評價。課堂小結這節課我們學習了哪些內容？有什么收獲和體會？我們讀寫數時要從哪兒開始？千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，個位上是幾就讀幾。如果中間有一個0就直接讀零，末尾不管有幾個0都不讀。布置作業：課本29頁練一練。第一題：6、5、3、7、8、一第二題：598、600、799、801板書設計能在數位上表示各數千位 百位 十位 個位 教學資料包數位不同計數單位，按照一定順序排列，它們所占位置叫做數位在整數中的數位是從右往左，逐漸變大：第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位，第六位是十萬位，第七位是百萬位，第八位是千萬位，以此類推同一個數字，由于所在數位不同，計數單位不同，所表示數值也就不同。 對于每一個數都應當有一個名稱，以自然數來說，自然數是無限多的，如果每一個自然數都用一個獨立的名稱來讀出它，這是非常不方便的，也是不可能做到的。為了解決這個問題，人們創造出一種計數制度，就是現在我們使用的十進制計數法