故事中的形象教案教學目標：1.知識與技能（1） 認識故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征；（2） 能用簡單的線條描繪喜歡的神話人物形象。2.過程與方法了解神話故事、神話認為的產生過程與創作手法。3.情感、態度、價值觀辨別故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教學重點：認識著名神話故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。教學難點：分析和描述故事藝術形象的造型特點。興趣點：（1） 觀看神話故事的影視作品；（2） 以動作模仿神話人物形象。教學過程：一、創設情境，導入課題。1、播放哪吒鬧海動畫片聲音或教師獨白，讓學生猜猜故事中是誰在說話。2、播放哪吒鬧海動畫片段，讓學生判斷自己的猜測。3、結合范例導賞，體驗神話故事中的人物形象。（1） 他在干什么呢？你能模仿一下他的動作嗎？（2） 他的本領可大了，把你知道的告訴周圍的同學好嗎？（3） 你最喜歡他的哪些方面？為什么？4、出示課題，故事中的藝術形象。（設計意圖：a.以聲音猜測人物，設置懸念。b.安排動作模仿的小游戲，在課堂開始時就讓學生情緒興奮起來。c.通過學生相互交流將他們的記憶激發出來。）二、課堂發展。1、探討課題，明確學習目標。（1） 現在進入第一輪挑戰。同學們對這個課題有疑問嗎？有沒有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神話？什么是藝術形象？）（2） 請同學們利用收集的故事資料，小組探討一下，看能不能找到答案。看哪個小組在第一輪挑戰中捷足先登。2、角色扮演游戲，激發學習興趣。（1） 小組代表扮演教師預先指定的藝術形象，如西游記中的孫悟空、豬八戒等，其他組員猜演的是誰，比較一下哪個小組猜對最多。（2） 為什么我們能憑動作表情就能猜出這個藝術形象呢？小結：每個神話藝術形象都有其獨特的造型特色。（3） 有時候憑動作也不能猜到是誰，為什么？小結：神話故事人物除了表情、語言、動作之外，還有服飾、道具，綜合起來，他們的形象就變得更加可愛了。（設計意圖：以角色扮演的游戲激發學生深入探究的欲望，有利于學生了解個各個神話藝術形象的特點。3、細節欣賞，品位藝術形象。（1） 我們該如何欣賞這些神話藝術形象呢？從哪些方面來欣賞好呢？請同學列舉一下。（2） 我們選一個神話人物明星來分析一下。（3） 故事中的人物有什么樣的事跡？表現出他怎么樣的性格呢？（4） 出示哪吒的圖片，這是哪吒鬧海中哪吒的形象，這個形象是如何表現出哪吒的各種特征？（板書：動作、表情、衣服、兵器）（5） 你想象中的哪吒跟這個“哪吒”有什么不一樣的地方？他與我們身邊的小朋友有什么區別？（板書：造型簡潔、裝飾性強、有時代特點）（6） 通過分析哪吒這個神話藝術形象，你能得出什么結論呢？小結：神話故事中的藝術形象都有鮮明的性格和時代特色，藝術家們就是以此為想象的依據，創造出獨特的藝術形象。（設計意圖：a.引導學生探討欣賞藝術形象的方法，讓學生學會欣賞、評述。b.通過關鍵詞與美術語匯的板書內容，使學生認識藝術形象的主要造型要素。）4、比較分類，擴展欣賞范圍。（1） 同一個神話故事里的藝術形象是唯一的嗎？你可以從哪里找到證據呢？（2） 西游記的人物造型有古代的、有現代的，誰能說說這些造型之間有何不同？（3） 你勢能說說神話藝術形象都有些什么類型嗎？（善與惡、正與邪、人、動物、神）（設計意圖：讓學生通過課文圖片的比較。認識到同一種神話形象、在不同時期的藝術表現有所不同。）5、欣賞評述。（1） 再次觀看一個學生喜歡的故事電影。（2） 用簡單的線條描繪自己喜愛的神話人物形象。（設計意圖：通過描繪人物形象，加深對藝術形象的了解。