第一課 中外建筑藝術欣賞1、 備課人：2、 授課時間：3、 授課授課對象及類型：六年級欣賞課4、 教材分析：本課屬于“欣賞評述”學習領域，主要通過對熟悉的建筑的欣賞，引導徐盛認識優秀建筑的使用價值與藝術性的完美的結合，使學生通過了解、欣賞中外各國的建筑文化、建筑藝術、建筑特點、建筑種類和建筑發展概況，獲得初步的審美體驗和鑒賞力，并能對經典的建筑作品進行簡單的評述。5、 學情分析：小學高年級階段的學生，隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現更真實、更深刻，表現能力有所加強。能運用一些造型方式，表現自己的所觀察到的對象，有的學生對材料進一步的拓展，尋求技法和表現方法的創新，也有的學生眼高手低，對表現缺乏信心。六、教學目標知識與技能：通過本課的學習，欣賞和認識中外建筑美及建筑與藝術的關系，激發學生的鑒賞能力，獲得審美經驗。過程與方法：觀察中外建筑，運用簡單的美術術語，通過討論，表達對中外各國的建筑形式、建筑藝術的感受和理解。態度與價值觀：關注和尊重人類遺產，提升保護人類多遠文化的意識。7、 教學重難點：教學重點：欣賞中外建筑藝術。了解、欣賞中外建筑藝術的文化和建筑形式、建筑種類和建筑在人們生活中的作用。教學難點：理解建筑與建筑藝術和諧統一的關系。8、 課前準備：教學準備：有關中外各國著名建筑的圖片、畫冊、影像資料等學生準備：課本和有關建筑的畫冊、圖片資料等。9、 教學過程：一、課堂教學內容設計（1）激發興趣，談話導入以教師提問，學生回答問題 的方式導入教學。提問內容與本課有關。如：你知道這個有什么著名建筑嗎？你知道中國那些著名的古代建筑。你知道中國有什么著名的宮殿建筑。說說你所知道的中國公共建筑。學生回答問題，教師點明課題，板書課題。（2）教授新知，認識建筑教師引導學生自讀課文，提出三個問題供學生參考：人類為什么會發明建筑？建筑有什么使用功能？什么樣的建筑才是美的建筑？學生分小組討論，并匯報討論成果。（3）欣賞評述，探索建筑。教師展示課前收集到的有關建筑的畫冊、圖片資料、音像資料等，并結合課本提供的建筑范圖與學生共同欣賞優秀的建筑作品。學生分小組討論、比較等方式，欣賞中外建筑作品。學生自由地對國內外的優秀建筑作品進行評述，教師巡堂指導，并參與其中。（4）課堂小結，再識建筑。教師總結本課學習狀況，歸納本課學習要點，使學生在學習中明白關于建筑的知識。教師提出課后思考的問題。10、 板書設計：11、 教學反思：建筑類的欣賞課，對于我來說是一個很大的漏洞；比起以前的建筑，我更偏愛現代建筑所帶來的視覺上的沖擊力；這節課主要講的是各個時代建筑的特點，這些建筑的美，單單通過欣賞課的三言兩語是說不清的，最好的方法是能讓學生清下心來，拿著一只畫筆，畫上幾筆，從線條的變化，裝飾的變化，再到空間的變化，才能讓學生全方位的感受到這些建筑的美，在哪里。中國古代建筑的美，在于多樣化的裝飾，鮮艷的顏色搭配，特殊的結構載重；從中帶來的外形的變化也非常有意思。外國的建筑基本與信仰有關，不論是哥特式還是拜占庭式，都有自己的特點，但讓學生區別起來還是有些困難。建筑的美，應該結合動手來體驗，而不是單單看那幾張圖。第二課 永恒的追求一、備課人：二、授課時間：三、授課授課對象及類型：六年級欣賞課四、教材分析：本課屬“欣賞評述”學習靈越，以欣賞古今中外表現體育題材的美術作品、欣賞體育與美術結合的實際范例為教學內容，運用討論、分析、比較等教學方式，讓學生欣賞中外優秀美術作品，領略不同的藝術風格與內涵在學生獲得審美體驗的同時，中華民族的精神和人類體育精神也在他們的心中扎根。通過本課的學習，認識體育與美術的密切關系，讓學生表達對體育運動的熱愛、對體育與美術的密切關系。五、學情分析：小學高年級階段的學生，隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現更真實、更深刻，表現能力有所加強。能運用一些造型方式，表現自己的所觀察到的對象，有的學生對材料進一步的拓展，尋求技法和表現方法的創新，也有的學生眼高手低，對表現缺乏信心。六、教學目標知識與技能：了解體育與美術廣泛而密切的聯系，感受美術作品所表達的體育精神內涵。過程與方法：欣賞表現體育精神的繪畫、雕塑等不同形式的美術作品，學會用美術術語對美術作品進行分析與評述。態度與價值觀：感受古往今來人類對力與美的追求和對理想生存狀態的向往培養關注體育事業、熱愛體育運動的思想情感。七、教學重難點：教學重點：分析、欣賞不同形式的美術作品，體會美術作品中的精神內涵。教學難點：如何領會美術作品表現的體育精神。八、課前準備：教學準備：課件、教案學生準備：9、 教學過程：1、組織教學。進行分組教學，創造人人可以發言的機會。2、導入。優秀的作品都具有一個共同特點，就是它不是簡單地停留在對體育運動的描繪上，而是選擇富有表現力的瞬間，通過精心設計的構圖和對人物形象的塑造，表現特定的主題，也表達出藝術家對所表現對象的獨特感受。同時，其藝術形象能感動觀賞者，引發觀賞者的聯想和深深的思索，使觀賞者得到美的熏陶。3、觀賞、思考與描述。教師提出如下問題，引導學生對作品進行觀察了解，并進行思考和描述。問題：這些美術作品表現了什么，它們是否吸引你，為什么？你對這些美術作品所表現的體育精神有什么感受？你是否知道和了解這些美術作品所表現的內容以及表現形式？4、欣賞、探討、理解、評述。教師引導學生圍繞以下問題，更進一步欣賞、探討、評述作品蘊涵的內涵，加深學生對作品的理解、對美的感悟。問題：作者的創作意圖和要表現的主題是什么？體育運動對人類有什么意義？從這些表現人類體育的美術作品中你獲得了什么樣的審美感受？教師可要求每個小組結合作品進行欣賞、分析，并記錄下來。各小組選一位同學代表本組對作品進行評述發言。5、學生對收集的體育用品進行欣賞、評述。教師引導學生從體育用品的造型及色彩設計、實用與審美結合，從運動會標志的創意及構成形式，從運動會吉祥物的形象設計及象征意義，從體育場的內外空間設計、實用與美觀等方面進行欣賞評述。充分發揮學生學習的主動性和積極性，教師可適時引導、歸納。6、結合本課學習，讓學生談談自己對奧運會的認識。7、教師歸納小結。十、教學反思：這節課的講解思路不夠清晰，本節課的思路應是從先讓學生看雕塑的圖片，然后討論出雕塑的特點，最后通過雕塑的組合，認識到雕塑的運動感的視覺表示。思路理順后，考慮學生的感受，這種教學方法，如果我是學生坐在下面，我會想到什么？該怎樣去理解老師所講的內容？這樣一來，整節課里面存在的藝術的專業用詞，得斟酌再三，該怎樣解釋學生才能理解。欣賞課、鑒賞課不好上，是因為存在兩個極端，老師講多了，學生就昏昏欲睡，學生參與過多，課堂氛圍則不好把控。固應研究課堂節奏的把控、課堂情景的創設。第三課 黑白裝飾畫 1、 備課人：2、 授課時間：3、 授課授課對象及類型：六年級造型表現課4、 教材分析：六年級學生對一些簡單的水彩畫、卡通畫已經有了一些初步的認識，并且有了自己的感受，通過學習了解壁掛、花叢、以及鬧新春、神鳥、仙鶴等，讓學生熱愛美、感受美，而這些繪畫都是裝飾類型的，固想讓學生們學習黑白裝飾畫，去除彩色的繁雜，循序漸進。5、 學情分析：小學高年級階段的學生，隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現更真實、更深刻，表現能力有所加強。能運用一些造型方式，表現自己的所觀察到的對象，有的學生對材料進一步的拓展，尋求技法和表現方法的創新，也有的學生眼高手低，對表現缺乏信心。6、 教學目標知識與技能：認識黑白裝飾畫的藝術特點和多種表現效果過程與方法：通過老師的講解與對作品的觀察，尋找裝飾畫的特點，嘗試根據生活中的圖片或形象，發現運用不同的工具和方法創作一副黑白裝飾畫。態度與價值觀：通過裝飾畫的練習，體驗黑白裝飾畫的美感7、 教學重難點：教學重點：認識黑白裝飾畫的表現特征和藝術效果。運用點、線、面，通過繪畫的方法創作黑白裝飾畫，感受黑白裝飾畫的美感。教學難點：如何將物像進行概括，完成有創意的黑白裝飾畫繪畫。8、 課前準備：教學準備：課件、范畫、靜物圖片、學生準備：黑色記號筆、畫紙、鉛筆橡皮9、 教學過程：一、組織教學：師生問好！二、新課導入：師：出示熊貓圖片，以腦筋急轉彎導入：“熊貓一生當中的兩大愿望是什么？”生：減肥，擁有彩色的衣裳。師：黑白畫和彩色畫進行對比。用四季做比喻，那么黑白畫應當屬于冬，象它一樣的純潔，平靜。師：有的美感，僅僅通過黑色和白色就能表現得淋漓盡致。（展示給學生大量的多種風格、多種材料的黑白裝飾畫作品，播放課件。學生觀看，并展開自討論。分析黑白裝飾畫的內容與風格、交流對黑白裝飾畫的個人看法，挑選自己喜愛的作品。）3、 理解概念（1) 裝飾畫的概念：指帶有濃厚的裝飾意味，運用夸張、變形、概括和修飾等手法繪制而成的圖畫。4、 裝飾畫的種類：（1）運用工藝材料和手段繪制而成的。如刺繡，壁掛等，又稱“工藝繪畫”；（2）運用繪畫材料和工具繪制而成的，如壁畫、廣告等；（3）運用現代電腦技術設計而成的，又稱“電腦繪畫”。五、裝飾畫的特點：（1）適應性：裝飾畫是為一定適用目的和使用要求而創作的。（2）工藝性：它是和工藝材料、工藝手段結合來表現的。裝飾品畫受加工手段和材料的制約是它的工藝性。（3）裝飾性：運用夸張、變形、概括和修飾的手法，布局具有規范化、程式化的特點。（4）程序化：即根據固有的或約定俗成的模式套路來進行。（如埃及古代壁畫中的人物造型）（5）夸張性：夸張所表現的對象的形體、比例、結構、色調、肌理、圖案等特征，加大作品的表現力度。六、裝飾表現的形式構成元素（1） 點、線、面（2） 在裝飾表現中，點、線、面是最基本的構成元素，運用相當廣泛。（3） 黑、白、灰（4） 橫、豎、S（5） 基調：作品的基調往往構成作品的氛圍。以此來區別于其他的作品。基調除了指作品的基本情調外，還可以為基本筆調和基本色調。7、 作品構成分析：8、 課堂練習用黑白裝飾的方式，裝飾一幅靜物畫。10、 教學反思： 本課的內容比較抽象，所以一開始我以圖片形式展現，先讓學生有個感官上的認識，然后通過引導，讓學生發現畫面的表現特點，畫面上由不同的形狀組合而成，運用了黑和白的對比表現了畫面的美感。學生在初始看到畫面時全是驚訝，因為之前所接觸的都是彩色的繪畫，這樣的黑白，而且還是不同的表現手法，第一次接觸，所以孩子們也特別感興趣。在孩子們的實踐階段，我給孩子出示了許多成品作品，圖形輪廓都是孩子們平時繪畫中常畫到的，只是運用了點、線、面的黑白表現手法，這樣在經過孩子的觀察和教師的講解，孩子在創作過程中就更容易操作了。唯一不足的是孩子的年齡小，構圖不當，大小不均，畫面不飽滿，這需要在今后的教學中多關注、多引導、多指導。第四課 奔馬圖 1、 備課人：2、 授課時間：3、 授課授課對象及類型：六年級造型表現課4、 教材分析：經過上一周的學習，六年級的學生基本認識了什么是黑白裝飾畫，指帶有濃厚的裝飾意味，運用夸張、變形、概括和修飾等手法繪制而成的圖畫。黑白裝飾畫的基本扣成要素，即點、線、面，黑白裝飾畫的種類及特點，及各種畫派的裝飾畫特點；接下來的應對所學的知識進行鞏固，加以練習。5、 學情分析：小學高年級階段的學生，隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現更真實、更深刻，表現能力有所加強。能運用一些造型方式，表現自己的所觀察到的對象，有的學生對材料進一步的拓展，尋求技法和表現方法的創新，也有的學生眼高手低，對表現缺乏信心。6、 教學目標1、知識目的：欣賞名家表現馬的作品，認識馬是人類的忠實朋友，學習馬的表現方法。2、能力目的：認識馬的生理結構特點，運用毛筆用水墨或色彩表現一匹奔跑的馬。 3、情感目的：學習馬勇往直前的奔跑精神、培養團隊精神。7、 教學重難點：教學重點：認識馬的生理結構，學習用毛筆表現一匹奔跑的馬。教學難點：筆墨、色彩技法和馬形體結構的掌握。8、 課前準備：教學準備：課件、范畫、靜物圖片、學生準備：黑色記號筆、畫紙、鉛筆橡皮9、 教學過程：（1）故事導入，激發興趣。教師講述有關馬的故事導入本課，點明課題，引起學生學習興趣。教師以提問的方式引導學生回答有關馬的問題“你見過馬嗎？它是什么樣子的？馬和人類有什么關系？“（讓學生從生活、生產、軍事、交通、娛樂等方面思考。）小故事：塞翁失馬靠近長城一帶居住的人中，有位擅長推測吉兇掌握數的人。一次，他的馬無緣無故跑到了胡人的住地。人們都為此來寬慰他。老人卻說：“這怎么就不是一件好事呢？”過了幾個月，那匹馬帶著胡人的良馬回來了。人們都前來祝賀他。那老人又說：“這怎么就不能是一件壞事呢？”算卦人的家中有很多好馬，他的兒子愛好騎馬，結果從馬上掉下來摔斷了大腿。人們都前來安慰他。他的父親說：“這怎么就不是一件好事呢？”過了一年，胡人大舉入侵邊塞，壯年男子都拿起弓箭去作戰。靠近長城一帶的人，大部分人都死了。唯獨這個人因為腿瘸的緣故免于征戰，父子倆得以互相保全。（2）通過欣賞評述認識馬教師引導學生欣賞課本上展示的名家畫馬范作，展示馬的圖片。教師設置問題引導學生認識繪畫作品中的馬與自然界的馬有什么區別。教師展示馬的生理解剖圖，介紹馬的生理特征。教師示范馬的畫法：教師展示馬的生理解剖圖，介紹馬的生理特征。教師示范馬的畫法：用毛筆蘸上顏色畫出馬的身軀和脖子。在身軀的基礎上畫出四肢及頭部、鬢毛和馬尾。勾出人物大形，添加馬韁、馬鞍。給人物上色。知識點：1、唐代已是馬畫非常成熟的時期，高手很多，如曹霸、韓干、張萱等。這是中國馬畫正式形成的第一高峰。清代任伯年的出現，改寫了中國馬畫謹慎細膩的風格特點，其作品或細絲靈魂，或粗筆奔放，墨色濃淡相兼，干濕并用，虛筆若云卷云舒，舒暢婉轉，實筆似逆水行舟，力從中來，造型千變萬化。2、焦點透視的引入，徹底改變了傳統繪畫的散點透視，從而使馬畫更加科學，馬體更加具有立體感，畫面更具現實意識，也更加符合人們的審美需求。3、 依體態特征，馬可以分為輕型馬、重型馬、小型馬三大類型。4、行筆要速疾；實入虛出；水分要少；中鋒為主，間有側鋒；筆與筆之間要相互交錯，才有厚度；稍干后即補以淡筆，使鬃毛更加豐滿。（3）學生做作業大膽創新。教師簡要介紹馬的站立，行走、奔馳這三種不同姿態的特點。教師講述作業要求：先個人畫馬匹，畫好一匹馬后用剪刀剪下粘在老師準備好的長卷上。每個人可畫一到兩匹馬，可以畫站立的馬或行走的馬，也可以畫奔馳的馬。（4）作業展示，共同評價。長卷粘好后，師生一起欣賞、評議。看哪匹馬畫得最好。10、 教學反思： 起先我覺得這對從來沒有接觸過畫馬的六年級小朋友來說難度系數非常大。但是基本上80%以上的同學都能完成任務，給我們帶來了驚喜。我認為課程順序還可以進行調整。在第一課時讓學生練習三個動態，在第二課時時進一步強化馬的細節神態的教學，再讓學生根據自己選擇的動態挑選一個自己喜歡的動態再進行精細地加工，隨著時間的推移，對于小學生的美術課教學，在示范課和動手課上，控制紀律方面還有很大的功課要做還有很多不足之處需要改正。第五課 新房子1、 備課人：2、 授課時間：3、 授課授課對象及類型：六年級“造型表現”課4、 教材分析：本課所呈現的是現代新興的住宅建筑圖片，還有畫家與學生表現的新房子的線描作品。在教學當中通過引導學生對家鄉新房子的觀察，指導學生運用線描的繪畫表現方法進行寫生。5、 學情分析：小學高年級階段的學生，隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現更真實、更深刻，表現能力有所加強。能運用一些造型方式，表現自己的所觀察到的對象，有的學生對材料進一步的拓展，尋求技法和表現方法的創新，也有的學生眼高手低，對表現缺乏信心。6、 教學目標知識與技能：觀察家鄉的建筑，了解新房子的外觀、結構、材料等特點。過程與方法：練習用線描方法進行寫生，掌握寫生的取舍以及線條的繁簡、疏密運用。態度與價值觀：激發學生熱愛家鄉、熱愛生活環境的美好情感。保護家鄉的自然環境。7、 教學重難點：教學重點：引導學生對新房子的外觀造型以及構造特點進行觀察分析和寫生。讓學生用流暢的語言大膽表達自己的觀點。教學難點：注意把握建筑物的結構特征與基本透視關系，正確運用和處理線條寫生的技巧。8、 課前準備：教學準備：教案、課件、范畫學生準備：圖畫紙、鉛筆、橡皮9、 教學過程：（1）賞析激發學生興趣，板書課題：新房子。引導學生說說老房子和新房子各有什么特點。出示我國傳統民居建筑的掛圖資料，引導學生觀察。利用多媒體教學課件展示圖片，引導學生欣賞分析。（2）觀察出示范畫，引導學生觀察分析范畫的表現方法。引導學生從表現方法、表現技巧、表現形式等方面欣賞畫家與小朋友的作品。你覺得那幅作品最好？作品是怎樣表現出新房子的特點？知識點：1、把能夠表現景物輪廓、結構和特色的部分留下，把繁瑣、雜亂以及影響主體的部分舍棄掉。2、強調畫面中線條的疏密、繁簡、區直、方向和對比處理技巧。3、根據景物的結構特點，運用明暗層次和色調體現建筑及其環境的形態、體積、空間關系的表現手法（此種技法運用較為普遍。4、線面結合的表現方法根據建筑物形態特點，對建筑極其環境的輪廓和結構以提線的辦法，僅略加明暗處理，使建筑的形態特點更加概括，明暗層次更加簡練，以達到快速準確地體現建筑極其環境的形態特點和空間層次的表現手法。5、線描的表現方法根據建筑極其環境的特點，用提線的手法對建筑物的輪廓、結構概括地組織其形態特征，運用疏密、濃淡、粗細、虛實、頓挫等方法體現建筑極其環境的空間形態。6、風景寫生多數采用鉛芯較粗的鉛筆來塑造形象，這就是通常所說的寬筆畫法。一般將粗鉛筆削成扁方形，畫較寬的面時，將鉛芯寬面與紙面接觸，畫細線時可用鉛芯尖棱，這樣粗細運用自由。同時還可用不同的力度變化，畫成豐富的，深淺不同的灰面。建筑物的灰面、暗面及樹木的暗部面積相對較大一些，所以在一定的時（3）寫生。觀察實景或圖片資料，分析房子的結構特點。教師示范作畫，解析在寫生過程中難以把握的地方該如何表現。學生練習，教師巡視指導。（4）評價展示作品，教師引導學生對作品進行評價。課堂小結。10、 教學反思：對于自己所居住的房子，學生們都是比較熟悉的，只是還沒有一個更深入的了解。教師在這堂課上的任務就是去引導學生到自己熟悉的環境中去發現美，認識美，并創造美。把同一小區的學生分為一小組描繪自己社區的生活景象，他們都顯得十分高興，作業效果也很出色。這節活動課，大部分學生都能表現出近、中、遠景的社區活動景象。我在上這節課前充分調動學生的興趣和積極性，講解示范，讓學生做到心中有數，腦中有一個框架，以便為自己設計的打好了基礎。因此，大部分學生都能畫出較滿意的作品。感覺很滿意。第六課 有趣的臉譜1、 備課人：授課時間：2、 授課授課對象及類型：六年級“造型表現”課3、 教材分析：五彩繽紛的戲劇臉譜不同于面具，是中國特有的一種獨具風格的造型藝術，如今，臉譜這一古老藝術非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力，相反，它被廣泛應用于工藝美術中，形成很多品類，如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，都有豐富多彩的臉譜造型，格調各異，絢麗多姿。選擇這一課教學內容，有利于提高學生對設計元素的借鑒能力。臉譜是一種色彩濃重、線條分明、夸張與象征相結合的臉部造型藝術。特別是臉譜的色彩運用，富有褒善揚惡，評判好壞的涵義。如紅色臉譜大多用于表現忠義、勇敢善戰的人，如關羽等；黑色常表示正直無私、剛直不阿的人，如包拯等；白色表現陰險疑詐、飛揚跋扈的人物，如曹操等。本課安排了許多臉譜人物造型以及臉譜的化妝方法，是為了讓學生了解傳統臉譜藝術的造型規律及藝術特色，引導學生參與中華民族傳統藝術的傳承。4、 學情分析：小學高年級階段的學生，隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現更真實、更深刻，表現能力有所加強。能運用一些造型方式，表現自己的所觀察到的對象，有的學生對材料進一步的拓展，尋求技法和表現方法的創新，也有的學生眼高手低，對表現缺乏信心。5、 教學目標知識與技能：認識、了解我國傳統戲曲臉譜的作用及其表現形式。過程與方法：初步掌握畫臉譜的基本方法和步驟。態度與價值觀：感受臉譜獨特的藝術魅力，激發學習熱情，培養熱愛傳統藝術的思想感情。6、 教學重難點：教學重點：欣賞傳統戲曲臉譜，感受臉譜獨特的藝術魅力。學習、了解傳統戲曲臉譜的基礎常識與作用，初步掌握傳統戲曲臉譜的繪制方法。教學難點：臉譜的造型設計與正確的著色。7、 課前準備：教學準備：教案、課件學生準備：畫紙、彩色筆、8、 教學過程：(一)欣賞臉譜，了解臉譜的由來。1、欣賞京劇（音樂）。提問：我們聽的是什么音樂？2、相互交流：戲劇還有哪些種類，你知道嗎？（我國有360多個戲劇劇種，如徽劇、豫劇、漢劇、昆曲、秦腔、川劇等。）3、欣賞戲劇圖片，認識臉譜。看這幾幅戲曲劇照，中國戲曲中人物角色一般分為 “生、旦、凈、丑”四種基本類型。“生”、“旦”的化妝，是略施脂粉以達到美化的效果，這種化妝稱為“俊扮”，也叫“素面”。凈角和丑角的的各種人物，則以夸張強烈的色彩和變幻無窮的線條來改變演員的本來面目，這種圖案化的性格化裝稱為臉譜。生動形象的“臉譜”與素面的“生”、“旦”化妝形成對比，加強了舞臺效果。4、結題，明確學習目標。今天我們一起學習：有趣的臉譜，板書課題。絕大多數戲劇都有自己的臉譜形式，清代中期形成的京劇，吸收了不同劇種的精華，經過藝人們創作，臉譜最多有100多種，也最為絢麗多姿，成為中華民族傳統文化的瑰寶。我們一起來欣賞京劇臉譜，這些是凈角人物臉譜，那些是丑角人物臉譜。(二)觀察臉譜，分析臉譜的造型臉譜這么多，他們的造型有什么規律嗎？我們一起觀察分析這四個臉譜，（出示臉譜范例）你覺得老師在描繪時有什么共同點和不同點？共同點：一是講究臉形的左右對稱。二是描繪時以古老的“三亭五眼”作為基本骨架。不同點：適當展開想象，以夸張強烈的色彩，運用美術上的點、線、面進行圖案裝飾。臉譜的圖案非常豐富，大體上分為額頭圖，眉型圖，眼眶圖，鼻窩圖，嘴下圖。每個部位的圖案變化多端，有規律而無定論。譬如就額頭圖而言，包拯黑額頭有一白月牙，表示清正廉潔；姜維額頭有一太極圖，表示此人熟悉陰陽學說；楊戩二郎神畫有三眼，來源于古典傳說；張頜等人的臉譜上有其最擅長的兵器圖案。里克的臉譜上有一只蜜蜂，孫悟空猴形臉暗示他本是猴子。(三)研究臉譜，確定臉譜的色彩臉譜的色彩多種多樣，其主色調有黑臉、紅臉、花臉、藍臉之分。色彩的運用富有褒善揚惡，評判好壞的涵義。如紅色臉譜大多用于表現忠義、勇敢善戰的人，如關羽等；黑色常表示正直無私、剛直不阿的人，如包拯等；白色表現陰險疑詐、飛揚跋扈的人物，如曹操等；藍色表示堅毅、勇敢，如連環套中的竇爾墩、白水灘中的青面虎；粉紅色臉一般象征年邁的紅臉人物，如盤河戰中的袁紹；綠色臉一般寓意為勇猛暴躁，有些占山為王的草寇類人物使用綠色臉。如響馬傳中的程咬金；黃色臉寓意人物勇猛殘暴，如車輪戰中的宇文成都；此外還有神怪仙佛一類人物，專用金色、銀色，如蟠桃會中的楊戩（二郎神）。(四)想象臉譜，創作臉譜的個性播放戲劇音樂，學生邊聽音樂邊繪制，教師巡視指導。1. 設計臉型：確定臉形的大小，對折，剪臉形2. 勾畫紋樣：用鉛筆描繪臉譜的造型，注意點線面的夸張運用3. 定稿上色：運用自己喜歡的方法上色，注意色彩鮮艷，對比鮮明(五)評價臉譜，拓展臉譜的元素1.學生作業時把戲劇音樂當作背景音樂，作業展示時學生可以戴臉譜表演“戲劇臉譜大聯歡”。2.欣賞用臉譜元素設計生活用品：如服裝、柱子、u盤、開瓶器、杯子告訴學生下節課我們將一起學習。9、 教學反思：五彩繽紛的戲劇臉譜不同于面具，是中國特有的一種獨具風格的造型藝術，如今，臉譜這一古老藝術非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力，相反，它被廣泛應用于工藝美術中，形成很多品類，如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，都有豐富多彩的臉譜造型，格調各異，絢麗多姿。選擇這一課教學內容，有利于提高學生對設計元素的借鑒能力。臉譜是一種色彩濃重、線條分明、夸張與象征相結合的臉部造型藝術。特別是臉譜的色彩運用，富有褒善揚惡，評判好壞的涵義。如紅色臉譜大多用于表現忠義、勇敢善戰的人，如關羽等；黑色常表示正直無私、剛直不阿的人，如包拯等；白色表現陰險疑詐、飛揚跋扈的人物，如曹操等。這一課安排了許多臉譜人物造型，以及臉譜的化妝方法，讓學生了解傳統臉譜藝術的造型規律及藝術特色，引導學生參與中華民族傳統藝術的傳承。學生興趣非常濃厚，造型也不錯。第七課 風景寫生技法 1、 備課人：2、 授課時間：3、 授課授課對象及類型：4、 教材分析：5、 學情分析：6、 教學目標知識與技能：1. 掌握風景寫生的步驟與技巧。 2. 進一步學習風景的有關知識過程與方法：通過畫家及同齡人的作品，了解線描風景寫生的表現方法。態度與價值觀：感受生活中的美景，激發學生去發現生活中的藝術。7、 教學重難點：教學重點：了解線描風景寫生的表現方法。教學難點：學生在創作過程中如何通過線條突出主體。8、 課前準備：教學準備：畫家及同齡人的美術作品。學生準備：紙張，水粉（廣告）彩筆。9、 教學過程：第一課時一、展示校園風景圖片，引入課題1.讓學生感受生活中處處有美景2.揭示課題：風景寫和生我們能不能把這些風景畫出來呢？二、講授新課 1、欣賞范畫主要掌握近景、中景、遠景三個層次。表現空間感，一般來講，中景主要用來刻畫主體物，畫得比較實，而遠景是為了襯托中景，畫得比較虛。掌握得好，有了虛實，也就塑造了空間感。2、風景畫的透視 作畫時要先用合理的構圖，把透視關系畫準確。（近大遠小的透視） 3、講解繪畫步驟 （1）構圖 （2）畫鉛筆稿，用線要輕，掌握好近景、中景、遠景 （3）著重刻畫 4、引導學生從平凡景物中去發現美，選擇素材。 城市和鄉村，都有美麗的景色。一塊草地，一片樹林，一道河灣，一條小徑都可以吸引敏感的眼睛。 5、教師巡回指導 6、作業評價 （1）作業展評（2）學生互評 第二課時一、復習引入1.上節課我們學了什么？2.展示優秀的學生作品3.繪畫步驟 二、講授新課 1、取景 風景寫生，首先要取景，取景就要解決構圖的問題。 怎樣取景：可以用取景框或者用手代替取景框來選擇景物的一部分，對于自然景物，根據畫面的需要可以有取有舍。 在取景構圖中，視平線在畫面上的高低位置是很重要的，“畫面”上視平線低，就產生開闊的感覺；視平線高，則近景顯得更為具體充實。這是根據需要來決定的。 在畫風景寫生時，還要注意近、中、遠景三個層次，表現出空間距離。 2、帶領學生實地寫生，講解構圖 （1）從不同的角度看一自然風景，先仔細觀察，確定主體物并可作適當移動，將別處的景移到自已的畫上。 （2）落筆時，注意留“天”、留“地”，整體飽滿，切忌散亂，不管在哪個角度，主體物要突出。 （3）打好輪廓，可上一些明暗。 3、巡回指導 （1）用水粉畫一幅風景寫生，注意畫面的氣氛和色彩相協調。 （2）可以用油畫棒、彩色鉛筆等工具材料結合水粉色進行作業。 4、作業講評。10、 教學反思：昨天，我上了一節風景寫生課，課后反思起來，這節課成功主要得益于課堂教學中把新課標中的新理念作為教學的基本理念，積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，以學生為主體，充分尊重學生，激發了學生的興趣，引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言；使學生想學，樂學。具體表現在以下兩個方面：一、轉變了教師的教法與學生的學法：以往課堂多體現教師的講解示范，學生總是打不開思路老是圍著教師轉，這種方式束縛了學生的形象思維能力，抑制了學生的學習興趣。本節課，我把學生領到教室外面，走進大自然，多觀察，多思索，首先以學生的自主嘗試、合作探究為主，教師講解示范為輔。通過學生嘗試、生生合作、師生合作的方法，出色的完成了學習任務。二、為學生營造了和諧共進的互動氛圍。在教學中，我與學生共同學習、交流，成為朋友。如學生在作畫的過程中，我走近學生，和他們一塊畫，幫助他們難以表現出來的地方進行輔導。加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現象，提倡了師生間的情感交流和平等關系。讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學生真切感受我是他們的學習伙伴。雖然這節課我覺的是上的比較成功的，但也存在著不盡人意的地方。如：時間把握的不理想，色彩對比講解的不夠詳細等等。以上是我在教學風景寫生這課后進行的反思。通過這次課堂教學，讓自己感到收獲不少。第八課 學做設計師1、 備課人：2、 授課時間：3、 授課授課對象及類型：六年級“造型表現”課4、 教材分析：學校是學生學習的地方。在學校里有教學樓、辦公室、圖書樓、體育館等各鐘功能不同的建筑，有轉授知識和本領的老師，有管理學校事務工作的校長，還有很多高年級或低年級的同學。學生在校園里長大，在學校里學到了知識和本領，在學校里度過了快樂的時光。本課借助學生熱愛學校的美好情感，讓血神結合自己的理想愿望，學習做設計師，給自己的學校提合理化建議，為學校重新做整體規劃。學生通過畫校園平面圖，做出校園建筑整體規劃圖；根據校園面積大小和平面形狀制作校園建筑紙模型；最后按平面圖紙擺設，做成一個完整的校園立體模型。本課通過一系列綜合性的美術活動，引導學生主動學習、研究、探索。課本設置的學習內容以美術為中心，融合美術各門類知識和其他學科知識，旨在通過校園真題建筑設計的合作學習活動，使學生學習策劃的有關知識，并且把與之相關的美術知識綜合起來應用以達到最佳效果。這些綜合知識包括校園平面設計圖、樓房紙模型設計與制作、建筑環境規劃與安排、建筑環境色彩搭配與應用等，使學生在綜合性的策劃、設計、制作學習活動中形成初步的設計意識，體會美術學習的樂趣。5、 學情分析：小學高年級階段的學生，隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現更真實、更深刻，表現能力有所加強。能運用一些造型方式，表現自己的所觀察到的對象，有的學生對材料進一步的拓展，尋求技法和表現方法的創新，也有的學生眼高手低，對表現缺乏信心。6、 教學目標：知識與技能：認識校園建筑策劃整體布局的重要性。學習掌握平面設計圖的知識和立體建筑模型的設計制作知識。過程與方法：運用綜合美術知識和技能，通過規劃校園平面設計圖和制作建筑模型，提高學生的策劃能力、組織能力、協調能力以及平面、立體的設計思維能力。態度與價值觀：培養學生熱愛學校、熱愛生活、關心未來、設計未來的美好情懷。7、 教學重難點：教學重點：討論策劃達成共識，合作設計學校校園平面設計圖；學習設計制作校園建筑模型。教學難點：校園平面設計圖的正確及規范設計；校園各種建筑模型功能與外形的統一體現。8、 課前準備：教學準備：學生準備：9、 教學過程：第一課時（1） 組織教學，激情導入。學生按八至十人組成一個學習小組，把小組成員的課桌椅擺在一起，學生圍坐好，準備上課。教師從校園建筑狀況、建筑模式、建筑布局等問題談起，激發學生產生改變校園現狀的想法，調動學生學習的熱情。教師用提問的方式請學生回答：想不想為自己的校園描繪藍圖？想不想學做設計師？導入本課學習。（2） 欣賞作品，認識設計。教師讓學生欣賞課本上校園全景的圖片，引導學生認識校園建筑的整體性。教師引導學生說說本校的建筑都有些什么使用功能，提出為什么不同使用功能的建筑物式樣也不一樣，引導學生思考問題。教師組織學生以小組為單位，談談人們在建造大型建筑時，為什么都必須先策劃、畫圖紙、做樓房模型。學生分組討論、教師參與其中，隨時了解學生的想法。學生派代表匯報討論結果。教師歸納小結（從計劃性、安全性、省材、省時等方面簡要講述為什么先規劃后施工建筑的道理）。（3） 自己策劃，設計校園。教師講述校園建筑的使用功能及其在形式上和布局上的相關知識，如體育館等建筑物能不能過高，運動場一般都是露天形式（運動場一般有球類、田徑類等設施）。教師引導學生欣賞課本展示的校園平面設計圖，講述平面設計與立體建筑模型的關系，引導學生學習設計校園建筑的平面布局的方法。教師布置作業，畫校園平面設計草圖。學生以合作學習的方式討論校園布局方案，每個人都可按照自己的設想來設計校園。學生按自己的想法把校園設計的構思用16開畫紙畫出來。草圖完成后，擺放在小組桌面上，全班同學欣賞評價。教師歸納總結。（4） 描述藍圖，建設校園。教師引導學生評價學生的設計草圖，幫助學生選擇一兩張草圖，在此基礎上教會學生整合各設計圖樣的優點，綜合設計成一張4開紙大小的平面圖。學生做作業，教師巡視指導。學生完成作業，各小組把設計圖展示在課桌上，派代表介紹自己小組的設計想法。師生共同評價。教師課堂小結，布置第二課時學生需準備的學習用具。第二課時（1） 組織教學。教師重溫第一課時學生的學習情況，導入本課的學習。組織學生按第一課時的分組情況擺好桌子，坐好。把各個小組的平面設計圖分發給各小組。（2） 講授新科。教師講述如何根據平面面積設計制作立體的制造型的方法。教師示范樓房模型的制作步驟：1. 按平面建筑設計圖的地面形狀設計樓房的構成